提升疫情期線上語文教學(xué)質(zhì)量的策略

楊清

2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情，對我國的教育事業(yè)造成了較大沖擊，同時也為線上教育提供了良好的實(shí)踐平臺。由于廣大師生對線上教育的流程并不熟悉，造成直播事故頻發(fā)，影響了教學(xué)質(zhì)量，主要是前期準(zhǔn)備工作不足、線上教育經(jīng)驗(yàn)匱乏等緣故。筆者也曾遇到直播期間掉線、師生線上溝通不暢的情況，但經(jīng)過一段時間的摸索與調(diào)整后，逐漸適應(yīng)了線上教學(xué)模式，并積累了較豐富的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面，以小學(xué)語文線上教學(xué)為例，談?wù)勌岣呔€上教學(xué)質(zhì)量的具體做法。

一、反復(fù)操練，提升老師線上教學(xué)技能

造成線上教學(xué)效果不佳的根本原因，是老師信息技術(shù)不過硬。很多老師是在與學(xué)生事先溝通不足、軟件操作比較生疏的情況下“倉促上陣”的，致使直播課堂事故頻發(fā)。如，學(xué)生一個勁兒在直播間發(fā)言，影響直播教學(xué);突然黑屏或掉線，老師手忙腳亂，學(xué)生一臉茫然……因此，老師應(yīng)事先熟悉直播間各模塊有哪些工具，該如何使用，并反復(fù)操練。

為了保證線上教學(xué)順利進(jìn)行，我先下載了QQ、釘釘、微信等辦公軟件，并反復(fù)練習(xí)操作使用。之所以要幾種軟件都練習(xí)操作，是為了在直播或在線交流時出現(xiàn)擁堵、掉線等突發(fā)事件，可以立即轉(zhuǎn)換到另一個軟件上繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。在正式直播教學(xué)前，我進(jìn)行了三次試播，讓學(xué)生盡快熟悉軟件的操作流程，避免或減少直播故障，提高線上教學(xué)的有效性。

二、充分準(zhǔn)備，精心組織線上教學(xué)流程

筆者根據(jù)教研組的教學(xué)計劃，結(jié)合本班學(xué)情，精心制訂了線上語文學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺和班級學(xué)習(xí)群，有序開展疫情期線上語文教學(xué)雙邊活動。

（一）布置學(xué)習(xí)任務(wù)單

在每節(jié)新課之前，我提前設(shè)計、上傳學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)新課。

例如，五年級下冊《草船借箭》第1課時自主學(xué)習(xí)任務(wù)單如下。

自主學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文：

1.朗讀課文：要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音、感知文意。

2.自學(xué)生字詞：掌握字形、理解字義（詞義）。

（1）重點(diǎn)理解：妒忌、調(diào)度、遲延、軍令狀、神機(jī)妙算。

（2）重點(diǎn)字形：插、寨、督。

嘗試梳理課文脈絡(luò)：

1.了解《草船借箭》的故事背景，查閱文中主要人物的相關(guān)資料;查閱《三國演義》及其作者羅貫中的相關(guān)資料。

要求：把自己整理的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，上傳到學(xué)習(xí)群，與老師和同伴分享。

2.試著用自己的話概括故事的主要內(nèi)容，并梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

要求：用自己的話說說課文的主要內(nèi)容并錄下來，上傳到學(xué)習(xí)群，與老師和同伴分享。

3.結(jié)合故事的時代背景，試著讀出第二段周瑜與諸葛亮對話的“話中之話”，感受周瑜和諸葛亮的人物形象。

自主反思總結(jié)：

1.你掌握了課文的生字詞嗎？

2.你能梳理出課文的脈絡(luò)，并用自己的話概括課文大意嗎？

3.你能通過對話感受周瑜與諸葛亮的人物形象嗎？

這樣，學(xué)生就可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，目標(biāo)明確地居家自主學(xué)習(xí)，知道每一步該完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到何種學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)管理能力。

（二）布置觀看教學(xué)微課

為了避免學(xué)習(xí)的盲目性與低效性，我提前錄制了教學(xué)微課，主要是針對一些重要的知識點(diǎn)進(jìn)行集中講解，便于學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)。

我把學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課與知識檢測一起上傳到班級學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生下載觀看、自主學(xué)習(xí)。

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之前，仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單，按任務(wù)流程進(jìn)行自學(xué)，遇到不明白、不理解的地方，再去觀看微課中老師的點(diǎn)撥與講解。除了觀看微課外，學(xué)生還可以登錄“云海在線”學(xué)習(xí)平臺，自行查詢資料、拓展閱讀、觀看微視頻。這樣，可以極大地拓展學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的語文積累，讓學(xué)生的語文知識技能與自主學(xué)習(xí)能力獲得同步提升。

（三）布置電子檢測作業(yè)

老師在布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)單時，要把檢測作業(yè)一并上傳，讓學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后馬上做檢測作業(yè)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在做檢測作業(yè)時，遇到不會做的題目或不明白的地方可以回放微課，或登錄學(xué)習(xí)平臺查詢資料，也可以發(fā)到班級學(xué)習(xí)群尋求老師和同伴的幫助。另外，我要求學(xué)生完成檢測作業(yè)后，一定要上傳到學(xué)習(xí)群里：一是可以和同伴共享自己的學(xué)習(xí)成果;二是便于老師在線批改，使老師能夠全面了解全班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，為下一步的學(xué)習(xí)反饋與在線指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

（四）組織在線交流指導(dǎo)

老師應(yīng)對照每一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，召集學(xué)生統(tǒng)一上線釘釘，進(jìn)入直播課堂，進(jìn)行在線反思總結(jié)與答疑解難。首先，針對學(xué)生反映的問題和作業(yè)情況進(jìn)行集中點(diǎn)撥;其次，學(xué)生個別提問，利用留言、語音聊天等功能提出問題，老師個別解答;第三，是分享互助階段，學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)心得與方法，老師提出合理化的學(xué)習(xí)建議，便于下面的線上學(xué)習(xí)更流暢、更有效;最后，要求學(xué)生下線后自主查漏補(bǔ)缺，及時復(fù)習(xí)鞏固。

三、積極溝通，尋求家長的支持與配合

線上教學(xué)順利進(jìn)行，離不開家長的理解與支持。因此，我利用班級學(xué)習(xí)群把家長召集起來，舉辦在線視頻家長會。會上除了交代學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)、在線學(xué)習(xí)的需用設(shè)備外，還把各種設(shè)備與軟件的使用方法發(fā)到群里，讓家長和學(xué)生操作練習(xí)，讓他們有不懂的問題發(fā)到群里，我耐心地進(jìn)行解答與指導(dǎo)。另外，我還請求家長敦促學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)單自主學(xué)習(xí)、及時進(jìn)入直播間、按時完成檢測作業(yè)。只有取得家長的理解、支持與配合，線上教學(xué)才能如期、按時完成，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。