提高教學(xué)中的師生互動性

殷慶芳

在學(xué)校教育中，師生關(guān)系是教育活動中最重要的關(guān)系，而教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是師生互動的過程。而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視這種師生的互動性，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動過程之中，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。本文首先闡述了小學(xué)語文課堂中師生互動的意義，在此基礎(chǔ)上探討了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動性的措施。

小學(xué)教育要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，做到以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、打好語文基礎(chǔ)的重要階段，也是形成性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。小學(xué)語文具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不是一帆風(fēng)順的，尤其當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時，學(xué)生可能會產(chǎn)生厭學(xué)、逃避等行為，這就需要教師對學(xué)生及時進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生排疑解難。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，師生間的課堂互動對教學(xué)效果會產(chǎn)生重要的影響。師生在課堂的良性互動不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立解決問題的能力。受傳統(tǒng)教育模式的影響，部分教師對師生之間的互動重視不足，且互動方式不正確，十分不利于教學(xué)活動的開展。

一、小學(xué)語文課堂中師生互動的意義

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中扮演著“引路人”的角色，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全的人格有重要的影響。在小學(xué)語文課堂中增強(qiáng)師生的有效互動，對提升課堂質(zhì)量有重要的意義。

（一）有利于增進(jìn)師生之間的感情

傳統(tǒng)的教育模式中，教師是課堂的“權(quán)威”，學(xué)生只能被動地接受教師所教知識，師生之間的交流較少且學(xué)生只在回答教師問題時提出自己的一些想法，師生之間的感情較為疏遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，師生之間缺少足夠的反饋，教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，長此以往會影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。和諧師生關(guān)系的建立，對于營造良好的課堂氛圍有重要的影響，學(xué)生在課堂上樂于提問、敢于提問并積極回答教師的問題，會極大地提高周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教師在此過程中也可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)方案，同時在此氛圍中教師的授課熱情也會被調(diào)動起來。

（二）有利于突出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)指出，教師不但要成為學(xué)生的“良師”，也要成為學(xué)生的“益友”，學(xué)生與教師處于平等的位置且學(xué)生是課堂主體，教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開教學(xué)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多發(fā)言，也可以通過師生角色互換的方法來開展教學(xué)活動，使學(xué)生的想法得到充分表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂的主體地位。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動性的方法

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更容易投入知識的探索，更容易培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對課堂的有效參與。教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一是教師可以通過增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，滿足學(xué)生想要表達(dá)自我的需求。學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的意見，可以有效地帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時學(xué)生和教師之間的交流頻率也會增加，有效地提高了師生互動性。如在講授《什么比獵豹的速度快》一課的內(nèi)容時，教師可以說：“我們?nèi)祟愒趭^力奔跑時可以達(dá)到每小時二十四千米，鴕鳥的奔跑速度則是人類的三倍，比鴕鳥跑得更快的就屬獵豹了。那么同學(xué)們知道還有什么動物的奔跑速度比獵豹還快嗎？”這樣，課堂就由一人說變成了學(xué)生與教師的雙向交流，學(xué)生的想法得到了及時的表達(dá)，有效地促進(jìn)了師生的互動。

二是學(xué)生與教師進(jìn)行角色互換。如通過讓學(xué)生講解課本內(nèi)容的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和分析能力的提升，在此過程中教師可以站在學(xué)生的角度來審視教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，師生間的互動性在一教一學(xué)中得到了有效提升。

增加學(xué)生發(fā)言機(jī)會和實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生角色的互換是促進(jìn)師生互動的有效方式。師生良好的互動一方面可以營造民主的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面還可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，學(xué)生在這樣的氛圍中會更加主動地參與教學(xué)過程。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果說興趣是學(xué)生打開成功的大門的鑰匙，那么教師就是鑰匙的管理者。為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)興趣作為促進(jìn)學(xué)生與教師有效互動的支點(diǎn)，以達(dá)到構(gòu)建學(xué)生與教師和諧關(guān)系的目的。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一是語文教師可以借助多媒體來開展語文教學(xué)活動。如在講授《蜜蜂》一課的過程中，教師可以通過多媒體展示蜜蜂的相關(guān)照片，并在學(xué)生觀看的過程中提問：“同學(xué)們印象中的蜜蜂是什么樣子呢？”有的學(xué)生可能這樣回答：“我覺得蜜蜂十分勤勞，對采蜜孜孜不倦?！庇械膶W(xué)生會說：“和小蜜蜂做朋友很難，但只要我們不傷害它們，它們也不會輕易攻擊我們。”這種教學(xué)方式可以有效地調(diào)動學(xué)生的想象力，在一定程度上也可以促進(jìn)師生關(guān)系的互動。

二是教師可以鼓勵學(xué)生講述自己的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)課堂的活躍性。事實(shí)證明，這種教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述《落花生》的內(nèi)容時，教師可以這樣對學(xué)生說：“花生是我們?nèi)粘Ｉ钪休^為常見的食物，請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)歷談一下對花生的認(rèn)識?！边@種提問可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)師生的互動。

綜上所述，良好的師生互動對高效學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有重要的作用。語文教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，在與學(xué)生的不斷互動中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。