淺談初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高策略

郭仙枝

【摘? ? 要】語文作為一門語言學(xué)科，閱讀在語文教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位和作用。在初中語文教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，對于提高初中語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.131

在當前的初中語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)一直沒有受到應(yīng)有的重視，部分教師在教學(xué)的過程中，思想上沒有認識到閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性;在實際的教學(xué)過程中，也沒有有效的深入進行閱讀教學(xué)，造成了當前很多初中生閱讀方法不當，閱讀能力低下，這嚴重影響了初中語文教學(xué)質(zhì)量的有效提高，也不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)生語文素質(zhì)的提高。因此，作為一名合格的初中語文教師，在日常的教學(xué)過程中，要致力于初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，在思想上認識到閱讀教學(xué)的重要性，認識到閱讀對于語文教學(xué)質(zhì)量的提高的重要意義。在實際的教學(xué)過程中，運用正確的閱讀教學(xué)方法和教學(xué)理念，切實有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。為此，本文就如何有效提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提出一些個人的看法和見解，在這里和大家一起分享。

一、激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣

語文是一門語言性學(xué)科，要求學(xué)生具有一定的聽、說、讀、寫能力，閱讀作為其中能力之一，本身就是語文學(xué)科的內(nèi)在要求和本質(zhì)之一。閱讀在初中語文教學(xué)中的地位十分重要。然而，就當前的初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)效果并不令人滿意，學(xué)生的閱讀興趣嚴重缺乏，閱讀方法落后，閱讀習(xí)慣也有待進一步優(yōu)化。因此，要想切實提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要。

學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)有多種途徑和方法，教師在日常的初中語文閱讀教學(xué)的過程中，可以依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實際情況，采取恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。首先，要讓學(xué)生充分意識到閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性，閱讀本身就是語文素質(zhì)的一個重要構(gòu)成部分，學(xué)生通過閱讀能夠很好的吸取知識，能夠熟悉文章的思想和內(nèi)容;通過閱讀也能很好地培養(yǎng)語感，語感對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要;通過閱讀也能有效提高學(xué)生的口頭表達能力，對學(xué)生以后的成長和發(fā)展都是極為有利的。只有當學(xué)生切實明白了閱讀在語文學(xué)習(xí)過程中的價值，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)欲望才會被有效的激發(fā)出來。其次，教師要通過閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。閱讀并不是單純地將課本讀出來，閱讀本身就是在一定的情境中進行的，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使學(xué)生進入到文章的思想中，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。只有這樣，學(xué)生的閱讀興趣才能被有效的激發(fā)出，初中語文閱讀教學(xué)的有效性也能得到很好的提升，為進一步提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法

閱讀并非是枯燥單調(diào)的復(fù)述文章的字面意義，在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法對于提高初中生的語文閱讀能力有著莫大的幫助，對于提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量也同樣有著重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實意義。作為一名合格的初中語文教師，在日常的閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。當前的初中生閱讀能力低下，一個重要原因就是很多學(xué)生閱讀習(xí)慣不夠良好，在閱讀過程中往往不能一氣呵成完整的讀完一篇文章，閱讀過程中經(jīng)常注意力不夠集中或者因為其他一些原因中斷閱讀。這樣的閱讀習(xí)慣不利于學(xué)生從整體上把握文章的大意，自然不利于學(xué)生閱讀能力的提高，也不利于初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，很多學(xué)生沒有掌握正確的閱讀方法，在閱讀時顯得比較盲目，往往是讀了后面忘了前面;一篇文章讀下來甚至不知道文章的大概內(nèi)容，這都是由于沒有掌握正確的閱讀方法。

為此，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生有效的進行語文閱讀，可以鼓勵學(xué)生帶著問題閱讀。帶著一定的問題進行閱讀，就能使得學(xué)生的閱讀更加富有針對性，也能使得學(xué)生明白文章的重點內(nèi)容，能夠很好的啟迪學(xué)生進行思考;在文章中體會其含義，在文章中尋找答案，也可以鼓勵學(xué)生對文章閱讀次序進行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生先略讀、再精讀、最后有針對性的讀。通過第一遍的略讀能夠讓學(xué)生對文章的含義有大概的了解，細致的精讀可以讓學(xué)生對文章的含義有著更為深刻的理解和把握。有針對性的閱讀主要是為了解決學(xué)生在前面的閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而讓學(xué)生有針對性地分析問題和解決問題，更好的提高其閱讀能力。

三、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀

初中生閱讀能力的提高僅僅依靠課堂教學(xué)有限的時間是遠遠不夠的，因此，要想切實提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師必須鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。通過一定量的課外閱讀，能夠很好的拓展學(xué)生的知識面。當前的初中生有著豐富的思維能力，有著強烈的創(chuàng)新意識，有著極強的知識獲取欲望和動機，但對于基本閱讀理念和閱讀方法的掌握和運用，僅僅依靠課堂閱讀教學(xué)是難以把握的。只有通過一定量的有針對性的課外閱讀，學(xué)生才能進一步地拓展自己的思維空間，獲取自己更多想要的知識。當然在進行課外閱讀的過程中，教師必須給予必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，尤其是在閱讀材料的選擇上，當前的閱讀材料十分豐富，但其閱讀價值卻參差不齊。

閱讀材料的選擇一方面必須有針對性，要符合初中生這個年齡段的實際特點和初中生的閱讀能力，這樣初中生才能獲取有價值的知識，提高閱讀能力。另一方面，必須符合每個學(xué)生的興趣愛好特長，每個學(xué)生的興趣愛好都是不一樣的，只有當學(xué)生閱讀自己感興趣的文章內(nèi)容時，其取得的閱讀效果才會更加顯著。初中生的興趣愛好十分廣泛，教師應(yīng)當大膽地鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行閱讀材料的選擇，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀能力，為閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)，又可以進一步地拓展和豐富學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。概言之，進行適當?shù)恼n外閱讀作為初中語文閱讀教學(xué)的補充，是提高學(xué)生閱讀能力、提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的意義。教師在語文閱讀教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，鼓勵學(xué)生進行必要的課外閱讀，從而進一步提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。