高中語(yǔ)文閱讀賞析教學(xué)分析

殷英

【摘? ? 要】閱讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，也是生活中不可缺少的一項(xiàng)技能。高中階段是閱讀技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的重要時(shí)期，加強(qiáng)自身閱讀賞析能力，不僅在考試中更有利于對(duì)文章的理解，還為答題起到重要的作用。閱讀賞析能力在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中也有著極大的作用。因此，高中階段對(duì)于學(xué)生的閱讀欣賞能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 閱讀賞析? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.102

在高中所學(xué)習(xí)的科目中，語(yǔ)文的重要性在學(xué)生心目中，似乎比不上數(shù)理化等科目，很多學(xué)生認(rèn)為只有學(xué)好數(shù)理化，才是學(xué)習(xí)的根本。其實(shí)不然，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于凈化心靈，傳播文化，培育健全的人格有著極大的作用。尤其是閱讀，它對(duì)于提高人的綜合素質(zhì)，豐富人的精神世界有著巨大的幫助。高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)顯得尤為重要，閱讀并不是機(jī)械的瀏覽書籍文章，而是帶有思想的進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀，發(fā)掘文章所蘊(yùn)含的主旨，分析文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，掌握文章的核心價(jià)值，這些都是需要通過(guò)閱讀賞析來(lái)完成的。更為重要的是，閱讀不僅僅是在學(xué)校的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展都有著極大的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀賞析能力，無(wú)論從應(yīng)試要求，還是人生發(fā)展的考慮上，都有著極強(qiáng)的意義。

一、高中語(yǔ)文閱讀賞析教學(xué)的重要性

（一）閱讀貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代

自學(xué)生進(jìn)入校園以來(lái)，無(wú)論是哪種科目的學(xué)習(xí)都需要有良好的閱讀能力作為支撐。例如數(shù)學(xué)題目的閱讀，需要學(xué)生通過(guò)閱讀理解題干，分析已知條件;物理題目的閱讀，需要學(xué)生通過(guò)閱讀整理解題思路;還有語(yǔ)文的文章閱讀，需要學(xué)生通過(guò)閱讀賞析探究文章的中心思想，從而解答相關(guān)題目。

閱讀賞析能力不單單存在于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，閱讀賞析都占有巨大的意義。通過(guò)閱讀分析出相關(guān)內(nèi)容的含義，確保解題的順利進(jìn)行，是整個(gè)學(xué)生時(shí)代都需要面對(duì)的事情。

（二）提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生最初接觸寫作的方式便是模仿，但是模仿一篇文章的寫作，需要讀懂、讀透該文章，通過(guò)閱讀賞析明確文章中所表現(xiàn)的主旨，以及作者通過(guò)哪些手法表達(dá)出什么樣的情感。

只有掌握了閱讀賞析的能力，才能夠?qū)⑽恼缕饰?，將文章的?chuàng)造手法為自己所用，從而提升學(xué)生自身的寫作能力。

（三）提高學(xué)生閱讀鑒賞能力

在日常的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的讀物形形色色，除了課本中的課文以外，學(xué)生也需要閱讀大量課外讀物，達(dá)到豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備的目的。而面對(duì)諸多的文章，學(xué)生需要具備一定的閱讀賞析能力，以便篩選出合格的，符合自己的閱讀素材，并使學(xué)生能夠分辨出什么是優(yōu)秀的文章。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，良好的閱讀鑒賞能力可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，探索文章含義，吸收將文章中的精華部分，并為己所用。

二、高中語(yǔ)文閱讀賞析教學(xué)方式

（一）分析文章結(jié)構(gòu)

一篇完整的文章是由許多部分，按照一定的邏輯順序組成的，它們之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，各個(gè)部分之間都有其存在的意義和作用。分析文章的結(jié)構(gòu)是教師在進(jìn)行閱讀賞析教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有把文章像庖丁解牛一般剖析開(kāi)來(lái)，學(xué)生才能夠厘清文章的脈絡(luò)，了解各部分之間的關(guān)聯(lián)。

（二）抓住文章的中心

每篇文章都有其核心價(jià)值的表達(dá)，無(wú)論文章的語(yǔ)句怎樣精妙，構(gòu)思多么精巧，文章本身想要表達(dá)的內(nèi)容都是獨(dú)一無(wú)二的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生撥開(kāi)迷霧，直擊文章中心，精準(zhǔn)抓住文章的中心含義。使學(xué)生站在文章核心的角度再來(lái)看整篇文章，這樣才能夠看得更為清楚，對(duì)文章內(nèi)容的把控才更為準(zhǔn)確。

（三）確定寫作順序

寫作的順序有很多種，比如直敘、倒敘、插敘，或者根據(jù)時(shí)間順序、空間順序進(jìn)行描寫。確定文章的寫作順序，有利于學(xué)生全面了解內(nèi)容的展開(kāi)，并熟悉文章的故事發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)對(duì)文章不斷轉(zhuǎn)換的敘述順序理解不清的情況。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要厘清文章的敘述順序，通過(guò)寫作順序的分析，理解作者寫作思路，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。

（四）探究作者內(nèi)心

作者在創(chuàng)作文章內(nèi)容的過(guò)程中，會(huì)將自己內(nèi)心的想法通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫，周圍景色的描繪抒發(fā)出來(lái)，所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”便是這個(gè)意思。作者在文中每一處的落筆，都帶有不同的目的性。因此，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，若是需要賞析某部分的內(nèi)容，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究作者的內(nèi)心想法，與文章的詞句相結(jié)合，只有這樣，才能領(lǐng)會(huì)作者的真正意圖。

三、高中語(yǔ)文閱讀賞析教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）高中課業(yè)壓力大

由于高中階段的學(xué)生正面臨著高考的壓力，且無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都需要將時(shí)間分配到不同科目的學(xué)習(xí)中去。因此，對(duì)于閱讀賞析方面的教學(xué)和學(xué)習(xí)，只能淺嘗輒止，無(wú)法深入。教師需要教會(huì)學(xué)生的只是在考試中的技巧，而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以及教育學(xué)生正確的理解文章、領(lǐng)會(huì)文章、參悟文章的教學(xué)，則會(huì)因?yàn)闀r(shí)間等客觀原因，無(wú)法進(jìn)行。

（二）教師和學(xué)生對(duì)閱讀認(rèn)知存在偏差

在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，無(wú)論教師還是學(xué)生都對(duì)閱讀存在著不同程度的認(rèn)知錯(cuò)誤。某些教師認(rèn)為閱讀是一種天生的愛(ài)好，如果學(xué)生不喜歡閱讀，即使再好的教學(xué)方式，也無(wú)法起到作用。而學(xué)生更是會(huì)認(rèn)為閱讀賞析能力，無(wú)非是應(yīng)付考試的一種手段，閱讀在生活中并沒(méi)有起到很重要的作用。這就導(dǎo)致教師和學(xué)生在對(duì)待閱讀的態(tài)度上有著懈怠，當(dāng)閱讀的重要性不被認(rèn)識(shí)，則閱讀教學(xué)就無(wú)法正常進(jìn)行。

（三）快速的時(shí)代節(jié)奏

閱讀是一種需要慢下來(lái)的生活方式，閱讀賞析更是需要花費(fèi)時(shí)間和精力共同去參與的事情。而如今是個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，學(xué)生無(wú)法真正沉下心來(lái)靜靜地品味一篇文章，并表達(dá)出自己的感悟。

綜上所述，閱讀賞析的教學(xué)雖然面臨著一系列的問(wèn)題，但是對(duì)于高中階段的閱讀賞析教學(xué)，教師還是應(yīng)當(dāng)予以重視。因?yàn)?，高中階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生獨(dú)立自主思想逐步走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀能力在學(xué)生今后的人生道路上至關(guān)重要，作為高中語(yǔ)文教師，理應(yīng)承擔(dān)起這份責(zé)任。相信在教育工作者的不斷努力下，高中語(yǔ)文閱讀賞析教學(xué)中所存在的問(wèn)題，必定會(huì)得以解決，使學(xué)生的閱讀水平得到大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

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