初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略研究

胡振坤

摘要：對(duì)于初中化學(xué)課堂來說，學(xué)生們?cè)谥皩W(xué)習(xí)中因?yàn)闆]有接觸過這門課程，屬于零基礎(chǔ)。因此只有初三一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何在一年的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們學(xué)好化學(xué)，與課堂高效性有十分重要的關(guān)系。高效課堂指的是讓學(xué)生們作為教學(xué)的主體，以最高的課堂效率學(xué)習(xí)到最多的化學(xué)知識(shí)，通過課堂中學(xué)生們參與性的提高，增強(qiáng)學(xué)生們自主思考與學(xué)習(xí)的能力。如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂成為化學(xué)教學(xué)亟待解決的重要問題。本文就初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略展開研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;教學(xué)方法;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）24-0096-03

0引言

隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，在初中化學(xué)教學(xué)中形成高效課堂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前化學(xué)課程開展以及規(guī)劃中的重要內(nèi)容。但是，隨著化學(xué)教學(xué)與新課標(biāo)深入結(jié)合的過程中，逐漸出現(xiàn)了一些課堂開展方面的問題，阻礙了初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，進(jìn)行高效課堂構(gòu)建策略的研究，通過更高質(zhì)量的課堂形式的開展，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣以及課堂效率，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量以及課堂效果[1]。圍繞當(dāng)前核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，探索構(gòu)建初中高效課堂的策略成為當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)的必然要求。

1初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念有待更新

在構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)高效性課堂的過程中，化學(xué)教師必須要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)新時(shí)期化學(xué)教育教學(xué)的需求對(duì)于化學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而才能提升學(xué)生化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果與能力。但是，現(xiàn)階段，教師自身所存在的傳統(tǒng)的以化學(xué)課程分?jǐn)?shù)的提升為主要教學(xué)目的的觀念是當(dāng)下阻礙初中化學(xué)課堂教學(xué)效果提升的最大障礙[2]。存在一定數(shù)量的初中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中往往不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行各類化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生課堂上的積極性、主動(dòng)性表現(xiàn)關(guān)注不足，難以有效提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

1.2學(xué)習(xí)興趣普遍較低

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，應(yīng)試教育課堂開展形式在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用還是十分廣泛的。在實(shí)際初中化學(xué)教學(xué)開展過程中，因?yàn)椴]有充分重視起學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的重要主體性，依然還算是以教師的講授為主。就導(dǎo)致很多初中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低，經(jīng)常出現(xiàn)瞌睡或走神的情況[3]。較為枯燥且專業(yè)性較強(qiáng)的化學(xué)內(nèi)容，單純的還是采用知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，造成學(xué)生們理解上的困難，自然就無法引起足夠的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)肅的課堂氛圍無法有效發(fā)散初中生們的思維，學(xué)習(xí)效果較低并逐漸對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生反感。加上單一教學(xué)方式與落后的教學(xué)內(nèi)容，更是加深了課堂開展的枯燥性，降低教學(xué)質(zhì)量與效果的同時(shí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。

1.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏

就目前初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容要求來看，需要初中生們通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及相應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果反饋來進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的理解與吸收。但是，目前大多數(shù)的初中教材設(shè)施現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)資金的限制以及教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致在相關(guān)教學(xué)器材的購置以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備上存在較大問題，嚴(yán)重缺乏足夠的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，嚴(yán)重阻礙著初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。教學(xué)設(shè)施準(zhǔn)備不足就無法通過具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，缺少了實(shí)際化學(xué)反應(yīng)的直觀感受，學(xué)生們對(duì)于具體化學(xué)內(nèi)容的理解就會(huì)受到一定的限制，制約化學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的提高[4]。

1.4教學(xué)內(nèi)容不夠合理

在目前很多初中學(xué)校中，進(jìn)行化學(xué)課堂講學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計(jì)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)考慮到中考的壓力，以及新學(xué)科加入對(duì)學(xué)生們?cè)斐傻膲浩雀?，就?huì)在一定程度上減少實(shí)踐內(nèi)容的規(guī)劃，取而代之的則是進(jìn)行更高強(qiáng)度的理論知識(shí)的講解以及灌輸。但是，針對(duì)化學(xué)這一實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科來說，很多教學(xué)內(nèi)容都是需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、反應(yīng)狀態(tài)以及實(shí)驗(yàn)原理的考察，沒有了實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)，單純采用死記硬背的方式非常容易造成初中生們對(duì)該門學(xué)科的反感，對(duì)教學(xué)內(nèi)容容易產(chǎn)生混淆，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升[5]。加上以往應(yīng)試教育理念的影響，教師單純課堂講授的方式非常容易脫離實(shí)際，學(xué)生們無法跟上教師的授課節(jié)奏，不能夠更具實(shí)際情況進(jìn)行授課內(nèi)容的理解與吸收，導(dǎo)致實(shí)際內(nèi)容與課堂開展效果較差。枯燥乏味的理論知識(shí)造成實(shí)際內(nèi)容理解的困惑。

2初中化學(xué)課堂教學(xué)問題分析

針對(duì)上述初中化學(xué)課堂教學(xué)效率較低的問題，導(dǎo)致以上不良現(xiàn)狀的原因有很多，不僅僅受到授課教師自身教學(xué)觀念傳統(tǒng)的影響，也受到學(xué)校方面、學(xué)生家庭方面及學(xué)生自身一些因素的影響。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，授課教師組織課堂教學(xué)，直接影響著學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升與化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，這是現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂教學(xué)效果難以提升的主要影響因素之一。就學(xué)校方面來講，因語文、數(shù)學(xué)、英文三個(gè)學(xué)科是整個(gè)初中階段最主要的三個(gè)學(xué)科，學(xué)校相對(duì)重視這三門學(xué)科教學(xué)，對(duì)于理化學(xué)科的重視度不足，忽視了其教學(xué)質(zhì)量的提高，主要表現(xiàn)在對(duì)于化學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)不足、對(duì)于化學(xué)學(xué)科建設(shè)投入不足等，尤其是一些相對(duì)偏遠(yuǎn)的初中，因資金相對(duì)匱乏及對(duì)于理化課程重視度不夠，甚至都難以滿足化學(xué)教師日常教學(xué)的一些常規(guī)需求，化學(xué)教學(xué)資源比較匱乏。就學(xué)生角度而言，初中正是學(xué)生性格形成期，大部分學(xué)生性格表現(xiàn)不成熟，對(duì)于自身學(xué)習(xí)的方向不能明確把握，加上教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績期望較大，一些教師對(duì)于學(xué)生成績的期望還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點(diǎn)等產(chǎn)生很多不良的影響，進(jìn)而阻礙化學(xué)課堂效果的提高[6]。同時(shí)，很多學(xué)生因?qū)W校、教師、家庭更加注重語數(shù)外課程，致使其同樣對(duì)化學(xué)課程缺乏足夠的重視度，學(xué)習(xí)目的相對(duì)模糊，對(duì)于化學(xué)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)的過程中也僅僅是死記硬背一些理論性知識(shí)，甚至部分學(xué)生還會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些抵觸情緒，對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)的正常進(jìn)行產(chǎn)生較大阻礙。

3 初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

3.1深層次了解學(xué)生實(shí)況，創(chuàng)新教學(xué)觀念

在初中化學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)中，授課教師一旦忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，那么必然會(huì)與教學(xué)目標(biāo)偏離，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中做無用功，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力，對(duì)于課堂效率更是嚴(yán)重不利。因此，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)必須要先深層次了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況、性格特點(diǎn)等，在此基礎(chǔ)上才可以創(chuàng)建出更具針對(duì)性的教學(xué)方式與目標(biāo)，更有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，保障化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。深層次、全面性掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況是有效開展課堂教學(xué)的行動(dòng)指南，是開展高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)建有效教學(xué)基礎(chǔ)的保障。在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好等進(jìn)行充分觀察與了解，同時(shí)也要對(duì)于本班級(jí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備水平進(jìn)行掌握，進(jìn)而才能有針對(duì)性地、高效性地開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。全面素質(zhì)教育深入開展環(huán)境下，每一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅要有知識(shí)與技能目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)目標(biāo)，老師還要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生情感價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。比如，在“水的凈化”課堂教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)建三重教學(xué)目標(biāo)，第一要了解硬水和軟水的特點(diǎn)、區(qū)別，帶領(lǐng)學(xué)生了解吸附、沉淀、過濾、蒸餾等方式為目標(biāo);第二是組織指導(dǎo)學(xué)生觀察、開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行總結(jié)歸納，使其可以利用文字進(jìn)行知識(shí)信息的表達(dá)，為實(shí)驗(yàn)總結(jié)目標(biāo);第三，教師要通過該實(shí)際積極引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合，使其可以利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，不僅踐行理論和實(shí)踐相結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心與興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的化學(xué)觀念，珍惜生活中的水資源，節(jié)約用水[7]。

3.2 創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)作為一門與日常生活關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的學(xué)科，與日常生活息息相關(guān)，但是很多初中生們因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)于日常生活中很多隱藏的化學(xué)內(nèi)容并不了解，也就不能夠依靠學(xué)生自身進(jìn)行化學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)，需要教師們進(jìn)行有效地引導(dǎo)。所以，在初中化學(xué)課堂開展的時(shí)候通過創(chuàng)造生活情境的方式能夠幫助學(xué)生們將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日常生活進(jìn)行有效聯(lián)系，進(jìn)而提高自身對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，從而提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)初中生門本身就處于好奇心與探索欲極強(qiáng)的年紀(jì)，在實(shí)際教學(xué)中通過創(chuàng)造情境的方式更能更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，形成高效課堂的構(gòu)建[8]。在以往的教學(xué)方式中，教師們通常過于重視對(duì)教學(xué)考試知識(shí)點(diǎn)的講授，過于重視教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程與日常生活的實(shí)際運(yùn)用能力，死板的講授方式通常造成學(xué)生們極為強(qiáng)烈的反感，不利于課堂內(nèi)容的講授。

例如，在初中化學(xué)課堂中進(jìn)行水的構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)講授的時(shí)候，可以通過從生活實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生們想象日常生活中水的狀態(tài)以及特性等進(jìn)行水的實(shí)際特點(diǎn)的描述，讓學(xué)生們通過自身日常生活的觀察為出發(fā)點(diǎn)，通過引入創(chuàng)設(shè)情境的方式，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)水的特點(diǎn)以及實(shí)際構(gòu)成的理解。通過初中化學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷解決問題，一方面能夠提高學(xué)生們思維的拓展，此外還能夠幫助學(xué)生們提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成高效課堂的創(chuàng)建。

3.3 加大投入，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在當(dāng)前快速發(fā)展的高科技信息化時(shí)代，生活中充斥著現(xiàn)代化的信息，因此信息化在教學(xué)中的應(yīng)用也必不可少，應(yīng)當(dāng)在初中加強(qiáng)對(duì)信息化的建設(shè)。一方面要重視對(duì)信息多媒體等課堂教學(xué)設(shè)施的配備，借助信息化多媒體設(shè)施，用更為豐富的教學(xué)資源提高課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)效率。加大相關(guān)多媒體設(shè)施的投入力度，提供更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，保證教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際初中化學(xué)課堂開展的時(shí)候也要重視與信息化多媒體設(shè)施的結(jié)合，通過多媒體教學(xué)方式與課堂講授內(nèi)容的深度融合，提高課堂開展效果，形成高效課堂，通過信息技術(shù)與多媒體的運(yùn)用切實(shí)發(fā)散學(xué)生思維，彌補(bǔ)枯燥化學(xué)內(nèi)容的缺陷，形成高效教學(xué)[9]。

此外，鑒于初中化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，還要通過多樣化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)形式。加上很多化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是基于實(shí)驗(yàn)反應(yīng)得出的結(jié)論，因此在初中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式極為重要?；瘜W(xué)學(xué)科與語文等學(xué)科不同的是，并沒有過多的理論性知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，通過化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠便于學(xué)生們進(jìn)行直觀內(nèi)容的形象化記憶，提高學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索興趣以及對(duì)初中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的效率。例如，在進(jìn)行燃燒條件的教學(xué)內(nèi)容講授時(shí)，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，能夠更為直觀的讓學(xué)生們了解燃燒所需要的條件，通過不同條件的改變，直觀觀察反應(yīng)的區(qū)別，進(jìn)而切實(shí)理解反應(yīng)所需的條件，提高課堂效率。

3.4 轉(zhuǎn)變模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在核心素養(yǎng)教育背景下，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師們要不斷進(jìn)行課堂內(nèi)容的優(yōu)化，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新多元化的課堂開展方式，推動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極性的提高，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中化學(xué)這一實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)，立足于高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)上，通過具體實(shí)驗(yàn)的演示以及多媒體等信息化手段的利用，創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容講授方式不斷優(yōu)化，將抽象的化學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成盡可能簡單易懂的形式講授給學(xué)生[10]。例如，通過多媒體的方式，將一些化學(xué)反應(yīng)的公式具體為一段動(dòng)畫，通過視頻演示的方式，向?qū)W生們進(jìn)行形象化的化學(xué)反應(yīng)的展示，加深知識(shí)點(diǎn)記憶的同時(shí)更能夠強(qiáng)化學(xué)生們的理解與運(yùn)用能力。發(fā)散學(xué)生們的思維，增強(qiáng)邏輯思維能力。

另一方面，在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，要重視與實(shí)際生活的聯(lián)系。因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ罘椒矫婷娑际请x不開化學(xué)背景的。在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的講授過程中，初中化學(xué)老師們要注重構(gòu)建化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，通過生活化元素的引入，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶。立足于生活實(shí)際，在實(shí)際生活中抽象化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)課本內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。例如，在進(jìn)行酸堿性內(nèi)容教授的時(shí)候，可以以生活為基本原型，讓學(xué)生們聯(lián)系生活，想象周圍環(huán)境中哪些是酸性、堿性或中性的溶液，并思考有什么特點(diǎn)。這樣通過生活化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生們?cè)诰唧w理解酸堿性特點(diǎn)的同時(shí)加深記憶，引導(dǎo)高效課堂的構(gòu)建。

4 結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)的改革與推進(jìn)，對(duì)初中化學(xué)課堂提出了越來越高的要求。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建越來越迫切。高效的初中化學(xué)課堂的開展能夠通過教學(xué)理念以及教學(xué)方式的多樣化切實(shí)提高學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。初中化學(xué)作為一門極具實(shí)踐性的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中需要借助更多的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，而這也能夠充分帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量，形成高質(zhì)量的高效課堂。在進(jìn)行初中高效課堂構(gòu)建的時(shí)候，教師們應(yīng)當(dāng)重視以實(shí)際教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生們的整體素質(zhì)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)方式的選擇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)試思維，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高課堂開展效率，充分提高初中生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生綜合思維能力以及實(shí)際知識(shí)運(yùn)用能力。

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（責(zé)編：楊梅）