《故事二則》解析

薛麗芬

一、情節(jié)設(shè)置跌宕起伏

《扁鵲治病》中的扁鵲醫(yī)術(shù)高超，只站了一會(huì)兒，既對(duì)蔡桓侯目前病情有了精準(zhǔn)的把握，又對(duì)病情的未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)。然而蔡桓侯堅(jiān)決拒絕治療，還對(duì)扁鵲冷嘲熱諷。扁鵲一而再，再而三地對(duì)蔡桓侯提出勸告，要給蔡桓侯治病，足以見(jiàn)得扁鵲給蔡桓侯治病的真心與誠(chéng)意?？墒遣袒负盥?tīng)不進(jìn)扁鵲的任何勸告，也逐漸把自己推向了重病的深淵。故事以扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓侯，一聲不響跑掉為高潮，以蔡桓侯最后命喪黃泉為結(jié)局。故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，既出人意料，又在情理之中。

《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，但紀(jì)昌真正學(xué)習(xí)射箭，作者只用了一句話(huà)介紹—“于是，飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭?！奔o(jì)昌在學(xué)習(xí)開(kāi)弓射箭之前，究竟學(xué)習(xí)了些什么？故事懸念設(shè)置極富特色，引發(fā)人強(qiáng)烈的好奇心。故事以紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)請(qǐng)教為開(kāi)端，以飛衛(wèi)讓紀(jì)昌在學(xué)會(huì)射箭之前，下功夫練眼力為發(fā)展，高潮是紀(jì)昌每天盯住虱子練習(xí)眼力。故事的結(jié)局令人欣喜，“后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手”，功到自然成?！都o(jì)昌學(xué)射》這則故事用了大量篇幅描寫(xiě)紀(jì)昌練習(xí)眼力，如何學(xué)習(xí)開(kāi)弓射箭則大量留白，情節(jié)一虛一實(shí)。

二、人物語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)

《扁鵲治病》這則故事中扁鵲語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直指要害，步步深入。最初，扁鵲說(shuō)：“……要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！奔忍嵝巡袒负畈恢蔚奈：?，又指出病情未來(lái)的發(fā)展方向。蔡桓侯不但絲毫聽(tīng)不進(jìn)醫(yī)生扁鵲的勸告，還非常傲慢地奚落扁鵲。當(dāng)蔡桓侯的病發(fā)展到皮肉之間，扁鵲說(shuō)：“……要是不治還會(huì)加深?！北怡o繼續(xù)提醒蔡桓侯不治將帶來(lái)的危害。蔡桓侯沒(méi)有理睬扁鵲，依然故我。當(dāng)蔡桓侯的病發(fā)展到腸胃里，扁鵲說(shuō)：“……再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！北怡o講述的是事實(shí)，指出的是危險(xiǎn)，刻不容緩，字字千金，顯示名醫(yī)扁鵲的本領(lǐng)與擔(dān)當(dāng)。蔡桓侯則不聽(tīng)、不治、不悅。當(dāng)蔡桓侯病入骨髓時(shí)，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)他，一聲不響地掉頭跑了。原本扁鵲用熱敷、用扎針之法、服幾劑湯藥就能治好蔡桓侯的病，到最后再也無(wú)能為力，名醫(yī)扁鵲治病的步驟非常清晰。《扁鵲治病》這則故事的人物語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)明扼要，勾勒出蔡桓侯與扁鵲兩個(gè)不同身份人物的鮮明特點(diǎn)，助推故事發(fā)展。

《紀(jì)昌學(xué)射》這則故事中飛衛(wèi)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不枝不蔓，指出關(guān)鍵，教到點(diǎn)子上。飛衛(wèi)三次說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)紀(jì)昌怎么做，給紀(jì)昌指點(diǎn)迷津。飛衛(wèi)的話(huà)一讀就懂，但真正照著去做，就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。尤其是飛衛(wèi)第二次的語(yǔ)言，要求紀(jì)昌“視小為大”“視模糊為清楚”。射箭能手的眼力訓(xùn)練和常人看東西是不一樣的，這指出了關(guān)鍵所在。飛衛(wèi)抓住了事物的本質(zhì)與規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)。故事對(duì)紀(jì)昌沒(méi)有一句語(yǔ)言描寫(xiě)，而寫(xiě)了他用行動(dòng)去實(shí)踐與落實(shí)，他照著飛衛(wèi)指導(dǎo)的話(huà)認(rèn)真去做，刻苦去練，終獲成功。飛衛(wèi)的三次語(yǔ)言描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，而紀(jì)昌的語(yǔ)言留白，形成了兩人語(yǔ)言描寫(xiě)的鮮明對(duì)比，給人留下了想象空間。

三、結(jié)構(gòu)布局巧妙合理

《扁鵲治病》故事布局巧妙，對(duì)于故事的開(kāi)始與高潮這兩次描寫(xiě)濃墨重彩，其余則惜墨如金，簡(jiǎn)要帶過(guò)。正因?yàn)楸怡o和蔡桓侯對(duì)治病的觀(guān)點(diǎn)一開(kāi)始就截然不同，才引發(fā)了兩人對(duì)治病的尖銳沖突。扁鵲解釋的話(huà)語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短，卻步步深入，層層剝筍，讓人讀懂扁鵲作為一代名醫(yī)，遭遇蔡桓侯的一次次拒絕醫(yī)治，眼看著病情不斷惡化，英雄無(wú)用武之地的痛心，最后因無(wú)法醫(yī)治而出逃的無(wú)可奈何。扁鵲解釋的話(huà)語(yǔ)把故事的前因后果串聯(lián)了起來(lái)，讓人恍然大悟。

《紀(jì)昌學(xué)射》這則故事布局新穎，沒(méi)有按照常規(guī)寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)紀(jì)昌如何學(xué)習(xí)開(kāi)弓、放箭，學(xué)射的過(guò)程中遭遇哪些困難，而是花了大量筆墨寫(xiě)了紀(jì)昌學(xué)射之前如何練眼力，這是這則故事的匠心所在。故事的兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤為精彩。一處是紀(jì)昌回家練習(xí)眼力，妻子織布時(shí)他死盯踏板。紀(jì)昌開(kāi)動(dòng)腦筋，因地制宜，根據(jù)自家實(shí)際情況，想出練習(xí)眼力的好辦法，真可謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。兩年之后，他的眼力功夫大增，他做事持之以恒的精神尤為可貴。另一處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也非常吸引人，紀(jì)昌用一根牛尾拴住虱子，每天盯著虱子。紀(jì)昌練習(xí)眼力的方法巧妙，每天練習(xí)的韌勁值得贊賞，最后，他的射箭功夫達(dá)到了不同尋常的境界。巧妙的結(jié)構(gòu)布局，讓《紀(jì)昌學(xué)射》這則歷史故事充滿(mǎn)了傳奇色彩。

四、故事發(fā)展順序清楚

《扁鵲治病》這則故事時(shí)間順序是一條明線(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，故事發(fā)展脈絡(luò)非常清晰。同時(shí)，故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局是一條暗線(xiàn)，隨著蔡桓侯的病從皮膚上發(fā)展到皮肉之間，再發(fā)展到腸胃里，最后深入骨髓，線(xiàn)索清晰，讀來(lái)很有層次感。

《紀(jì)昌學(xué)射》這則故事以紀(jì)昌練習(xí)眼力為序推進(jìn)故事發(fā)展：“想學(xué)習(xí)射箭”“回家之后”“兩年以后”“再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)”“回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)”“取得了這樣大的進(jìn)步”“飛衛(wèi)開(kāi)始教”，寫(xiě)紀(jì)昌提升眼力的時(shí)間順序清晰，而寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，只用“后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手”一句話(huà)一帶而過(guò)。時(shí)間順序巧妙安排的背后，蘊(yùn)含著奧妙，原來(lái)學(xué)習(xí)射箭，功夫全在教學(xué)外。

五、蘊(yùn)含道理言淺意遠(yuǎn)

《扁鵲治病》讓我們領(lǐng)略了扁鵲的高超醫(yī)術(shù)，從未病看出已病，從小病看出大病，從大病看出無(wú)力回天，背后是深厚的功力。但是縱然扁鵲擁有再高超的醫(yī)術(shù)，也無(wú)法醫(yī)治蔡桓侯的無(wú)知與自大，蔡桓侯最后的結(jié)局悲慘，可悲可嘆，令人唏噓不已。這個(gè)故事告訴我們，任何事情不能固執(zhí)己見(jiàn)，要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)與建議。

《紀(jì)昌學(xué)射》告訴我們磨刀不誤砍柴工，只有方向正確了，做事自己動(dòng)腦筋，不急于求成，把工夫花在刀刃上，才能取得事半功倍的效果?！侗怡o治病》與《紀(jì)昌學(xué)射》兩則故事安排在一起有深意，讓我們明白了只有按照事物發(fā)展規(guī)律去做事情，才會(huì)成功。這兩則歷史故事編排合理，生動(dòng)有趣，寓意深遠(yuǎn)，讓人在讀故事的同時(shí)悄然接受教育，得到深刻的人生啟迪，這正是歷史故事經(jīng)久不衰的魅力之所在。

（作者單位：太倉(cāng)市教師發(fā)展中心）