應(yīng)用型本科院校舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建與實踐

肖超

摘要：舞蹈鑒賞在高校音樂教學(xué)中已成為不可缺少的一項課程，鑒于舞蹈技能和基訓(xùn)需要一定的基礎(chǔ)，不僅舞蹈專業(yè)要通過舞蹈鑒賞觀摩學(xué)習(xí)，音樂中非舞蹈專業(yè)如音樂教育、音樂表演也需要通過舞蹈鑒賞課學(xué)習(xí)一些舞蹈的基礎(chǔ)知識，從而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。尤其對于應(yīng)用型本科院校來說，舞蹈鑒賞課雖然看似不屬于應(yīng)用型教學(xué)的范疇，但卻是課程體系中不可或缺的一部分，舞蹈的學(xué)習(xí)并不能單純依靠技能，更需要的是手腦并用，只有理論與實踐共同進(jìn)行才能促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升。

關(guān)鍵詞：舞蹈鑒賞課? “互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校? 教學(xué)模式

中圖分類號：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）07-0122-03

在經(jīng)歷過新型冠狀病毒的肆虐，疫情逐漸散去的大環(huán)境下，線上教學(xué)的模式也因此得以成熟。經(jīng)過大量的實踐后，舞蹈鑒賞課作為以欣賞為主的課程，與線上教學(xué)模式的契合度很高。即使恢復(fù)線下教學(xué)后，原有線上教學(xué)的模式依然可以保留借鑒，從而建立起嶄新的以線下教學(xué)為主、線上為輔的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的教學(xué)模式。眾所周知，應(yīng)用型本科院校是以專業(yè)技巧為主要教學(xué)方向的院校，除了需要在外實習(xí)，在校期間往往沒有更多的時間學(xué)習(xí)理論知識。而“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式正好可以彌補(bǔ)這一不足，可以為學(xué)生建立起更全面的知識體系。本文將以舞蹈鑒賞課為研究方向，從現(xiàn)狀出發(fā)，分析舞蹈鑒賞課在應(yīng)用型本科院校開展的必要性，結(jié)合實踐探索舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式構(gòu)建。

一、應(yīng)用型本科院校舞蹈鑒賞課開展現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校是向社會直接輸送人才的基地，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)也基本上與社會中的各行各業(yè)直接對口。對于專業(yè)性較強(qiáng)的音樂專業(yè)來說，學(xué)生往往需要掌握多種技能才能夠適應(yīng)社會中競爭激烈的崗位，如舞蹈教學(xué)能夠讓學(xué)生適應(yīng)從早教到高中的音樂教育，但問題在于，舞蹈專業(yè)對身體的要求極為苛刻，教學(xué)也需要花費大量的課時。很多應(yīng)用型本科院校在最初并沒有開設(shè)舞蹈方面的教學(xué)。近年來，隨著應(yīng)用型本科院校發(fā)展壯大，學(xué)科與課程也漸漸齊全，很多院校已經(jīng)意識到舞蹈對于音樂專業(yè)學(xué)生的重要性，加設(shè)了舞蹈方面的教學(xué)，舞蹈鑒賞課也因此脫穎而出。作為舞蹈教學(xué)的輔助，舞蹈鑒賞課有著諸多優(yōu)點，既不占用課時，同時對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，直觀欣賞也能夠做到通俗易懂。所以，即使不設(shè)立舞蹈課程，很多應(yīng)用型本科院校也愿意開設(shè)舞蹈鑒賞，以期提升學(xué)生的綜合能力。

從現(xiàn)有開設(shè)舞蹈鑒賞課的應(yīng)用型高校中進(jìn)行相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，雖然很多應(yīng)用型本科院校均開設(shè)了舞蹈鑒賞課，但該課程的授課方式、方法以及內(nèi)容并沒有統(tǒng)一的教材與嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)。換句話說，教師在進(jìn)行授課方面有著高度的自主性，教師決定鑒賞怎樣的內(nèi)容，學(xué)生就只能被動吸收怎樣的內(nèi)容。尤其在線上教學(xué)期間，很多內(nèi)容并沒有進(jìn)行合理的分配與規(guī)劃，而這樣的授課方式最大的弊端在于很多學(xué)生無法鑒賞到符合自身知識體系的內(nèi)容，缺乏引導(dǎo)也會使得舞蹈鑒賞課的意義大打折扣。所以，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該建立完善的舞蹈鑒賞教學(xué)體系，合理利用線上教學(xué)優(yōu)勢與線下教學(xué)形成配合。

二、舞蹈鑒賞課開展的必要性

（一）輔助技能教學(xué)，提高藝術(shù)素養(yǎng)

從上文現(xiàn)狀的闡述可以看出，應(yīng)用型本科院校的音樂專業(yè)開設(shè)舞蹈鑒賞課有著刻不容緩的必要性。首先，雖然應(yīng)用型本科院校是以技能、實踐為主的教學(xué)方向，但要想將所學(xué)的技能運用到實踐中去，怎樣運用或何時運用什么樣的知識，這就需要擁有一定的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)的提升是一個累積的過程，而高強(qiáng)度的訓(xùn)練并不能帶來較好的效果。所以，只有加入多元化的輔助教學(xué)才能有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。舞蹈鑒賞課是以欣賞為主要教學(xué)內(nèi)容和鑒別賞析為主要方向的一門課程，其中鑒賞環(huán)節(jié)可以有效地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使之充分吸收，從而獲得更多藝術(shù)方面的知識。與此同時，舞蹈鑒賞課開設(shè)的條件并不苛刻，只需制定方案之后準(zhǔn)備欣賞素材即可，欣賞的形式又與線上教學(xué)模式契合度較高，所以，開設(shè)舞蹈鑒賞課并不需要大量的課時，舞蹈鑒賞課也是應(yīng)用型高校音樂專業(yè)輔助技能教學(xué)相輔相成的得力助手。

（二）借鑒專業(yè)知識，促進(jìn)思考能力

舞蹈鑒賞課是舞蹈專業(yè)必修課程之一，其重要性不言而喻。首先，舞蹈的學(xué)習(xí)除了基訓(xùn)、編導(dǎo)這些專業(yè)技能課程之外，還需要了解大量專業(yè)領(lǐng)域的知識，大量的專業(yè)知識往往無法通過短暫的課時講解到位，而舞蹈鑒賞課相比于其他教學(xué)而言有著其獨特的優(yōu)勢，學(xué)生可以通過看視頻的方式借鑒視頻中專業(yè)演員的技巧，將其運用到自身的學(xué)習(xí)之中。其次，很多人認(rèn)為舞蹈鑒賞課沒必要開設(shè)是因為其主要教學(xué)形式為欣賞，其實不然，舞蹈鑒賞并不是單純的看視頻的欣賞教學(xué)，教師需要在視頻的進(jìn)行過程中逐一講解其中的知識，講解的過程正是促進(jìn)學(xué)生大腦思考的過程，只要能夠講解到位，舞蹈鑒賞課便能夠為學(xué)生建立學(xué)而思的能力，從而使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

（三）擴(kuò)展藝術(shù)視野，提升綜合能力

從上文的分析可以看出，舞蹈鑒賞課不僅適用于舞蹈專業(yè)開設(shè)，同時也適用于非舞蹈的音樂專業(yè)，因為鑒賞舞蹈并不一定需要用于實踐。舞蹈專業(yè)學(xué)生可以在欣賞過程中借鑒專業(yè)舞蹈演員的動作、體會其中的韻律，從而用于日常的學(xué)習(xí)中;而非舞蹈專業(yè)也可以通過欣賞舞蹈擴(kuò)展藝術(shù)視野。眾所周知，應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)的教學(xué)方向是實踐技能，其對應(yīng)的就業(yè)崗位也多為社會中的基礎(chǔ)崗位，如音樂師范對應(yīng)的崗位為中小學(xué)的音樂教師，教師的職業(yè)要求需要學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)的知識，還需要具備“說、唱、彈、跳、畫”等各項技能。經(jīng)過實踐也可以看出，非舞蹈專業(yè)的學(xué)生長期接收舞蹈的熏陶能夠掌握一些基礎(chǔ)的舞蹈技能，以此應(yīng)對義務(wù)教育全面發(fā)展的教學(xué)方向。所以，學(xué)習(xí)一些舞蹈方面的知識可謂是多多益善，同時也能夠增強(qiáng)自身的競爭力，在日后的求職以及日常工作中獲得更多的優(yōu)勢。

三、舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

經(jīng)過大量的實踐發(fā)現(xiàn)，舞蹈鑒賞課雖然能夠有效的提升學(xué)生的綜合能力，但其授課的方式還有著諸多的缺憾，首先，舞蹈鑒賞課的主要環(huán)節(jié)在于鑒賞而不是欣賞，很多教師在授課過程中如果課內(nèi)時間分配不當(dāng)便會使舞蹈鑒賞課變?yōu)閱渭兊囊曨l欣賞課，學(xué)生看完視頻便下課了之，無法獲得引導(dǎo)便沒有知識的攝入，一節(jié)課也會變得沒有意義。其次，應(yīng)用型本科院校因為課時所限，需要將更多的課時分配在專業(yè)技能的教學(xué)中，學(xué)生也需要有大量的練習(xí)與實習(xí)時間，而舞蹈鑒賞課不僅需要講解，同時還需要耗費大量的課內(nèi)時間分配到視頻的欣賞中，所以，每周單純的一至二節(jié)的設(shè)置并不能帶來較好的效果。再次，舞蹈鑒賞課在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中并不會得到大量師生的認(rèn)可，很多學(xué)生認(rèn)為舞蹈鑒賞只是輔助性的課程，所以，在課堂之上也不會認(rèn)真欣賞教師所準(zhǔn)備的視頻素材。

綜合以上舞蹈鑒賞課的缺憾，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式尤為重要。眾所周知，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各個傳統(tǒng)行業(yè)紛紛轉(zhuǎn)型，使之與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的更加密切，這樣才能與時俱進(jìn)，獲得更快的發(fā)展。作為傳統(tǒng)行業(yè)一員的教育行業(yè)，線上教學(xué)模式的成熟為舞蹈鑒賞課提供了用武之地，原本緊張的課時也變得充裕起來。教師可以通過線上教學(xué)或?qū)⒔虒W(xué)素材上傳至網(wǎng)盤供學(xué)生線上進(jìn)行欣賞，而線下教學(xué)則專一用于講解與鑒賞。這樣線上與線下互相配合的模式不僅解決了模式不合理、教學(xué)時間緊張等原有教學(xué)模式的缺憾，同時也能提高學(xué)生的重視程度，讓整堂舞蹈鑒賞課變得更有意義，可謂是一舉多得。

四、舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建與實踐

（一）減少案例欣賞，建立實踐為主的教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式構(gòu)建首先需要合理的分配課時，值得注意的是，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式并不像很多人想象的那樣完全將舞蹈鑒賞課放置在線上進(jìn)行教學(xué)。通過線上教學(xué)的實踐可以看出，雖然線上可以進(jìn)行任何形式的教學(xué)，但授課的效果以及學(xué)生對于知識吸收均不如線下教學(xué)，所以，舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式仍然需要以線下教學(xué)為主，而線上教學(xué)則可以讓學(xué)生進(jìn)行視頻欣賞，以此來節(jié)約線下教學(xué)的時間，提高教學(xué)質(zhì)量。

在以往的視頻鑒賞課中，教師往往會準(zhǔn)備大量的素材供學(xué)生鑒賞，這些素材往往是舞蹈名家的案例或大型的舞蹈演出，但問題在于，素材本身雖然具有較高的質(zhì)量，但學(xué)生本身的知識體系并不完善，兩者形成了差距較大的反比關(guān)系。學(xué)生無法理解視頻內(nèi)容，更無法進(jìn)行模仿，鑒賞也就變得毫無意義。所以，在視頻的選擇方面，教師應(yīng)該盡量減少一些經(jīng)典案例的欣賞，多選擇符合學(xué)生知識體系或者實用的內(nèi)容進(jìn)行鑒賞。筆者在教學(xué)中非常重視學(xué)生的實踐能力，重視實踐迎合了應(yīng)用型本科的培養(yǎng)方向。在具體的教學(xué)中，筆者會選擇一些簡單的舞蹈教學(xué)視頻或符合學(xué)生專業(yè)的舞蹈視頻供學(xué)生鑒賞，教學(xué)視頻動作簡單，課堂上學(xué)生也會樂于進(jìn)行模仿，而符合學(xué)生專業(yè)的視頻，如中小學(xué)的舞蹈教學(xué)課例可以讓學(xué)生了解本專業(yè)就業(yè)的方向，從而為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備，再如一些音樂家編排舞蹈的講解可以讓學(xué)生了解怎樣更合理的使用技巧。最后，教師可以多為學(xué)生布置一些實踐性較強(qiáng)的課后作業(yè)，或者在教學(xué)中添加一些實踐環(huán)節(jié)，使得課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以更好地學(xué)以致用。

（二）加大講解力度，培養(yǎng)互動為主的教學(xué)方法

線上欣賞的教學(xué)模式為線下教學(xué)節(jié)約了大量的時間，教師可以充分利用線下教學(xué)提升學(xué)生對于欣賞內(nèi)容的理解。當(dāng)然，線上教學(xué)也不應(yīng)該只是單純的欣賞視頻，因為隨著視頻錄制或直播轉(zhuǎn)件的飛速發(fā)展，教師完全可以利用分屏功能對視頻進(jìn)行講解，加大講解力度是對教學(xué)的負(fù)責(zé)，更能幫助學(xué)生更好的理解欣賞內(nèi)容，同時也可以進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力，使之不會在欣賞視頻的過程中走神。其次，線下教學(xué)是舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的重中之重，是對線上教學(xué)的一種呼應(yīng)。教師可以利用節(jié)約下來的時間細(xì)致對線上所欣賞的視頻進(jìn)行講解。而教學(xué)方法盡量選用與靜態(tài)欣賞相對應(yīng)的動態(tài)教學(xué)方法，這是因為欣賞舞蹈視頻對于學(xué)生來說是枯燥的，很多學(xué)生會在欣賞的過程中走神，或直接轉(zhuǎn)移注意去做其他事情，動態(tài)的教學(xué)方法不僅可以通過手腦并用使學(xué)生回憶起此前觀看的視頻，同時也是對線上欣賞過程的更高要求。

在教學(xué)方法的選擇上，筆者會在線上欣賞的過程中通過即時暫停的方法講解視頻中的重點，然后在課程結(jié)束后為學(xué)生布置線下教學(xué)的任務(wù)。而線下教學(xué)選用的教學(xué)方法多以互動為主，這是因為應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方向重點在于實踐，互動的教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的綜合能力，特別是合作和交流以及全方位的能力。如事先分好小組，讓每組學(xué)生編排類似欣賞視頻中的舞蹈或者盡量模仿視頻中的舞動，這樣不僅鍛煉了學(xué)生交流、合作的能力，同時對學(xué)生的專業(yè)技能也有一定的提升。

（三）擴(kuò)充欣賞領(lǐng)域，選擇多元為主的教學(xué)內(nèi)容

舞蹈鑒賞課在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，一定要注意不能選擇相似或相近風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容。如果長期選擇同一風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生欣賞，學(xué)生也會對欣賞的內(nèi)容失去興趣。與此同時，舞蹈鑒賞課的本質(zhì)在于通過鑒賞提高自身的審美能力以及其他能力，而不是看過之后不了了之，為此，欣賞的內(nèi)容一定要涉及更加廣泛的領(lǐng)域。在以往的教學(xué)中，很多教師偏愛于讓學(xué)生欣賞較為專業(yè)的舞蹈視頻，但經(jīng)過實踐可以看出效果并不理想。學(xué)生希望看到的是自身專業(yè)水平能夠理解的且非常有意思的視頻，這種情況下，教師就需要認(rèn)真挑選視頻，這樣才能保證長期有效的教學(xué)。在教學(xué)中，筆者往往會穿插讓學(xué)生欣賞各個舞種，如街舞、流行舞等學(xué)生較為喜愛的內(nèi)容，偶爾欣賞一些街舞、流行舞有助于學(xué)生提高對舞蹈鑒賞課的興趣。除此之外，筆者還會結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來欣賞一些實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，如一些教學(xué)課例可以讓學(xué)生為就業(yè)做好準(zhǔn)備，同時也可以通過線下教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)課例的實踐。與此同時，對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，準(zhǔn)備一些舞蹈講解視頻也可以使舞蹈專業(yè)學(xué)生更了解自己所學(xué)的專業(yè)。所以，舞蹈鑒賞并不是針對某一專業(yè)而設(shè)立的課程，任何音樂專業(yè)甚至其他學(xué)科均可以通過舞蹈鑒賞課獲得知識，而獲得知識的途徑則在于教學(xué)內(nèi)容的選擇，任何情況下，適當(dāng)豐富且選擇多元化的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳方法。

五、結(jié)語

綜上所述，本文從應(yīng)用型本科院校舞蹈鑒賞課的開展現(xiàn)狀出發(fā)，從全方位的角度分析舞蹈鑒賞課開展的必要性，結(jié)合教學(xué)實踐論述了舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式構(gòu)建。從分析中可以看出，任何教學(xué)都應(yīng)該與時俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境才能夠在教學(xué)質(zhì)量方面獲得提升。當(dāng)然，選擇互聯(lián)網(wǎng)并不等于放棄傳統(tǒng)的線下教學(xué)，正所謂“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，只有互相結(jié)合、取長補(bǔ)短才是互聯(lián)網(wǎng)帶給教學(xué)最好的禮物。筆者會在今后的教學(xué)中繼續(xù)開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)的功能，使之與傳統(tǒng)教學(xué)相配合，從而不斷完善“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，為教學(xué)以及學(xué)生的將來做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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