基于核心素養(yǎng)的高中音樂教學

王丹丹

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)是當前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的詞匯，是學生未來發(fā)展的必備品格和能力。在任何學科的教學中，教師都應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。而在高中音樂教學中，教師采取怎樣的方式才能夠踐行“核心素養(yǎng)”教學呢？這是許多音樂教師都十分關(guān)注的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中音樂? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.071

音樂，不僅僅是一門課程，還是一門藝術(shù)，而且是一門極富情感的藝術(shù)。音樂的有效教學，不僅可以提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助他們樹立起正確的審美觀念，因此音樂課堂本身就應(yīng)當是豐富多彩、生動活潑的。在實際的教學中，教師應(yīng)當積極地采取有效措施為學生構(gòu)建一個愉悅的氛圍，讓學生在良好的氛圍當中學習音樂，激起對音樂的熱愛和興趣，并且學會去感悟音樂、欣賞音樂，提高自己的音樂鑒賞水平。接下來，本文將淺析培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的意義以及基于核心素養(yǎng)的高中音樂教學策略。

一、培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的意義

（一）有助于促進學生綜合素質(zhì)的提高

在經(jīng)濟水平不斷提高的背景下，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高。人們越來越看重自己的精神生活，對于藝術(shù)方面的追求也變得更加強烈。音樂的有效教學，不僅可以在很大程度上激起學生對音樂的學習興趣，還可以提高他們的音樂能力，讓學生更加全面地了解音樂的價值。因此，在教學中高中音樂教師必須要注重培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，因為這不僅關(guān)系著學生自身音樂鑒賞水平的提高，也關(guān)系著他們綜合素質(zhì)的提高。

（二）有助于學生保持良好的情緒

高中是學生成長的重要階段。雖然處于這個階段的學生相對初中生而言更加成熟，仍然會因為生活或?qū)W習等方面的原因而出現(xiàn)一些情緒波動和變化。如果沒有對其好好進行引導(dǎo)，就會在很大程度上影響到他們的健康成長。針對這種情況，高中音樂教師就可以借助音樂來幫助學生調(diào)節(jié)情緒，讓他們可以始終保持平和的情緒，用積極的態(tài)度去生活和學習。這就需要教師在音樂教學中注重培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，從而保障學生的健康成長。

二、基于核心素養(yǎng)的高中音樂教學策略

（一）注重審美感知

作品的創(chuàng)作，其實并不是隨意就可以發(fā)生的，創(chuàng)作者往往會在其中融入自己的情感，表達自己的思想。所以，若是可以準確地分析作品的內(nèi)容，便可以體會到創(chuàng)作者在作品當中所表達的情感。而對音樂的欣賞，也相當于這樣一個過程。在核心素養(yǎng)的背景下，高中音樂教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的觀念，積極地采取有效措施去培養(yǎng)學生的音樂感知能力，讓他們可以通過實踐體驗去感受音樂的美感，從而讓自己真正成為一個懂音樂的人，并且享受音樂，讓自己在音樂的輔助下得到良好的發(fā)展。在實際的教學過程當中，教師需要善于引導(dǎo)，讓學生不僅可以感受到音樂所具備的語言美，還應(yīng)當讓他們試著從風格、題材等方面去理解音樂內(nèi)容和情感。在一系列的親身體驗和感知當中，學生可以更加深刻地感受到創(chuàng)作者或者是音樂主人公的思想和情感，從而深受感染。

（二）強調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)

在音樂教學中，需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在引導(dǎo)學生聆聽和欣賞音樂時，應(yīng)當組織學生結(jié)合自己的思想，通過聯(lián)想、想象等方式對音樂內(nèi)容進行豐富和補充。因為每個人都有自己的思想，所以學生補充的內(nèi)容和看待的角度往往是不一樣的。對于相同的音樂作品，不同的人來欣賞就會存在不一樣的感受。

例如，教師想要讓學生自己用旋律線條去表現(xiàn)不同音樂片段時，就可以選取《野蜂飛舞》和《天鵝》這兩首音樂作品，在課堂上播放給學生聽，讓學生根據(jù)自己的感受用線條表示音樂節(jié)奏，之后再選擇相應(yīng)的顏色來表達音樂的情緒。通過這種方式，可以讓學生真正參與到音樂的鑒賞當中。在這一過程中，學生的音樂線條無論是密集還是疏散，音樂色彩無論是冷調(diào)還是暖調(diào)，教師都不要做過多的干擾，為學生提供足夠的時間和靈感讓他們?nèi)ケ磉_和發(fā)揮。往往在學生真正投入的過程中，他們對于音樂情緒、風格等方面的把握也是最到位的。所以，在音樂的課堂上，教師必須要注重學生的藝術(shù)表現(xiàn)，注重他們的自我表達，從而使他們可以得到更好的發(fā)展。

（三）重視文化理解

核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)出某門學科的特質(zhì)，還十分看重學生的個人修養(yǎng)、社會情懷等方面的內(nèi)容，注重學生在學習過程中的獨立探究、自主思考以及合作參與。音樂是一門藝術(shù)，也是一門與社會、文化、歷史都具有密切聯(lián)系的藝術(shù)。因此，在核心素養(yǎng)的背景下，高中音樂的課堂教學可以從文化的角度入手。在這方面，民族音樂就可以發(fā)揮十分重要的作用。相對于流行音樂而言，民族音樂往往可以讓學生從更加深刻的層面上感受到中國文化的博大精深，并且感受到古人所擁有的文化情致。在中華民族的傳統(tǒng)文化中，民族音樂是其中十分重要的構(gòu)成要素，也是世界音樂文化的瑰寶。因此，教師在課堂上應(yīng)當合理地引入民族音樂進行教學，讓音樂課堂可以更具文化價值和內(nèi)涵。

例如，在學習《高山流水志家國》這一歌曲的時候，教師就可以帶領(lǐng)學生一起從這首音樂作品的節(jié)奏、速度、力度等多個角度進行分析，先分析這首音樂起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，之后再引入古琴的歷史和構(gòu)造，讓學生從“窈窕淑女，琴瑟友之”等美麗的詩句中感悟古琴所包含的深邃哲學意境和文史底蘊，讓學生可以更加深刻地感受到民族傳統(tǒng)文化精髓。除此之外，在實際的教學過程中，教師要想讓學生更加深刻地把握住作品的內(nèi)涵，不能夠只是停留在對民族音樂作品中所涉及的山泉、小溪、江河、湖海等客觀事物的描繪上，還應(yīng)當帶領(lǐng)學生去深入了解音樂作品當中所包含的開闊胸襟和精神。在這樣的氛圍中，不僅可以提高學生的個人品味、文化修養(yǎng)，還可以有效地提高學生的音樂核心素養(yǎng)，讓他們可以學會鑒賞音樂、品味音樂。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代教育事業(yè)中，對于學生學科核心素養(yǎng)的重視程度越來越高。在高中階段，音樂對于學生的健康成長而言具有十分重要的意義，因此，高中音樂教師必須要對音樂教學予以高度的重視，積極地采取有效措施去予以創(chuàng)新和完善。

參考文獻

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