高中英語教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

趙琴

【摘? ? 要】學生良好的自主學習能力將幫助其在各個學科中更好地掌握相關知識，同時在課堂上跟隨教師的腳步，深入掌握某領域的專業(yè)知識。自主學習能力的重要性不言而喻，它可以增強學習者的核心能力，使學習者具備更加優(yōu)秀的學習技能，并激發(fā)和強化學習動力。

【關鍵詞】高中英語? 自主學習能力? 積極性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.045

自主學習能力是指為了實現(xiàn)個人的目標和計劃，而不斷調整其思想情感和行動。同時，也指學生在日常的學習中，根據(jù)課堂安排的相關學習任務，制定個人的學習目標，專心于學習當中，在個人學習的策劃中，有組織、有計劃、有目的地完成相關教學任務，從而在該學科獲得良好的成績。因此，在高中教學過程中，英語作為一門復雜且抽象的外語學科，如果能夠及時幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習能力，將有利于學生個人的未來發(fā)展。

一、自主學習能力的重要性與必要性

（一）提前掌握相關知識

眾所周知，高中階段的科目學習復雜多樣，導致英語教學課時有限，節(jié)奏也比較快，學校和家長給的壓力也比較大。學生可以在每堂課之前根據(jù)相關教學計劃，提前進行預習，養(yǎng)成良好的自主學習習慣;在課堂之下，有疑問時及時向教師反饋，教師給予相應的解答。通過這種提前掌握相關知識，在課堂上緊跟教師的進度的方式，將更有利于學生掌握英語這門學科的理論知識，并且在視、聽、說等方面都得到極大的提升。不可否認，高中英語比初中英語更加復雜，對學生的口語能力、反應思維能力和語法掌握能力要求更高。如果學生不提前進行預習，那么學起來就會更加的吃力，而良好的自主學習習慣將有助于學生減輕這方面的壓力，更好地掌握英語知識。

（二）拓展延伸課外知識

很多學生反映高中英語比較難，學起來比較吃力，而大部分的原因是由于學生對國外的風土人情和文化了解不夠多。如果讀一篇英語短文不能夠了解其背后的風俗習慣和人文風情，那對短文知識的深入了解是片面的。因此如若學生具備一定的自主學習能力，他們在課下通過相關的媒介來了解國外的風俗，將更有助于其了解一篇短文的內容，并在短文的內容上拓展出更多的英語知識?，F(xiàn)在的英語考題越來越靈活，不單單局限于書本知識，更關注學生對英語背景文化的掌握度。由此可見，如果學生具備了良好的自主學習能力，將更好地掌握英語課堂教學內容以及拓展出更廣的英語文化背景知識。

二、巧妙提升學生的自主學習能力

（一）新課的導入

正所謂良好的開端便是成功的一半，由于受應試教育的影響，高中英語課堂往往是枯燥乏味的。大多數(shù)高中學生由于缺乏睡眠，在課堂上昏昏欲睡。而英語對他們來說很有催眠的效果。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學生都會在英語課堂上睡覺，這種態(tài)度將極大影響課堂教學效果，降低了課堂的趣味性，教師也不能完成相關的教學任務。因此，教師若想提升課堂的趣味性，增加學生對英語的興趣，應該設置一個良好的課堂開端。如在講到奧林匹克內容時，可以給學生以多媒體的方式播放一些奧林匹克運動會。讓學生體會奧林匹克運動會的精神和感知其文化背景，學生不僅可以了解到相關的文化知識，又能在視頻中學習奧林匹克的英文單詞。觀看視頻之后教師要讓學生根據(jù)課文的內容和視頻的內容，進行融匯貫通，進一步掌握奧林匹克背景。這種方式不僅有利于提升課堂的活躍度，給課堂設置了一個良好的引入，激發(fā)學生的興趣和自主學習能力，更有助于學生在課后自主查找相關奧林匹克知識，了解奧林匹克的背景，并延伸出英語背景文化知識，進一步豐富其學習廣度。

（二）英語游戲——激發(fā)自主學習能力

適當?shù)男∮螒蚩梢栽黾诱n堂活力，降低學生對英語知識的排斥心理，使全體學生積極參與到課堂教學中來。高中學生由于長期處于高強度的學習壓力之下在英語課上更容易打瞌睡，活躍度也不高。如果教師能夠適當?shù)匾胍恍┯⒄Z小游戲，將提升學生的興趣。例如開展“此呼彼應”的小游戲，全體學生均坐在原位或者是站起來，由教師描述一些事物，如果是對的那么學生就說對，如果描述是錯誤的學生就保持沉默。例如，教師說“The dogs are swimming.”學生通過判斷對錯，并做出相關的反應，答錯的學生就暫且退出游戲，游戲繼續(xù)進行直至剩下一個學生，即為游戲的優(yōu)勝者。通過這種方式，不僅提升了學生的口語交談能力和聽力，更有助于學生在課堂上積極參與到游戲教學中來，使得課堂變得更加有趣。在課后教師可以要求學生根據(jù)課堂上所學的內容，去查找相關的英語知識，這樣又可以提升學生的自主學習能力。在課堂上，學生為了參與到游戲中來，會翻閱相關的資料和文獻，了解英語知識，這也進一步激發(fā)了學生的自主學習能力。

（三）積極評價——提升學生的自信心

在高中英語教學中，學生的學習都是一個正反饋的過程。如若學生在該課程上能夠得到一個好的成績，將會樹立極大的自信心。從而在以后的學習當中更加的主動，也更加有興趣。如此循環(huán)往復形成了一個正反饋的調節(jié)。因此在英語教學過程中，為了提升學生的自主學習能力，教師應該給予一個正反饋的評價，通過這種評價給予學生的一個暗示——你的這種做法是很對的，如你能夠持續(xù)堅持這種良好的習慣，將有助于學習成績的提升。正所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，積極的正面評價，能讓學生提升興趣，也有利于其身心的良好發(fā)展，學習主動能性也會完全調動起來，不再需要教師進行相關任務的布置，學生在課后便會主動進行課堂教學任務的預習，且樂于面對一切挑戰(zhàn)，做事主動積極，充滿了自信。教師的積極評價給孩子的心理上帶來了愉悅，使其心理健康成長，能正確面對英語學習中的難題。如果學生有了積極的主動學習能力，也將有助于課堂教學任務的開展，教師的壓力也會沒有那么大，可以定期完成相關的教學任務。

綜上所述，作為一名高中英語教師應該認識到提升學生自主學習能力的重要性。在日常的教學中注重延展學生的英語文化背景知識，提升其學習的主動性，提高其學科的參與度。同時給予學生一定的積極評價，通過正反饋的方式肯定學生在英語學習當中所取得的一切進步。這將有利于提升學生的主觀能動性，并引導他們積極參與自主學習。

參考文獻

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