“當(dāng)堂檢測”讓教學(xué)更完美

潘紅

在小學(xué)體育課中，游戲、比賽是必不可少的，學(xué)生也特別喜歡這樣的形式。我想，重要的原因之一就是多數(shù)游戲、比賽，競爭的意味特別濃厚。是的，有比賽就會有競爭，學(xué)生就容易產(chǎn)生興趣。人都有“爭強好勝”的心理，小學(xué)生尤為如此。我想，體育課中的一個游戲、一個比賽，不就是我們學(xué)校課題中的一次“當(dāng)堂檢測”嗎？如何有目標(biāo)、有針對性地開展好體育課中的“當(dāng)堂檢測”呢？經(jīng)過幾年的實踐，有以下體會。

一、“當(dāng)堂檢測”促興趣

大家都知道，興趣是最好的老師。將“當(dāng)堂檢測”的內(nèi)容向游戲化、比賽化轉(zhuǎn)變，同樣一個教學(xué)內(nèi)容，用比賽的形式去完成教學(xué)，學(xué)生一定會比較感興趣，學(xué)習(xí)效果一定會有天壤之別。

（一） 精心設(shè)計內(nèi)容

體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得好壞，直接關(guān)系著這堂課的成敗，沒有精心的設(shè)計也就沒有高效的課堂教學(xué)。因此，教師必須精心設(shè)計好體育課的“當(dāng)堂檢測”環(huán)節(jié)。檢測內(nèi)容應(yīng)遵從多層次、小循環(huán)、先易后難的原則。如體育課的準備部分，可以設(shè)計韻律操、游戲來代替枯燥的徒手操和慢跑等?；静糠?，可以設(shè)計一些與教學(xué)技術(shù)相似的動作或游戲來替代機械的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在快樂開心中掌握技術(shù)動作。結(jié)束部分，可以設(shè)計韻律、瑜伽等放松操來代替徒手放松操，這樣會讓學(xué)生覺得體育課充滿樂趣和魅力。

（二） 合理修改規(guī)則

在教學(xué)實踐中，教師還可以根據(jù)具體情況和要求適當(dāng)改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，更好地激發(fā)學(xué)生興趣，增強游戲的全面作用， 從而達到體育課游戲的特定目的。例如在做“看數(shù)字找朋友”的游戲中，我適當(dāng)修改了游戲，把學(xué)生組成一個圓形，按逆時針方向進行齊步走。當(dāng)教師喊出數(shù)字后，要求學(xué)生停止齊步走，馬上按數(shù)字要求找朋友。這樣既進行了游戲活動，活躍了氣氛，又練習(xí)了隊列，使學(xué)生在游戲中優(yōu)化了齊步走技術(shù)。

（三） 靈活檢測方式

“當(dāng)堂檢測”在形式上要多樣，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，做到精練、實用，個人和小組參與相結(jié)合，以此達到檢測目的。我校班容量比較大，如果采用個人檢測，就會大大降低課堂練習(xí)密度。因此，在課上我采用了小組檢測法。例如，在教學(xué)五年級籃球課時，我設(shè)計了一個運球接力比賽。把全班學(xué)生分成9個小組，每組6人。學(xué)生為了自己小組贏得比賽的勝利，都極力完善自己的運球技術(shù)。最后取得勝利的小組，肯定是組長帶得好，組員學(xué)得好，大家協(xié)作得好。這樣既了解了學(xué)生運球技術(shù)的水平，又完成了教學(xué)的任務(wù)。

二、“當(dāng)堂檢測”促技術(shù)

在體育課教學(xué)中，讓小學(xué)生單純地學(xué)習(xí)技術(shù)，或許效果不會理想。不如讓他們在游戲比賽中體會技術(shù)，或許會“事半功倍”。學(xué)生想贏得比賽，自然會想辦法、動腦筋。

（一） 注重檢測基礎(chǔ)

體育課檢測的內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，要適合大部分學(xué)生的水平。例如，在教學(xué)四年級籃球課時，我利用游戲“運球接力”來檢測學(xué)生原地運球的掌握情況。在游戲中，學(xué)生并不是運球跑，而是抱著球跑5米到指定圈內(nèi)原地運球8次，再抱球跑回來交給第二位學(xué)生。這樣降低了游戲的難度，注重了原地運球技術(shù)的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地完成。

（二） 注重“學(xué)”“賽”一致

在實際檢測中，如果“當(dāng)堂檢測”流于形式，不僅不能發(fā)揮作用，還會給學(xué)生增加負擔(dān)。教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)應(yīng)緊密聯(lián)系，不要孤立地進行“當(dāng)堂檢測”，檢測的形式和內(nèi)容都要與教學(xué)目標(biāo)保持一致。比如，有的教師上投擲課，最后進行的游戲是障礙接力跑。投擲主要是上肢的運動，跑主要是下肢的運動，這樣進行的比賽顯然是沒有針對性的。

（三） 注重及時糾錯

檢測是為了發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題，這才是關(guān)鍵。因此，“當(dāng)堂檢測”要讓學(xué)生及時改正錯誤，這樣有利于鞏固知識。例如，在蹲踞式起跑教學(xué)中，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行相互檢測蹲踞式起跑動作，好多學(xué)生的后蹬腳都是腳背貼地。我發(fā)現(xiàn)了這個錯誤，及時組織學(xué)生進行改進，一邊示范一邊講解原因，告訴他們必須是腳尖蹬地，這樣是為后蹬做好準備。從那以后，那個班級的學(xué)生再也沒有出現(xiàn)過這個錯誤。

三、“當(dāng)堂檢測”促成績

（一）把握檢測難度

“當(dāng)堂檢測”應(yīng)面向全體學(xué)生，要注意難易程度的把握。如果讓學(xué)生在新技術(shù)的基礎(chǔ)上拓展延伸，將會有許多學(xué)生做不出來，這樣就打消了他們學(xué)習(xí)的積極性，對提高運動成績是沒有幫助的。因此，在設(shè)計檢測內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生的水平，適當(dāng)降低比賽的難度，讓大部分學(xué)生都可以完成。邱學(xué)華老師講過：“嘗試能成功”。成功了學(xué)生才會有興趣、有信心，教學(xué)效果才會最大化。

（二）積極評價學(xué)生

評價是一種不可缺少的教育行為，評價和教學(xué)的過程同等重要。評價必須在課堂中充分完成，切不可草草收場。評價是教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)剡\用評價，可以創(chuàng)造一個互動的教學(xué)氛圍，可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如游戲比賽結(jié)束后，輸?shù)男〗M肯定不開心。這時，教師可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們都是第一啊。有的組先跑完，你們是成績第一;有的組慢了點，但你們小組齊心協(xié)力，是團結(jié)協(xié)作第一;有的組，雖然你們跑得最慢，但你們都盡了自己最大的努力，你們是堅強毅力第一?！?/p>

總之，教師要精心設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲、比賽中“學(xué)”，在游戲、比賽中“練”，在游戲、比賽中獲得提升。如果體育課的教學(xué)內(nèi)容，最后可以用游戲比賽等形式，來“當(dāng)堂檢測”一下教學(xué)效果，過后再對教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷進行改進，我想，學(xué)生會有興趣，教師會有了解，師生對掌握技能情況都會心中有數(shù)，真可謂一舉三得，何樂而不為呢！這時，我不禁想起了我國著名的跨欄教練——孫海平。他對劉翔等運動員的“以賽促練”，不就是對運動員近期訓(xùn)練情況的有效檢測嗎！根據(jù)比賽的效果和成績，及時調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容、方法和強度。最后，孫海平教練不是創(chuàng)造了中國田徑乃至世界田徑的一個“劉翔神話”嗎！我相信只要用好“當(dāng)堂檢測”，我們的體育課會更高效、更完美！