基于開放性思維的科學課教學改革探討

繆六梅

隨著新課程改革的不斷推進，以及科學技術的不斷發(fā)展，小學教育已經(jīng)不再是學習語文、數(shù)學等學科，小學生也應該順應時代和科學的發(fā)展，開始學習信息技術以及科學。在新課程改革的要求下，小學科學教學方式得到了很大的創(chuàng)新。本文將對小學科學學科教學的改革模式進行分析研究。

隨著科學技術和社會的不斷發(fā)展，對小學生的科學教學有了越來越高的要求，不僅僅要讓學生掌握基礎科學知識，還需要培養(yǎng)學生在生活中運用科學知識的能力。由于科學是一門新型的學科，學習起來相對較難，因此，老師必須改革教學方式，不斷提升科學教學效率和質量。在小學學科教學過程中利用開放性思維進行教學，培養(yǎng)學生的開放性思維，提升學生學習效率。

一、小學科學課教學中開放性思維的重要性

隨著時代和科學技術的發(fā)展，科學技術在生活和生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用。在新課程改革下，小學增加了科學學科的學習，這是時代發(fā)展和科學發(fā)展的必然要求。由于這是一門新的科目，對小學生來說相對陌生，更難理解課堂學習的內(nèi)容。因此，老師必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，不能再使用傳統(tǒng)的教學思想進行教學，應該樹立開放性思維進行科學教學，以增強學生學習科學的興趣，能夠讓原本的應試教育模式轉變成素質教育。小學科學教學目標不僅僅是給學生傳授科學知識，還需要通過科學學習，培養(yǎng)和提升學生的科學素養(yǎng)。利用開放性思維教學模式能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與科學學習中，讓學生親身體驗科學的魅力，讓學生在學習科學的過程中獲得學習的快樂，并且能夠利用科學解釋說明并解決生活中的一些問題，增強學生學習科學的成就感，增強學生學習的信心，對科學學習充滿熱情，提高科學學習效率和質量。

二、基于開放性思維的科學課教學改革探討

（一）教學內(nèi)容的開放性

教學內(nèi)容的開放性是對學生開放性思維培養(yǎng)的基礎，因此，首先要從學生學習的教材內(nèi)容的開放性說起。學生手中的教材是統(tǒng)一的，教材內(nèi)容是固定的，老師對教材內(nèi)容的講解順序是根據(jù)教材的編排設定的，因此，老師在設置課程內(nèi)容時就需要更加講究。老師設置的內(nèi)容需要更加靈活，內(nèi)容不能過于死板。由于有的科學內(nèi)容學生可能很難理解，因此，老師要使用通俗易懂的語言講解，否則會導致原本對科學不理解、不感興趣的學生更加不愿意學習科學。老師可以選取貼近小學生生活的內(nèi)容，可以調查學生感興趣的事情和活動，這些都可以作為內(nèi)容設置的參考依據(jù)。同時，老師的授課方式也是非常重要的，老師在課堂中不能使用傳統(tǒng)的刻板的授課方式，應該對授課方式進行創(chuàng)新。在課堂中要增加師生互動和生生互動環(huán)節(jié)，讓學生能夠積極參與其中，提高學生學習的積極主動性，不再是被動的學習狀態(tài)。課后，老師可以組織學生參加一些集體活動，讓學生在課后集體進行科學探索，培養(yǎng)學生興趣和探索能力，增強學生的開放性思維。

（二）教學氛圍的開放性

教學氛圍對學生的學習效率有很大的作用，完成課堂學習任務或者是課后的探索性活動都需要老師和學生之間合作，一個人不可能獨立完成。在傳統(tǒng)模式下，小學生眼里的老師高高在上，不好接近，小學生害怕與老師說話，導致課堂氛圍緊張壓抑，學生不敢自由發(fā)表自己的想法，限制了他們的思維。在這種填鴨式教學方式下，教學質量相對較低。老師必須變革這種教學方式，多與學生接觸溝通，為學生創(chuàng)建一種自由輕松和諧的課堂和課后教學環(huán)境，讓學生能夠自由思考，充分體現(xiàn)學生的開放性思維。在集體活動中，老師可以讓學生擔任不同的角色，讓他們分工合作。這樣不僅可以增進師生關系，還可以促進學生之間情感的發(fā)展，營造良好的學習氛圍，很好地培養(yǎng)學生的開放性思維。

（三）教學模式的開放性

隨著教學改革的推進，開放性的教學模式運用得越來越廣泛。開放性的教學模式在教學方法和引導方法方面都與傳統(tǒng)的教學模式有非常大的區(qū)別。開放性教學模式的教學思維也有很大的轉變，不僅能夠讓學生的學習效率和質量得到提高，還能夠拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的開放性思維。開放性思維教學有兩個方面體現(xiàn)：第一是具體情境的再現(xiàn)教育;第二就是教學的生活化。一方面，學生之間存在一定的個體差異性，每個學生接受知識的能力、理解知識和掌握知識的能力都存在一定的差距，因此，老師必須在教學過程中注重這種差異性。老師可以使用因材施教的方法，讓每個學生都能夠得到發(fā)展。根據(jù)學生興趣和能力的不同，在科學教學過程中充分發(fā)揮每個人的特長，不能忽略任何一個孩子。充分發(fā)揮學生的動手能力和開放性思維能力，為不同的學生布置不同的課后任務，充分培養(yǎng)學生的開放性思維。另一個方面，是讓教學變得生活化，教學內(nèi)容的拓展要貼近學生的生活，教學方式的選取也需要貼近學生的生活。生活化的教學方式能夠在很大程度上提高學生的學習興趣和積極性，使得學生愿意參與科學學習，提升學習效率和教學質量。

三、結語

隨著新課程改革的推進，小學科學的教學方式和教學理念都得到了改革創(chuàng)新，開放性教學思維對小學科學的學習有著非常重要的作用。本文對開放性思維對科學教學的重要作用進行了分析，并且對提高科學教學質量、有效培養(yǎng)學生開放性思維的措施進行了分析，目的在于提高科學教學質量，給相關老師提供有效參考。