初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略

張友磊

【摘? ? 要】化學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程，也是中考的必考科目之一，因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科對學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)際意義，還要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力。面對教學(xué)中存在的問題，教師要認(rèn)真探究，仔細(xì)分析教學(xué)結(jié)構(gòu)，找到合理的優(yōu)化解決策略，真正提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 教學(xué)問題? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.043

初中是學(xué)生精力最旺盛的階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力發(fā)展最為迅猛的時(shí)期，如果能夠在初中階段幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，對學(xué)生未來更高階段的學(xué)習(xí)和能力提升有著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)是初中階段的重要學(xué)習(xí)課程，從目前的教學(xué)狀況來看，新課程改革讓化學(xué)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但仍然存在很多問題。化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容是包括：化學(xué)知識累積、化學(xué)探究能力提升、化學(xué)思維強(qiáng)化，簡單來說就是“化學(xué)有什么”“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”“如何運(yùn)用化學(xué)”。這三個(gè)部分既是初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教學(xué)問題的根源所在。

一、化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。首先，多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段沒有接觸過化學(xué)知識，而初中化學(xué)的知識雜而多，很多知識點(diǎn)之間沒有直接的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理解比較抽象的概念有一定的難度。因此，學(xué)生需要一個(gè)接納新學(xué)科、擴(kuò)展知識量的過程。但很多教師認(rèn)為初中化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間相對較短，追趕課程進(jìn)度能夠給予學(xué)生更多復(fù)習(xí)時(shí)間，所以會(huì)直接按照課本內(nèi)容開始授課，一定程度上放大了化學(xué)學(xué)科的難度，容易打擊學(xué)生的主動(dòng)性。其次，教師的教學(xué)方式過于注重知識的灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理狀態(tài)。在課堂上，教師自顧自講課，幾乎不會(huì)和學(xué)生交流，教師將知識單向傳遞給學(xué)生，學(xué)生沒有足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)，教師也就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否走神以及學(xué)生對知識的掌握情況。而且這種授課方式會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍過于枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣漸漸流失，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)偏科的問題。

2.教學(xué)資源不足。首先，很多初中學(xué)校的化學(xué)教師資源不足。教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于初中化學(xué)只有兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，很多學(xué)校配備的化學(xué)教師資源嚴(yán)重不足，經(jīng)常是一個(gè)老師要教三個(gè)甚至三個(gè)以上的班級，教師分身乏術(shù)，其疲憊的狀態(tài)會(huì)直接影響教師的授課情況和教學(xué)質(zhì)量。甚至有的學(xué)校將化學(xué)課分配給其他課程的老師進(jìn)行教學(xué)?；瘜W(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的科目，教師的專業(yè)不一樣自然會(huì)讓化學(xué)課程的設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。另外，部分教師為了應(yīng)對中考，教學(xué)理念與素質(zhì)教育偏離，不僅給學(xué)生造成了較大的學(xué)習(xí)壓力，還將化學(xué)教學(xué)圈在了一個(gè)固定空間，不利于課程改革和教學(xué)革新。其次，初中化學(xué)設(shè)備資源不夠完備。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，目前開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的初中學(xué)校并不多，教師教學(xué)依然是依靠板書進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程就像在背書，很難理解一些化學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，雖然有的學(xué)校配備了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但是一方面怕設(shè)備損壞，另一方面教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱，所以不經(jīng)常向?qū)W生開放使用，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，也阻礙了教師自身和學(xué)生的發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不均衡。首先，化學(xué)的教學(xué)周期短，教學(xué)任務(wù)重，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)執(zhí)著于化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力和化學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力停留在了“化學(xué)有什么”的問題上。學(xué)生不僅僅是為了學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也是為了增強(qiáng)探索化學(xué)的意識，獲得運(yùn)用化學(xué)原理的實(shí)際能力。將教學(xué)總是固定在基礎(chǔ)知識的背誦上，會(huì)限制學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知，降低學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，化學(xué)是一門自然科學(xué)，很多知識都是來源于生活，但有些教師講課的內(nèi)容總是圍繞著課本會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容更加冗長乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，卻不知道該如何使用，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)忘記所學(xué)知識，教學(xué)就會(huì)變成應(yīng)付考試的“無用功”。

二、針對初中化學(xué)教學(xué)問題的解決策略

1.增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先，學(xué)生面對一門新的課程，會(huì)抱有好奇和恐懼兩種心理，想要提高初中化學(xué)的教學(xué)效率，就必須要將學(xué)生的好奇心擴(kuò)大，將恐懼減小，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在課程剛開始時(shí)，不要立刻展開教學(xué)，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找日常生活與化學(xué)之間的聯(lián)系，慢慢化解學(xué)生對于化學(xué)的陌生感。比如，教師可以利用多媒體來展示一些化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生利用自身的認(rèn)知和嘗試來進(jìn)行解釋，增加學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。其次，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)開放、有趣的課堂氛圍。比如在課程中設(shè)置一些交互的課堂活動(dòng)，包括問題、小游戲、趣味研究等，既能夠增加課堂趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生理解知識，加強(qiáng)與教師的溝通。

2.增加教學(xué)資源的投入，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校要打造高素質(zhì)的初中化學(xué)教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)過程的重要角色，教師的狀態(tài)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果教師精神飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更加主動(dòng)。所以，學(xué)校要盡量配備充足的教師資源。同時(shí)，學(xué)校要重視教師能力的提升，增加不同班級、學(xué)校、地區(qū)教師之間的交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與分享，幫助教師優(yōu)化教學(xué)方案。并且教師自身也需要注意提升自我，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷擴(kuò)展專業(yè)知識，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與時(shí)代和社會(huì)接軌。其次，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的投入，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)的探究任務(wù)，并保障實(shí)驗(yàn)用品和化學(xué)藥品的規(guī)范性、安全性，構(gòu)建一個(gè)安全、科學(xué)、豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另外，教學(xué)條件較為苛刻的情況下，教師可以利用多媒體來展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普化學(xué)知識。

3.科學(xué)設(shè)置課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是從基礎(chǔ)知識累積逐漸走向較為復(fù)雜的化學(xué)探究，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意實(shí)踐探究與理論教學(xué)的比例，改變課程內(nèi)容“復(fù)雜”“死板”“偏記憶”的特點(diǎn)。實(shí)踐探究不僅是代表化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還包括學(xué)習(xí)研究，教師可以組織小組合作讓學(xué)生自己探討，提高學(xué)生的思維能力。而對于有些比較抽象的知識，教師不要完全按照課本來進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生利用身邊的道具來模擬實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，還可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。其次，教學(xué)內(nèi)容需要與生活相關(guān)聯(lián)，教師可以從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，并教會(huì)學(xué)生如何在生活中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐技能。

綜上所述，初中化學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，不能只看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)過程中，要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，找到解決方案，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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