核心素養(yǎng)背景下高中化學課堂教學的實踐探索

陳瑤

【摘? ? 要】化學是一門比較抽象的學科，理性思維比較突出，學生理解起來會具有一定的難度。尤其是在核心素養(yǎng)教育理念提出之后，要想在高中化學課堂教學中使學生能夠?qū)瘜W知識有更加深入的理解和把握，就需要教師加強化學課堂教學的實踐探索，把對學生的化學培養(yǎng)放到核心素養(yǎng)上，這是提高高中化學教學效率與質(zhì)量的關鍵措施。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中化學? 課堂教學? 實踐探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.076

化學課程具有非常多的知識點，既涉及很多的基礎原理知識，又涉及一些實踐操作的內(nèi)容，對學生的能力和素養(yǎng)要求較高，同時也非?？简瀸W生的綜合能力與水平，需要學生耗費大量的時間和精力去學習。尤其是在核心素養(yǎng)背景下，高中化學又有了更高的教學要求。如何在充分考慮教學新要求與學生實際學習情況的基礎上，基于核心素養(yǎng)背景對高中化學課堂教學進行進一步的實踐探索，設計出更加合理的教學方案，使教學策略更加符合教學需求與對學生的培養(yǎng)目標，儼然成為一個重要的教學問題。

一、合理設計教學流程

教學有一定的步驟和流程，按照合理的教學流程和步驟來開展教學工作并進行知識講解，可以更好地保障課堂教學的質(zhì)量，同時也更有利于學生吸收知識，從而更好地實現(xiàn)學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在高中化學教學過程中，部分教師并沒有很好地按照教學流程來進行講解和開展教學工作。一些資深的教師在教學過程中不遵守教學流程，覺得自身教學經(jīng)驗比較豐富，所以在開展教學工作時，按照自己的教學習慣來進行知識講解。然而教學是一個動態(tài)的過程，在教學過程中不可避免地會發(fā)生各種各樣的情況，因此，教師如果不按照流程來開展教學工作，還是很容易出現(xiàn)一些意外情況。而一些教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師，在教學中沒有很好地按照流程來開展教學工作，是因為其對教學流程的把握和認識不足，這也非常影響教學的質(zhì)量。

基于這樣的教學情況和教學原則，筆者認為為了更好地基于核心素養(yǎng)背景對高中化學課堂教學進行建設，加強教學實踐，無論教學實力高低，無論教學經(jīng)驗豐富與否，教師在教學中都應當對教學流程進行合理的設計。這樣教師在教學中才能夠跟著教學流程走，使教學的步驟變得更加合理和流暢，讓教學工作能夠得到更好的落實。當然，提倡教師遵循科學的流程開展教學工作，并不意味著教師必須要一板一眼地遵循教學流程，那樣未免過于死板，反而容易對教學工作產(chǎn)生不利的影響。

二、確保教學工作落到實處

形式主義是當前高中化學教學中存在的一個嚴重問題，非常影響教學工作的實踐效果。尤其是在一些新的教學方法與手段的應用過程中，很多教師只是走一走形式，并未將這些教學方法和手段充分運用起來，沒有很好地體現(xiàn)這些教學方法的價值與作用。在教學中運用新的教學方法與手段，是希望教師通過新生事物的力量來有效地改變當前高中化學教學的困頓局面，使教學工作能夠得到更好的發(fā)展，從而激發(fā)教學活力，改善教學局面，讓教學工作能夠更好地落到實處，確保教學的效率。

教師在落實這些教學方法和手段時搞“形式主義”、走過場，自然會影響到教學方法與手段的價值與作用，難以充分發(fā)揮其在教學中的效益。因此，為了確保教學工作能夠落到實處，使課堂教學的效率與質(zhì)量得到更好的提升，教師在學習新的教學方法與手段時，一定要加強學習運用策略，確保這些新的教學方法和手段能夠更好地被運用到化學教學之中，從而通過新生事物的力量，更好地增強高中化學教學的活力，使課堂教學得到更好的建設，讓學生能夠從中獲得更好的培養(yǎng)，收獲更多的知識，得到更好的發(fā)展。

三、突出實踐教學

實踐是高中化學教學中非常重要的一個板塊，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及促進學生的長足發(fā)展來說具有極為重要的意義。然而，實踐教學也是高中化學中一個比較弱勢的板塊，很多教師在開展實驗課堂教學時教學力度不足，教學活動設計得不夠科學合理，對學生的啟發(fā)與引導不夠。這嚴重影響到了實踐教學的質(zhì)量，不利于學生化學實驗能力的提高，更不利于學生綜合素養(yǎng)與化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為求在核心素養(yǎng)背景下進一步加強高中化學課堂教學對學生的培養(yǎng)更加到位，讓學生能夠更好地獲得能力的提升，在高中化學教學中加強實踐教學，提高對化學實踐教學的重視，進一步完善實踐教學方法，強化對相關課堂教學的構建與設計，成為完善高中化學教學體系與課程建設的一個重要策略，同時也是提高學生化學核心素養(yǎng)的一個重要措施，對于促進高中化學教學的發(fā)展來說意義重大，影響深遠。

四、加強能力鍛煉

就當下的高中化學教學而言，教師對學生的能力培養(yǎng)更多的是注重知識的應用與意識能力的提升，這樣的能力培養(yǎng)與鍛煉是不完善、不充分的。核心素養(yǎng)背景下的高中課堂教學對學生的能力培養(yǎng)與鍛煉應當是全面和均衡的，是各方面能力齊頭并進的。面對這樣的教學要求與教學目標，高中化學教師在對學生進行能力培養(yǎng)時，需要對學生進行全方位的鍛煉。包括思維能力、想象能力、實踐能力、自學能力、知識運用的能力、應試能力等等。每一個方面都缺一不可，每一個方面都至關重要，唯有這樣，才能夠更好地實現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下高中化學課堂教學的培養(yǎng)目標，才能夠使學生獲得更好的發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的人才，為未來發(fā)展打下更加良好和堅實的基礎。

五、樹立良好教學理念

核心素養(yǎng)的提出代表著一種更加科學和先進的教育理念和觀點的出現(xiàn)。它代表著我國教育工作者在學生培養(yǎng)方面的想法變得更加成熟，在學生培養(yǎng)方面的思索變得更加深入和深刻，代表著一種教學的進步。因此，在開展高中化學教學工作時，為了更好地進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，教師必須要樹立良好的教學理念。要以更加先進、更加科學的思想來武裝自己、強大自己，這樣才能夠更好地在教學中為學生樹立榜樣，在課堂教學中為學生傳遞更加先進和正確的思想，使學生受到更好的感染。

關于核心素養(yǎng)背景下高中化學課堂教學的實踐探索，筆者就分析到這，希望在大家的共同努力之下，高中化學教學能夠探索出更加良好的發(fā)展理念。

參考文獻

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