初中道德與法治材料分析題解題探究

相永昌

初中道德與法治材料分析題通常引用當下社會熱點話題，回應社會關切，讓學生通過融合時政內(nèi)容與課本知識樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。從另一方面講，道德與法治材料分析題時政性強、靈活度高、開放性大，對學生教材知識的掌握程度、觀察現(xiàn)實問題的敏銳度與思維的發(fā)散水平提出了更高的要求。

一、深度解讀材料，全面提取信息

為了更全面地考查學生的綜合素質(zhì)水平，一些道德與法治材料分析題通常選取信息量大、知識面廣、隱含信息豐富的材料。這對學生的閱讀理解能力提出了更高的要求。對于這樣的材料，有些學生在解答問題時不能抓住材料的重點，不能全面準確地提取材料信息，造成答題時邏輯不清，答案內(nèi)容與題目要求相距甚遠。因此，我們在解答材料分析題時應深度解讀材料，全面提取信息。對材料的每一句話都應深入理解，標注出其中的重點詞語;對每段材料都要明確事件主體、采取的措施、造成的影響等，防止遺漏材料信息。我們在通讀材料后要注意通過核心語句提煉材料主旨，并與課本所學內(nèi)容相結(jié)合，有效把握答題范圍。

例1.? 小到瓜皮紙屑，大到磚石碎料，一個個從天而降的“炸彈”不僅破壞環(huán)境，更是一大安全隱患，因高空拋物或者墜物造成的人身、車輛傷害事例也屢見報端。高空拋物為何屢禁不止？如何才能根治這個“懸在城市上空的痛”？對此，刑法及時回應了社會關切。刑法修正案（十一）新增了以下內(nèi)容：從建筑物或者其他高空拋擲物品，情節(jié)嚴重的，處一年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金。有前款行為，同時構(gòu)成其他犯罪的，依照處罰較重的規(guī)定定罪處罰。

為什么要把懲治高空拋物寫入刑法？

解析： 本題以高空拋物作為切入點，考查學生分析問題、解決問題的能力。解答本題時可通過對材料信息的全面提取、解讀，形成完整的答案。

我們在答題時，從材料的第一句話中可以得出高空拋物的危害，如破壞環(huán)境、存在安全隱患。其中，安全隱患又包括危害人身安全隱患與危害財產(chǎn)安全隱患。由此，我們可以得出懲治高空拋物有助于維護我們的生命安全與財產(chǎn)安全。然后根據(jù)后面材料中的關鍵詞“刑法”“回應了社會關切”和刑法修正案（十一）新增內(nèi)容可知，把懲治高空拋物寫入刑法與刑法的地位和作用有關。刑法是懲治犯罪、保護國家和人民利益的有力武器;把懲治高空拋物寫入刑法有助于制裁違法犯罪、規(guī)范全體社會成員的行為。最后，通讀完材料可以發(fā)現(xiàn)，材料重點講述了將原本只是違反社會公德的高空拋物行為規(guī)定為違法犯罪行為，并制定處罰措施，寫入刑法。從意識層面講，懲治高空拋物寫入刑法可以增強人們的法治意識，強化法律對道德建設的促進作用，指引、教育人向善。

二、夯實知識基礎，熟練運用學科知識解答問題

對廣大學生來講，教材是其獲取道德與法治知識的第一途徑。教材中的原理與知識體系完備，邏輯清晰，語言簡練，內(nèi)涵豐富。我們只有熟練掌握教材中的知識，才能在解答材料分析題時準確找出理論依據(jù)，得出答案。

例2.? 經(jīng)過全黨全國各族人民的共同努力，我國脫貧攻堅取得了全面勝利，順利實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標。但是脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點。我們必須把促進全體人民共同富裕擺在更加重要的位置，腳踏實地、埋頭苦干，向著第二個百年奮斗目標前進！

我們?yōu)槭裁幢仨毎汛龠M全體人民共同富裕擺在更加重要的 位置？

解析： 本題側(cè)重考查學生對教材知識的理解和掌握情況。本題材料只是起一個引子的作用，目的是引導學生了解時政。解答本題時，我們可以將問題分為兩個層面：一是必要性分析，如黨的性質(zhì)、我國人民的地位、發(fā)展的根本目的、國家尊重和保障人權等;二是重要性分析，即分析把促進全體人民共同富裕擺在更加重要的位置帶來的有利影響，如有利于滿足人民日益增長的美好生活需要、有助于中華民族偉大復興的實現(xiàn)等。這些內(nèi)容皆為教材中的重要知識點，我們只要在復習的過程中掌握了這些知識，就可以做到靈活運用。

三、關注時政熱點，培養(yǎng)思辨能力

思辨能力即思考、辨析問題的能力。道德與法治辨別分析題往往將理論知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，讓學生進行思考、辨析。此類試題往往具有一定的迷惑性，要求我們在平時的復習中關注時政熱點，培養(yǎng)思辨能力。

例3.? 在我國，貧困地區(qū)和生態(tài)敏感地區(qū)存在著高度的交叉重疊狀況：寧夏西海固，過去苦寒甲天下，如今生態(tài)依然脆弱;云貴川山區(qū)，生物多樣性豐富，人均收入?yún)s在全國處于較低水平;居住在青藏高原三江源頭的人們，為了確保一江清水向東流，默默地守護著“中華水塔”……生態(tài)敏感區(qū)往往與貧困如影隨形，這成為我國現(xiàn)階段基本國情中很重要的一部分。

有人認為，生態(tài)環(huán)境保護與扶貧開發(fā)的目標相矛盾，二者不可兼得。請談談你的看法。

解析： 本題考查學生對“生態(tài)環(huán)境保護與扶貧開發(fā)的目標相矛盾，二者不可兼得”的認識。解答本題要求學生具有良好的思辨能力，能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。由所學知識可知，這一觀點是錯誤的。保護生態(tài)環(huán)境與扶貧開發(fā)的目標是辯證統(tǒng)一的關系。綠水青山就是金山銀山，生態(tài)環(huán)境也是一種生產(chǎn)力。保護生態(tài)環(huán)境與推動精準脫貧二者相互促進、相互影響。發(fā)展經(jīng)濟是為了民生，保護生態(tài)環(huán)境也是為了民生。我們應始終堅持綠色發(fā)展理念，堅持生態(tài)扶貧，探索共同富裕的新途徑、新方法。