科學(xué)課觀察活動(dòng)探究

潘麗莉

在小學(xué)科學(xué)課堂上，觀察作為一種最為常見的活動(dòng)，我們會(huì)將它想得過于簡(jiǎn)單。只會(huì)關(guān)注觀察活動(dòng)本身，看上去活動(dòng)開展得熱熱鬧鬧，實(shí)則少了些有思維含量的深入研究，讓觀察活動(dòng)流于形式，過于膚淺。在課堂教學(xué)中，科學(xué)觀察活動(dòng)出現(xiàn)了許多問題和誤區(qū)。針對(duì)這些問題，本文闡述了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

小學(xué)科學(xué)課堂上的觀察活動(dòng)是一種比較常見的科學(xué)探究活動(dòng)，它常常要借助于多種感官，并且貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有時(shí)還會(huì)延伸至課外。觀察絕不僅僅是看熱鬧，它常常伴有目的性。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在觀察中解決問題。

可是，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，加上愛玩的天性，注意力容易分散，往往會(huì)在科學(xué)觀察活動(dòng)中出現(xiàn)一些有待解決的問題。

一、小學(xué)科學(xué)課觀察活動(dòng)出現(xiàn)的問題

（一）觀察目的隨意

老師讓學(xué)生觀察蝸牛，他們大都只會(huì)看它的外形和運(yùn)動(dòng)軌跡，而不會(huì)去關(guān)注蝸牛的生活環(huán)境和生活習(xí)性。他們只會(huì)關(guān)注自己比較感興趣的點(diǎn)，而不會(huì)去比較系統(tǒng)地了解一種生物。

四年級(jí)下學(xué)期，老師布置學(xué)生養(yǎng)蠶，他們也只是覺得好玩，對(duì)蠶寶寶吐絲情有獨(dú)鐘。觀察活動(dòng)中往往只會(huì)片面關(guān)心自己比較感興趣的某個(gè)方面問題，通常只看到了吃喝拉撒的某一方面，不會(huì)從整體關(guān)注蠶的一生，不會(huì)盡可能地了解它們的生活習(xí)性及活動(dòng)時(shí)間等各個(gè)方面。他們所獲得的觀察信息，離我們的觀察目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

再比如，探究物體是怎樣發(fā)聲時(shí)，學(xué)生只會(huì)關(guān)注活動(dòng)本身，制造聲音令他們玩得不亦樂乎。對(duì)于聲音的高低強(qiáng)弱也會(huì)適當(dāng)關(guān)注，可是并不會(huì)引起他們的深入探究，往往會(huì)跑偏。

（二）觀察方法無序

觀察植物的花時(shí)，他們會(huì)先看到花瓣，而不會(huì)按順序，由外向內(nèi)，由花萼先開始觀察。觀察一株植物，他們也只對(duì)葉子和花感興趣，至于地下部分幾乎視而不見，不會(huì)先整體再局部去仔細(xì)觀察。

（三）把想象當(dāng)成觀察

觀察魚時(shí)，關(guān)于魚的身體比例，很多中低年級(jí)的學(xué)生是憑借孩提時(shí)看到的圖片想象出來的，而并非真正觀察到了。還有魚背上的側(cè)線位置和魚鱗的形狀也是他們想象的樣子。這種已有的經(jīng)驗(yàn)想象已然和科學(xué)觀察產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。所以，當(dāng)老師讓學(xué)生畫出觀察到的魚的樣子，會(huì)和實(shí)際大相徑庭。

（四）缺乏良好的觀察品質(zhì)

首先，觀察的持久性不夠。觀察月相和養(yǎng)蠶活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，很少有學(xué)生能全程堅(jiān)持下來。其次，對(duì)待觀察對(duì)象缺乏愛心。觀察一些小動(dòng)物，像蝸牛、螞蟻、蜜蜂這樣的小生物，許多孩子尤其是男孩子極度缺乏愛心，傷害事件的發(fā)生屢見不鮮。

針對(duì)這些常見問題，如何有的放矢地去解決？我想以下做法值得借鑒。

二、科學(xué)課觀察活動(dòng)教學(xué)策略

（一）觀察前科學(xué)觀察方法引路

1.觀察要目標(biāo)明確

觀察前，老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生弄清楚觀察的要求，明確觀察目的。只有這樣，他們才能在觀察時(shí)抓住重點(diǎn)。

例如，在《觀察魚》一課中，老師布置觀察活動(dòng)時(shí)，要求有三點(diǎn)：①觀察先整體后細(xì)節(jié)（從頭到尾，每個(gè)部位），從上、下、左、右、前、后等多角度進(jìn)行，從形狀、顏色等方面來描述;②可以使用觀察工具;③不可以加想象。由于觀察目標(biāo)明確，學(xué)生很清楚自己要觀察什么，怎么去觀察，再根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，觀察效果比較顯著。

2.觀察要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

我們布置的觀察活動(dòng)要盡可能考慮周全，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察全面性和系統(tǒng)性的培養(yǎng)。在觀察活動(dòng)中，必須讓學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和范圍，要獲得哪些資料，解決哪些問題。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有層次的、清晰的觀察。

如，教學(xué)《紙》一課時(shí)，比較各種紙的吸水性，必須做到：紙片的大小要一致;用滴管滴紅墨水要保持用力大小相同，只滴一滴，力求公正公平;注意觀察紙張的吸水性要從紙張的背面進(jìn)行，因?yàn)檎娴膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯。

客觀公正的觀察思想應(yīng)當(dāng)在科學(xué)觀察活動(dòng)中貫穿始終，這也有利于學(xué)生良好科學(xué)研究品質(zhì)的形成。

3.觀察要力求深刻

中低年級(jí)的學(xué)生在觀察活動(dòng)中，對(duì)于事物的細(xì)微差別不易察覺，甚至?xí)雎裕粫?huì)透過表象看本質(zhì)。因此，我們的觀察不能僅僅停留在表面，還需要有層次、有深度、有結(jié)果。

再如，教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課時(shí)，老師讓學(xué)生用各種方法制造聲音，學(xué)生會(huì)覺得聲音是通過推、拉、彈、撕等力的作用產(chǎn)生的。他們會(huì)覺得這些游戲活動(dòng)很有意思，但并沒有關(guān)注到振動(dòng)現(xiàn)象的發(fā)生。因此，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察這些發(fā)聲物體的狀態(tài)有沒有變化。有些不大容易看出的，可以借助一些工具。比如，將發(fā)聲的音叉放進(jìn)水里便能看見振動(dòng);發(fā)聲的音箱可以借助泡沫球看見振動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，弄清楚聲音產(chǎn)生的秘密。

（二）觀察中準(zhǔn)確記錄

觀察中的看只是起始階段，看過之后常常會(huì)忘，所以觀察后要留下信息資料，便于后面的整理分析，形成系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)。記錄的形式可以多種多樣，視頻、圖片、文字、繪畫等都可以。

例如，在《觀察魚》一課中，上新課前，老師就已經(jīng)布置學(xué)生在家觀察，并讓學(xué)生用視頻記錄下來，初步了解魚兒的形態(tài)和習(xí)性。課堂上帶著已有認(rèn)知再觀察，用圖畫的形式記錄下來，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魚兒的特點(diǎn)。如果說圖片只能記錄一些外形上的特點(diǎn)，那么，魚兒的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)性就需要以文字的形式來記錄。學(xué)生對(duì)魚兒的認(rèn)知循序漸進(jìn)，在記錄中比較、修正，不斷形成完整全面的認(rèn)識(shí)。

可見，記錄不僅讓學(xué)生在上課的時(shí)候能夠理順學(xué)習(xí)的思路，還會(huì)給他們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)乃至其他科目的學(xué)習(xí)帶來無盡的好處。

（三）觀察后學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)

學(xué)生通過觀察記錄下來的信息和數(shù)據(jù)都是原始的實(shí)證。這些真實(shí)的信息和數(shù)據(jù)都有利于學(xué)生找尋規(guī)律，得出結(jié)論。“用事實(shí)說話”“用數(shù)據(jù)說話”，這也可以很好地提高科學(xué)探究的效率。

例如，《連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度》一課，一組學(xué)生通過觀察測(cè)量，有了以下的數(shù)據(jù)。

其他小組數(shù)據(jù)上雖有差異，但規(guī)律都是相同的。若條件允許，可將表格轉(zhuǎn)換成曲線圖，更能一目了然地得出結(jié)論：熱水降溫的過程呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。

在教學(xué)《杠桿》一課探究平衡尺掛鉤碼的規(guī)律時(shí)，也是通過觀察判斷數(shù)據(jù)，充分挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論的。

所有科學(xué)觀察中的數(shù)據(jù)和信息，都是顆顆明珠，串成一條，便編織成了知識(shí)的項(xiàng)鏈。

（四）學(xué)生科學(xué)觀察品質(zhì)的培養(yǎng)

1.持久觀察有耐心

有毅力、有恒心、不畏困難、持之以恒的觀察品質(zhì)不正是科學(xué)家身上最閃耀的品質(zhì)嗎？在教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的觀察活動(dòng)一定要給予評(píng)價(jià)，尤其是過程性評(píng)價(jià)。

對(duì)于能夠完成的學(xué)生給予積極評(píng)價(jià)，并給他們展示匯報(bào)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其觀察的積極性。教學(xué)《養(yǎng)蠶》一課對(duì)小學(xué)生來說實(shí)在是太難了。學(xué)生起先熱情萬丈，但沒過幾天熱情就減退了。針對(duì)這些現(xiàn)象，可以采用小組合作記錄，用活動(dòng)圖片展示等方法予以鼓勵(lì)。先將觀察由課內(nèi)伸向課外，從堅(jiān)持觀察一天開始，漸進(jìn)到連續(xù)觀察幾天，然后堅(jiān)持一月甚至數(shù)月。對(duì)于完成全部飼養(yǎng)任務(wù)和整體觀察活動(dòng)的學(xué)生可以予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2.對(duì)觀察對(duì)象有愛心

老師布置的觀察要求一定要滲透人文主義，將課堂的觀察帶到課外去做，做到因材施教，因人而異。觀察的對(duì)象可能十分渺小，像螞蟻、蝸牛、蜜蜂之類。正如法布爾所說：每一種生命都值得被尊重。教育不僅要育人，更要育心。要教育學(xué)生善待生命，善待他人。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)科學(xué)觀察能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。我們要通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐才能完成這一教學(xué)任務(wù)?？茖W(xué)的觀察是有目的的、有組織的、系統(tǒng)的、有層次的、有思維參與的探究活動(dòng)，我們要力求做到：嚴(yán)而有序，觀察有法。這將為學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)乃至其他科目的學(xué)習(xí)帶來無盡的益處。