如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育

蒲紅

【摘? ? 要】隨著教育改革的不斷深入，美育教育被提上日程，而音樂教育就是以審美為中心的教育教學(xué)，通過音樂教學(xué)讓學(xué)生感悟美，體會美，發(fā)現(xiàn)美，尋找美、創(chuàng)造美。新課標(biāo)要求，小學(xué)音樂教學(xué)也要講究美育教育。因?yàn)橐魳肥乔楦械乃囆g(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育教育，能夠提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成對音樂的終身愛好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 教育教學(xué)? 美育滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.055

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，美育是主線。一堂成功的音樂課、一首好的歌曲，對學(xué)生都是一次美的熏陶。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)過程中，并以自己的楷模作用促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是音樂新課程教學(xué)的要求。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，為音樂作品的情感所感動，在音樂活動中獲得的充分滿足和愉悅，這些不僅能幫助學(xué)生獲得音樂知識和演唱方面的技能，還有助于提高學(xué)生的革命意志，鼓舞學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活的學(xué)習(xí)熱情，形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、活潑的良好性格，從而得到學(xué)生音樂個性的全面發(fā)展。

一、在音樂教學(xué)中正確認(rèn)識美育因素

在素質(zhì)教育的今天，德智體美勞全面發(fā)展中的“美”就是美育。隨著教育的發(fā)展，在音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)已經(jīng)受到教師的重視。從音樂教學(xué)的角度分析，音樂美育即音樂審美教育，是指通過音樂知識傳授、音樂作品賞析等，培養(yǎng)學(xué)生對自然美、藝術(shù)美、作品美的過程。美育通過影響人們的情緒發(fā)展人們的品格。在小學(xué)音樂教學(xué)中通過揭示音樂或者作品的思想引起聽者的共鳴，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。例如，在音樂教學(xué)中樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的體態(tài)形態(tài)美、演唱演奏的情感美，是其他學(xué)科難以比擬的。它既能陶冶兒童情操，豐富聯(lián)想、開啟智力、活躍思想，又能鼓舞士氣，奮發(fā)向上，激發(fā)創(chuàng)造、影響世界觀的形成。新課改后的小學(xué)音樂教材中，美育因素極其豐富，教材的拓展空間也極大，有利于教師開展音樂教學(xué)活動時有效地結(jié)合學(xué)情實(shí)際。為此，音樂教師要牢牢地抓住音樂這塊育人陣地，樹立美育優(yōu)先的教育思想，把美育和學(xué)生思想教育放在首位，落到實(shí)處。翻開義務(wù)教育音樂課程教材，無論是哪一課，哪一教學(xué)內(nèi)容，無不滲透著明顯的思想性和藝術(shù)性，無不包含著極強(qiáng)的美育因素。如“國歌”除旋律的激昂、奮進(jìn)外，歌詞中也包含了非常豐富的德育內(nèi)涵和深刻的教育哲理，這就需要音樂教師在備課和教學(xué)過程中去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解其中的美育因子。把“國歌”中體現(xiàn)中華民族前仆后繼，不畏艱苦的精神品味出來;同時，還需引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲產(chǎn)生的歷史背景，聯(lián)系祖國發(fā)展的美好未來，分析歌詞、品味歌詞，獲得珍惜生活、熱愛生活、感恩社會、向往幸福的美育思想。

二、在音樂教學(xué)中注重學(xué)生對美育的感悟

在小學(xué)音樂教學(xué)中開展美育教育具有優(yōu)越便利的條件。因?yàn)樾W(xué)生本身具有好動、思維感性、喜愛音樂、游戲等活動的特點(diǎn)，更加容易接受音樂帶來的樂趣，更能積極地融入音樂教學(xué)的氛圍中。同時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，時間也較為充裕，這給音樂教學(xué)帶來了極大的便利。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透美育教育呢？

美育教學(xué)的開展需要有“米”可炊，作者、詞曲等都是音樂教學(xué)的依據(jù)和實(shí)體，而這些在音樂教材中都可以找到。為了更好地滲透美育教育，音樂教材選編了很多有欣賞價值的作品，為教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力提供了客觀依據(jù)。小學(xué)音樂教材中，許多歌曲都是進(jìn)行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進(jìn)入音樂意境，使學(xué)生在音樂意境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，提高審美能力。如《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以“××××—×——”為主的節(jié)奏，自然、流暢，以傣族小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。為了使學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)并樂在其中，教師可以在教學(xué)中配以現(xiàn)代技術(shù)介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情，再介紹傣族山寨的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱導(dǎo)入新課，富有傣族特色的優(yōu)美曲調(diào)，使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞歡迎遠(yuǎn)方的每一位客人，這時學(xué)生情感一定會沉浸在作品美的意境之中，同時也會表達(dá)出他們想學(xué)、想唱、想跳的欲望。

課堂教學(xué)是開展美育的主要陣地，是教師教給學(xué)生審美課程的場所。良好的導(dǎo)入能讓學(xué)生第一時間感受到音樂課的美好，有更直觀的體會。例如，在教學(xué)“祖國”時，展示祖國改革開放的變化，展示閱兵情境，展示我們舉辦大型國際性賽事的場面，進(jìn)而播放五星紅旗，天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生感受祖國的強(qiáng)大，再配上相應(yīng)的音樂。這種導(dǎo)課方法體現(xiàn)了音樂美、音像美、情感美，無形中對學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶。營造良好的音樂氛圍，不僅可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中放松心情，舒緩壓力。音樂教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地融入音樂賞析教學(xué)中，教學(xué)的效率也會得到提高。除此之外，音樂教師可利用有趣的節(jié)奏游戲、音樂游戲等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，從過程中體會美。

三、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂是實(shí)施美育的重要途徑，音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中，要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)、思想品德教育的有效整合?！逼鋵?shí)質(zhì)就是要求教師在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中用好美育因素，發(fā)揮好美育因素的積極作用。音樂教育中的美育包括對學(xué)生的情操陶冶、品行修養(yǎng)、毅力培養(yǎng)等多個方面，樹立正確的審美教育觀能起到獨(dú)特的教育作用。對任何歌曲，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解其歌詞內(nèi)容、音樂特征等。而后，再用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。筆者注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下列問題：歌曲的情感表現(xiàn)如何？表現(xiàn)歌曲的技能技巧掌握得如何？在歌曲的音樂風(fēng)格問題上表現(xiàn)如何？在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，筆者不斷地引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒別，以便使學(xué)生明確自己在表演中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在技術(shù)上有針對性地予以突破，以保證更好地表達(dá)音樂的感情，保證表演的藝術(shù)質(zhì)量。這個過程不僅是提高學(xué)生表演技能的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美能力的過程。音樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，還能發(fā)展學(xué)生的表演能力及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中重視學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

總之，以美育人是音樂教育的根本。對于一個從事音樂教育的教師而言，應(yīng)該具備高尚的音樂情操、豐富的音樂知識、認(rèn)真的音樂教學(xué)態(tài)度，在對學(xué)生進(jìn)行美育的同時也美育著自己，這就是音樂教師的美育示范作用。這樣，音樂教師才能在音樂教學(xué)中進(jìn)行多層次多渠道的美育滲透，充分發(fā)揮音樂的美育作用，使學(xué)校成為音樂搖籃，更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的最終目的，讓學(xué)生從小懂得求真、向善、愛美，從而創(chuàng)造美的世界。