初中物理解題方法與技巧的相關認識

張緒麗

摘 要： 物理是初中階段一門重要學科，與其他學科相比，物理知識更具抽象與復雜性，因此學習中遇到的困難也較多.尤其在解題中，很多學生會陷入誤區(qū)，無從下手，所以，找到和制定初中物理正確的解題方法和技巧意義重大，對此，文章通過下文圍繞這方面的內容展開了詳細的分析與探索，力爭為推動和幫助學生正確的學習物理知識提供幫助.

關鍵詞： 初中物理;解題方法;技巧分析

中圖分類號： G632?????? 文獻標識碼： A?????? 文章編號： 1008-0333（2021）35-0080-02

無論哪個學科，都需要注重解題方法和技巧的培養(yǎng)，作為以實驗為核心的科目，物理解題中的變化較多，只有學生靈活的掌握了解題技巧和方法，才能實現學科學習的突破，對此，作為新時代下的初中物理教學人員，必須要認清和重視此項教學工作，不斷在實踐中總結經驗和教訓，力爭為學生打造一套高質量的解題方案.

一、初中物理解題中遇到的困境

在初中物理習題解答中，應該引導學生提取其中的正確信息，不斷探索新的解題思路和方法，對所學知識進行科學運用，在不斷探索中尋找物理對象的定向與定量規(guī)律，指導將問題正確的解答出來.很多時候，在傳統(tǒng)課堂以及練習有關問題中，一般會將物理圖景簡化后提供給學生，因此在他們解題中，理想的物理情境無法呈現在其面前，例如，在對“變阻器”的有關內容講解中，學生們比較熟悉變阻器的改變規(guī)律，但是，對于電視機遙控器能調節(jié)電視功能的內容卻無法深入理解，就會改變電視屏幕的圖像.通過大量實踐總結得知，在當下的初中物理解題中，還面臨著以下困境：

第一，缺少物理模型，在對許多問題處理中，學生的解題思維往往受到問題表象的影響，難以弄清解題思路，無法對對象的本質特征進行把握，因此難以在具體問題中將一些物理圖景及模型抽象出來，進而造成學生解題認知中障礙較多.第二，自主學習能力欠缺，在平時解題中，學生過于依賴參考書籍以及教師的引導，自主解題的習慣沒有形成，因此，遇到很多難題時會無從下手.第三，解題中缺乏程序性思維強化.學生在解題中或者平時學習中，與實際生活聯(lián)系不夠密切，一般他們在新知識學習后，缺少與實際生活的關聯(lián)，在對問題解決中，學生已久對陳舊的認知經驗與思維練習進行應用，久而久之，就盲目的覺著物理學習是對公式與定理的運用，進而不能主動的練習物理思維，難以構成自主解題方式，所以，在初中物理解題中，需要多進行圖像情景引導，將學生解題能力不斷提升.

二、初中物理解題方法與技巧

1.等效法運用

等效法，簡單而言，在某種程度上有相同的效果來呈現多種物理現象，在初中物理教學中這種方法雖然應用的較少，然而具體解題中已經有所滲透，例如，等效思想在建立重心與總電阻概念中都所有應用，通過等效法的運用，可以用一個相對容易、簡單的方式來等效一個難解決、復雜的問題，在一定程度上可以實現化難為簡，所以，為了引導學生更好的解答物理習題，必須要引導學生積極采用這種方法.

比如，這樣一道習題：有根管子是圓臺形狀，將一個薄片（不計重量）放置于其下端，放置于水中，基于水的壓力影響會向下沉，在向管子中緩緩注入1000g的水之后，剛好下沉薄片，若是沒有將水注入其中，而是在薄片上面放置一個1000g的砝碼，如此薄片會（? ）.

a.無法確定? ??b.下沉

c不會下沉 d.剛好下沉

問題解答：下沉了薄片是由于下面所受到的壓強要高于上面所受壓強，因此在向管內注入了1000g的水之后，薄片剛好下沉，同時也能夠說明，圓臺柱子外液面與內液面能夠維持同等的水平面;然后換成加入1000g砝碼，則能夠等效為在一個與圓臺管子底面積相等的圓柱子中加入了1000g的水，很明顯，外液面壓強會高于圓形柱子管中的壓強，對比下表面，有更小的壓強存在于薄片表面中，進而薄片不會下沉，所以，在其上面放置1000g的砝碼，也不會下沉，正確答案為c.

2.繪制簡圖解題

就很多抽象的物理習題來講，將物理情景、物理過程以簡圖繪制的方式，將直觀的圖示呈現出來，并清晰的標記處問題和已知條件，通過該簡圖展示給學生清晰的物理情境，具體化那些抽象的內容，進而更加清晰的呈現解題思路，進而對解題思路進行簡化，幫助他們將處理問題的突破口找出來，處理此問題時運用此解題技巧，一些情況需要借助圖像坐標，引導學生在圖像內尋找解題信息.

比如，某橋梁修建中，在水下修建中，多數零部件需要吊入水內，例如，緩慢的下放一個正方體邊長為3米的構件，浸入期間，h是水面與構件下表面的間距，在不斷增加此間距后，可以通過圖1來觀察物體所受浮力F浮，受到的鋼繩拉力F的改變情況，隨著h的改變，浮力的圖線為（ ）？

解題思路? 結合已知條件，繪制出物體進水前和進水后的基本情況，圖1甲中呈現了物體入水前受到的拉力與重力情況，在進入水中后，

會出現保持平衡的F浮作用，如圖1乙，所以，在進入水中前對F=G要給予滿足，進入水中后對F+F浮=G給予滿足，通過阿基米德原理得知，在水中浸入物體后，S為正方體的底面積，h為物體下表面下沉深度，如果在0-3米內控制h，在不斷增大后，F浮=ρ水ghS，如果h≥3，按照上述公式，浮力不會發(fā)生變化，所以，②線段為F浮隨h變化的圖線.

3.間接比較法

在對兩個物理現象與過程無法直接對比時，可以選擇把它和一些易于比較的物理現象展開比較，這樣可以間接比較兩個物理過程，也是對一些對比問題進行解決的關鍵.

比如，如圖2在桌面上放置兩個形狀等同的圓臺容器，分別為甲和乙，然后向其中放入質量相同的水，這樣其底部會受到水帶來了壓強：P甲 P乙;容器底部受到水產生的壓力關系：F甲=F乙（將=，<或者>）填入進去.

問題解答：按照題目的含義，在水中吊入甲乙兩個容器，能都得知乙容器液面要比甲低，與p=ρ水gh相結合，可以得出P乙假設有A和B兩個圓柱形容器如圖3，它的底面積等同于甲和乙兩個圓柱形容器底面積，并向其中加入質量相同的水，這樣會在A與B圓柱形容器底部作用相同的壓力，對此表明FA和FB是相同的，與A圓柱容器液面相比，甲圓臺容器液面會更低，所以FA>F甲B圓柱形容器液面要低于乙圓柱形容器內液面，所以，FB