“后考綱時(shí)代”統(tǒng)編教材中考命題新趨向

摘要：2020年安徽省中考試卷閱讀題的顯著特點(diǎn)是，名著題設(shè)置突破慣性命題思維，非連續(xù)性文本試題成閱讀題常態(tài)試題，古詩(shī)詞賞析強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入中考命題范圍?！昂罂季V時(shí)代”統(tǒng)編教材下的中考難度在逐年提升，對(duì)師生的要求也越來(lái)越高。面對(duì)新教材、新考卷，還有即將到來(lái)的新課標(biāo)，語(yǔ)文教師要樹立“大語(yǔ)文”教材意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)和課外閱讀的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中考；名著；非連續(xù)文本；古詩(shī)詞

2020年安徽省中考試卷仍為全省統(tǒng)一命制卷。這是無(wú)《初中學(xué)業(yè)水平考試綱要》（簡(jiǎn)稱“考綱”）情況下的中考考試“元年”，也是安徽省全面啟用統(tǒng)編初中語(yǔ)文新教材的第一年中考（2019年省內(nèi)仍有部分市縣九年級(jí)未使用到統(tǒng)編語(yǔ)文教材）?？傊骶帨厝迕粽f(shuō)：“部編本教材肯定會(huì)帶動(dòng)考試?！痹囶}怎么出，如何既切合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，又能符合統(tǒng)編新教材編書意圖，這是考驗(yàn)命題者智慧的一次“艱難抉擇”。

2020年的高中考，是疫情之下的一次非常特殊的考試?？赡芸紤]前期線上學(xué)習(xí)的因素，2020年安徽省中考語(yǔ)文試卷總體難度不大，題量未變（仍是17題），結(jié)構(gòu)也未變，仍分為：語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）、閱讀（55分），寫作（55分），卷面（5分）。但在試題命制指導(dǎo)思想和題型設(shè)置上有較大變化，改革意味濃，對(duì)今后統(tǒng)編教材教育教學(xué)影響較大，導(dǎo)向性很強(qiáng)，印證了考前制定的“積極探索實(shí)踐，穩(wěn)步推進(jìn)改革”的基本原則。筆者僅以2020年安徽省中考卷閱讀題為例，探析“后考綱時(shí)代”統(tǒng)編新教材中考命題新趨向。

一、名著題設(shè)置突破慣性命題思維

一直以來(lái)，名著考查題出現(xiàn)在第一大類“語(yǔ)文積累與運(yùn)用”基礎(chǔ)性試題中，以考查文學(xué)常識(shí)為主，未突出對(duì)作品本身的深入解讀。2020年安徽省中考試卷名著考查題，首次出現(xiàn)在第二大類閱讀題中，節(jié)選了統(tǒng)編七年級(jí)下冊(cè)必讀名著《駱駝祥子》具體情節(jié)（共5段），釋放出強(qiáng)烈的信號(hào)。試題設(shè)置靈活（5小題），在語(yǔ)言運(yùn)用及賞析、小說(shuō)人物理解及識(shí)記、整本書文本細(xì)讀等方面都有考查。試題設(shè)置指向整本書，要求學(xué)生深入閱讀原著，理解原著。如其中兩題：

7.從整本書看，祥子的形象發(fā)生了怎樣的變化？你認(rèn)為造成這種變化的原因是什么？請(qǐng)用兩三句話加以概括。（6分）

8.《駱駝祥子》中，除主人公祥子外，還刻畫了其他個(gè)性鮮明的人物形象。其中有潑辣而有心計(jì)的，有殘忍霸道的車廠老板，還有被祥子看作“孔圣人”的。（3分）

——2020年安徽卷

如果學(xué)生沒(méi)有精讀文本，這些題目就沒(méi)辦法完成。從整道題得分來(lái)看，得分不高，滿分22分，筆者所在的無(wú)為市均分13.8分（9397人參考），剛達(dá)及格線。這說(shuō)明在原著細(xì)讀上還有很多學(xué)生沒(méi)有做到，沒(méi)下工夫。

統(tǒng)編教材一個(gè)顯著變化是，推薦閱讀書目增多，每學(xué)期每?jī)?cè)書中必讀名著兩部，自讀4部，三年共36部（必讀12部，自讀24部）。課外閱讀量增加，如何倒逼孩子（甚至語(yǔ)文教師）去讀整本書，中考無(wú)疑是個(gè)有效的指揮棒。名著變閱讀試題的中考試卷，安徽省做法顯然不是唯一。筆者所見，2020年河北省中考卷、武漢卷、長(zhǎng)沙卷、黃岡卷等試題中，名著閱讀采取了理解類題型考查。比較而言，安徽卷分值最高，題量最大。其中，河北卷對(duì)《駱駝祥子》和《水滸傳》都進(jìn)行了考查，都是節(jié)選了小說(shuō)的片段內(nèi)容，設(shè)置了幾個(gè)閱讀類題型。以《駱駝祥子》為例，設(shè)置了這樣的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）祥子與“那個(gè)姓孫的”在曹宅發(fā)生了怎樣的故事？（2分）

（2）上面兩段文字體現(xiàn)了祥子怎樣的品質(zhì)？（2分）

——2020年河北卷

一個(gè)是考查對(duì)內(nèi)容的理解，一個(gè)是對(duì)人物形象的把握。中考試題中，名著考查形式的變化（由文學(xué)常識(shí)題變閱讀理解題），已成不可阻擋的趨勢(shì)。溫儒敏說(shuō)：“激發(fā)興趣，傳授方法，是‘名著導(dǎo)讀設(shè)置的改革方向?！痹诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，如何上好整本書閱讀課，教會(huì)學(xué)生瀏覽、快讀、品讀等方法，都是對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這里還有一個(gè)前提，就是語(yǔ)文教師自己要熟讀原著，提高自身文學(xué)修養(yǎng)，否則也是紙上談兵。

二、非連續(xù)性文本試題成閱讀題常態(tài)試題

2019年安徽省中考語(yǔ)文試卷中，首次把第二道閱讀題換成三個(gè)非連續(xù)性文本閱讀題（關(guān)于“機(jī)器學(xué)習(xí)”），令人耳目一新。2020年安徽省試卷中，第二道閱讀題仍為非連續(xù)性文本閱讀題，分別從最新的國(guó)家級(jí)黨報(bào)（《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》）和地方晚報(bào)（《長(zhǎng)沙晚報(bào)》）中，選錄了三節(jié)有關(guān)“勞動(dòng)教育”的材料，也是當(dāng)下教育的熱點(diǎn)話題之一。有名師認(rèn)為，此題內(nèi)容選擇上，體現(xiàn)了“載育人、樹人之道?，F(xiàn)代文閱讀第二題非連續(xù)性文本閱讀的三則材料都是闡述關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的意義，通過(guò)試題設(shè)置讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的認(rèn)知和思考，讓試卷不僅承載語(yǔ)文知識(shí)、能力、素養(yǎng)的考查功能，也發(fā)揮了在學(xué)生健康成長(zhǎng)中的正向指揮棒作用?！保ê戏适姓Z(yǔ)文學(xué)科帶頭人李雅俊老師語(yǔ)，見《新安晚報(bào)》2020年7月25日）這些材料有論述的，有新聞?wù){(diào)查的，有新聞時(shí)評(píng)的，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和分析理解能力。該題一共17分，無(wú)為市均分11.9分，略超及格分。

非連續(xù)性文本試題一般分兩類，一類以圖文、圖表綜合的方式呈現(xiàn)，一類是不同材料的純文本的信息組合。以往年安徽卷為例，此類試題都出現(xiàn)在第一大題中，以圖文、圖表等形式出現(xiàn)，分值較小。近兩年來(lái)，純文本信息組合形式的試題開始以閱讀題形式出現(xiàn)，漸成中考試卷“新寵”，已在一些省市中考卷中出現(xiàn)，閱讀量也在不斷增加。如2018年浙江紹興中考卷閱讀題中，非連續(xù)性文本試題《關(guān)于“人際交往”的兩封信》，字?jǐn)?shù)有1500余字。較長(zhǎng)同主題純文本信息的比較閱讀，已近似群文閱讀。2020年筆者所見全國(guó)部分中考卷中，非連續(xù)性文本所選材料以新興科技等熱門的話題為主，如北京卷的“老城保護(hù)”，重慶卷的“人工智能”，陜西卷的“中國(guó)空間站”，長(zhǎng)沙卷的“在線學(xué)習(xí)”，桂林卷的“海洋生態(tài)”，青島卷的“非遺傳承”，沈陽(yáng)卷的“文化遺產(chǎn)”等。

復(fù)雜的非連續(xù)性純文本試題的出現(xiàn)，并非刻意在增加難度。實(shí)際上，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，早已有明確要求：“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。”非連續(xù)性文本試題凸顯了語(yǔ)文的工具性，有很強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性。對(duì)學(xué)生的思維能力要求更高，要求學(xué)生有很強(qiáng)的信息提取、內(nèi)容分析、判斷推理、歸納概括的思維能力。在今后的教學(xué)中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)此類材料閱讀方法的訓(xùn)練，如學(xué)會(huì)跳讀、默讀、圈點(diǎn)勾畫等；日常教學(xué)中，要嘗試?yán)猛|(zhì)課文進(jìn)行比較閱讀，也可以利用教材外同質(zhì)文章進(jìn)行比較閱讀，也可以選擇純課外同質(zhì)閱讀材料進(jìn)行比較訓(xùn)練；要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，養(yǎng)成讀報(bào)讀刊的習(xí)慣，在報(bào)刊（包括其他文字性材料）中發(fā)掘語(yǔ)文素材，提高語(yǔ)用能力。

三、古詩(shī)詞賞析強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入中考命題范圍

統(tǒng)編教材對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，在最近半個(gè)世紀(jì)的初中語(yǔ)文教材中是前所未有的，突出體現(xiàn)在古詩(shī)文選文占比達(dá)所有選文的一半以上。這必然會(huì)影響到中考試卷古詩(shī)文試題的命制。近年來(lái)，安徽省中考語(yǔ)文試卷在第三道文言閱讀題中，已嘗試將課內(nèi)文言和課外文言作比較閱讀，難度有較大提升。2020年安徽省中考語(yǔ)文試卷，文言題再次作了新的嘗試和突破，有一定的指向性。

該題選擇了兩則材料，第一則是課本中周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，第二則是課外的白居易《詠菊》，一首七言絕句。共4小題，前兩題（字詞釋義和句子翻譯）以《愛(ài)蓮說(shuō)》為主，后兩小題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析能力：

15.《愛(ài)蓮說(shuō)》中，菊是的象征；《詠菊》中，菊有的特點(diǎn)。（用原文詞語(yǔ)填空）（2分）

16.《愛(ài)蓮說(shuō)》《詠菊》對(duì)蓮（荷）的情感有什么不同？其原因是什么？（6分）

——2020年安徽卷

這兩題的設(shè)置，是建立在對(duì)古詩(shī)文理解的基礎(chǔ)上的，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定難度，所以得分不高。整道題16分，無(wú)為市均分9.28分，也就是說(shuō)，大部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到及格分（9.6分），考查的結(jié)果不是很理想。學(xué)生的整體古詩(shī)文閱讀理解水平有待進(jìn)一步提升。

詩(shī)歌賞析題引入中考試卷，對(duì)安徽省中考卷來(lái)說(shuō)，顯然是個(gè)突破。從多年的安徽省中考語(yǔ)文試卷來(lái)看，古代詩(shī)歌考查一般以課內(nèi)古詩(shī)默寫題為主，常出現(xiàn)的第一大題的第一小題，10分左右。課外古詩(shī)賞析題一直以來(lái)是高考語(yǔ)文卷的固定題型，對(duì)學(xué)生的古代文學(xué)修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化積累要求很高。中考語(yǔ)文試卷引入古詩(shī)賞析，并非壞事，一方面可促使初中語(yǔ)文教師按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教授好古詩(shī)詞賞析課，并授之以法；另一方面也能提前做好與高中的有效銜接，消除對(duì)試題的陌生感。

詩(shī)歌鑒賞題在中考語(yǔ)文試卷中的出現(xiàn)，已成為新的命題方向，趨勢(shì)非常明顯。筆者對(duì)全國(guó)各地40套中考語(yǔ)文卷進(jìn)行了分析，有29套試卷中出現(xiàn)了詩(shī)歌賞析題，占比72.5%，課內(nèi)和課外詩(shī)歌各占一定比例。和安徽省2020年中考卷考查形式一致的是山西卷，其將歐陽(yáng)修《醉翁亭記》（節(jié)選）與崔灝七言律詩(shī)《黃鶴樓》作為比較閱讀題出現(xiàn)，4小題，12分。其他省份類似的選材還有：

1.杜牧《赤壁》和陳子昂《登幽州臺(tái)歌》比較賞析，5分（河北卷）

2.白居易《錢塘江春行》和白居易《早興》比較賞析，8分（黃岡卷）

3.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與李攀龍《于郡城送明卿之江西》比較賞析，6分（杭州卷）

4.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和李益《夜上受降城聞笛》比較賞析，6分（福建卷）

5.李賀《雁門太守行》和李白《塞下曲》比較賞析，3分（沈陽(yáng)卷）

通過(guò)對(duì)2020年安徽卷閱讀題的簡(jiǎn)要分析，語(yǔ)文教師應(yīng)能感受到，“后考綱時(shí)代”統(tǒng)編教材下的中考難度在逐年提升，對(duì)師生的要求也越來(lái)越高。新形勢(shì)下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和檢驗(yàn)形式上都在向縱深推進(jìn)。如何在今后的教學(xué)中，既落實(shí)好《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，又把握好統(tǒng)編教材新的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生在提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的同時(shí)，也能適應(yīng)新的考試要求，提升應(yīng)試水平，這是我們應(yīng)該考慮的迫切問(wèn)題。

語(yǔ)文教育教學(xué)是項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要關(guān)注和研究的環(huán)節(jié)很多，但筆者以為，面對(duì)新教材、新考卷，還有即將到來(lái)的新課標(biāo)，語(yǔ)文教師首先應(yīng)樹立“大語(yǔ)文”教材意識(shí)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)和課外閱讀的指導(dǎo)，尤其要指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)進(jìn)行整本書閱讀和古詩(shī)詞的欣賞。

（作者：錢之俊，安徽省無(wú)為市教育局初中語(yǔ)文教研員）

[責(zé)編夏家順]