以大賽為契機構(gòu)建數(shù)控人才培養(yǎng)教學新體系

岳宏梅

摘要：全國數(shù)控技能大賽是全國職業(yè)技能競賽一級大賽中的重要項目之一，對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)意義重大。本文就針對此，以全國數(shù)控技能大賽為主要契機，提出數(shù)控人才培養(yǎng)重要意義，闡述數(shù)控人才培養(yǎng)教學新體系，以期為相關(guān)教育工作者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：全國數(shù)控技能大賽;數(shù)控人才培養(yǎng);教學新體系

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）08-0251-02

0? 引言

全國數(shù)控技能大賽迄今已舉辦多年，大賽舉辦的目標與任務(wù)直觀展現(xiàn)出當前是獲得數(shù)控技術(shù)人才的各項需求，需要相關(guān)教育工作者以全國數(shù)控技能大賽為契機，對原有數(shù)控人才教學體系進行不斷優(yōu)化及完善，選擇適宜的教學模式，建立健全競賽選拔機制，大力推進實訓場地建設(shè)，為學生提供更加充足的教育資源，使學生能夠推動我國數(shù)控行業(yè)發(fā)展的堅實力量。

1? 全國數(shù)控技能大賽概述

全國數(shù)控技能大賽為一類職業(yè)技能大賽（圖1為技能大賽練習圖），由人力資源社會保障部、教育部、科學技術(shù)部、中華全國總工會、中國機械工業(yè)聯(lián)合會共同成立大賽全國組委會，全面負責大賽組織管理工作。全國組委會下設(shè)辦公室和技術(shù)工作委員會。辦公室設(shè)在人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司，負責大賽綜合管理、組織協(xié)調(diào)等工作。技術(shù)工作委員會設(shè)在中國機械工業(yè)聯(lián)合會教育培訓部，負責技術(shù)籌備和全國決賽組織實施工作。

大賽職工組和教師組分別按照加工中心操作工、數(shù)控機床裝調(diào)維修工、計算機軟件產(chǎn)品檢驗員、數(shù)控程序員國家職業(yè)技能標準技師（職業(yè)技能等級二級）的要求、學生組按照高級工（職業(yè)技能等級三級）要求，適當增加數(shù)控機床在五軸加工、智能化升級改造、數(shù)控系統(tǒng)與工業(yè)軟件應(yīng)用、數(shù)字化設(shè)計與制造等方面的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和企業(yè)生產(chǎn)實際等內(nèi)容。

數(shù)控技術(shù)上作為實現(xiàn)制造業(yè)自動化、柔性化發(fā)展進程的重要保障，更加關(guān)系到國家制造業(yè)綜合水平?，F(xiàn)階段制造業(yè)在國民經(jīng)濟總體系中占據(jù)地位不斷提高，國家及有關(guān)部門對數(shù)控專業(yè)發(fā)展投入了大量的人力與物力，推行中國制造發(fā)展方案，為使我國從制造業(yè)低端轉(zhuǎn)向高端，在國際制造業(yè)市場中立于不敗指明了方針，向數(shù)控技術(shù)與數(shù)控機床的發(fā)展提供了前所未有機遇。數(shù)控技術(shù)主要就是應(yīng)用于數(shù)字信息與機械運動期間管控技術(shù)，包括傳統(tǒng)機械制造技術(shù)、計算機技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、傳感器技術(shù)等。數(shù)控機床就是對數(shù)控技術(shù)加工過程進行管控的機床，現(xiàn)在數(shù)控專業(yè)教學中得到了高度重視。

2? 通過各級數(shù)控大賽豐富校園科技活動并組建青年教師指導團隊

2.1 承辦數(shù)控技能大賽，強化宣傳，在校園內(nèi)掀起學習數(shù)控的高潮? 承辦數(shù)控技能大賽，廣泛宣傳數(shù)控及其賽事，在比賽期間聘請專家面向全校開展數(shù)控知識講座，是在校學生了解數(shù)控、接觸數(shù)控的一個難得渠道。比賽期間的宣傳和面向全校師生的參觀、以及系列講座，在學生中很好地普及了數(shù)控基礎(chǔ)知識，有效激發(fā)了學生學習數(shù)控技術(shù)的強烈興趣，也對開設(shè)數(shù)控課程專業(yè)學生的學習積極性和主動性產(chǎn)生了巨大影響。

2.2 舉辦校級數(shù)控技能大賽，使數(shù)控大賽成為學校學生科技活動的一項重要內(nèi)容? 在全國數(shù)控技能大賽的影響下，機電學院實施組織起校級數(shù)控技能大賽。面向全校學生招收參賽學生，聘請數(shù)控理論、數(shù)控編程、數(shù)控工藝、CAM軟件和高級技師等各方向?qū)Ｂ毥處熼_展賽前培訓，系統(tǒng)教授學生數(shù)控加工所涉及到的各方面理論知識和實踐知識，全面提高參賽學生水平;聘請專家擔任評委，從理論考試、軟件操作和數(shù)控加工等3個評價環(huán)節(jié)按照評分細則評選出一、二、三等獎，并給予校級獲獎證書和一定的物質(zhì)獎勵。

2.3 鼓勵青年教師參加國家級、省級數(shù)控技能大賽，提升青年教師水平，組建青年教師指導團隊? 培養(yǎng)高水平數(shù)控人才，首先要有高水平數(shù)控教師。打破青年教師重理論、輕實踐的陋習，鼓勵他們積極參加國家級和省級數(shù)控技能大賽，讓青年教師從參加比賽的過程中學習數(shù)控理論、操作技能、軟件操作和安全生產(chǎn)等方面的知識，在比賽中實現(xiàn)理論和實踐的高度結(jié)合。更進一步的，為提高青年教師的視野，機電學院不斷委派青年教師參加國內(nèi)舉辦的各類數(shù)控機床博覽會、數(shù)控技術(shù)論壇和數(shù)控相關(guān)國際會議，有效地提高了青年教師的理論和實踐水平，使青年教師不但能承擔適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)教學工作，也具備數(shù)控領(lǐng)域的科學研究能力。

3? 以全國數(shù)控技能大賽為契機的數(shù)控人才培養(yǎng)新體系構(gòu)建意義

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展使制造業(yè)在國民經(jīng)濟總體系中占據(jù)的地位更加穩(wěn)固。為從根本上提高國家科技競爭實力，需要全面推進制造業(yè)發(fā)展[1]。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)自動化、柔性化以及集成化的重要基礎(chǔ)，在當前背景下也應(yīng)不斷優(yōu)化數(shù)控專業(yè)教學體系，為社會輸送更多具備扎實專業(yè)素質(zhì)的數(shù)控人才。

相較于其他技能大賽相比，全國數(shù)控技能大賽主要由政府部門舉辦、各高校與數(shù)控企業(yè)共同參與。在全國數(shù)控技能大賽開展期間，還組織了會版出刊、大賽論壇等活動，為加快國內(nèi)數(shù)控專業(yè)人才培育力度，不斷優(yōu)化數(shù)控人才培養(yǎng)新體系給予了重大幫助。

全國數(shù)控技能大賽的組織與開展為數(shù)控行業(yè)營造出了尊重知識、尊重人才的和諧氛圍，鞏固并加強了專業(yè)數(shù)控技能人才隊伍建設(shè)力度。由此可見，將全國數(shù)控技能大賽為契機，對當前數(shù)控人才培養(yǎng)教學體系進行不斷優(yōu)化，可切實提升數(shù)控專業(yè)教學質(zhì)量與效率，使學生能夠更好適應(yīng)未來數(shù)控工作。

4? 全國數(shù)控技能大賽為數(shù)控專業(yè)發(fā)展帶來的影響

4.1 校內(nèi)數(shù)控學習積極性增強? 全國數(shù)控技能大賽的舉辦使得校內(nèi)數(shù)控學習積極性日漸增長。在比賽宣傳學校期間，學校通過帶領(lǐng)師生觀看競賽回放視頻、參加系列專業(yè)講座，使學生對數(shù)控專業(yè)知識的學習熱情被充分激發(fā)出來，將更多時間與精力放置在校內(nèi)開設(shè)的數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)[2]。同時，全國數(shù)控技能大賽舉辦的目標及任務(wù)也為數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)新體系的建立健全提供了重要理論依據(jù)，對數(shù)控專業(yè)的積極發(fā)展具有重要意義。

4.2 數(shù)控專業(yè)科技活動更加豐富? 受到全國數(shù)控技能大賽影響，校內(nèi)舉辦的數(shù)控專業(yè)科技活動類型更加豐富。通過聘請數(shù)控理論、數(shù)控編程以及數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?，組織各類教育培訓活動，為學生參賽前做好充足的準備工作[3]。同時，校內(nèi)舉辦的數(shù)控專業(yè)科技活動也依據(jù)全國數(shù)控技能大賽評分標準影響，分為理論考試、軟件操作與數(shù)控加工等三方面，給予獲獎學生一定的物質(zhì)獎勵與精神獎勵。更加豐富的數(shù)控專業(yè)科技活動使學生對數(shù)控知識的學習積極性被充分激發(fā)出來，更加積極參與到數(shù)控學習活動中，切實提升了數(shù)控教學質(zhì)量效率。

4.3 青年教師教學水平進一步增長? 全國數(shù)控技能大賽的開展鼓勵了更多的年輕教師團隊參與技能大賽，切實提升了青年教師綜合素質(zhì)，使青年教師教學水平進一步增長。

為確保數(shù)控專業(yè)高效發(fā)展，需要摒棄原教師團隊遺留的重理論、輕實踐等成就教學思想，鼓勵校內(nèi)青年教師一同參與全國數(shù)控技能大賽，使教師自覺學習數(shù)控技能大賽理論知識、操作技能以及軟件開發(fā)，使理論與實踐活動有機融合在一起，為后續(xù)數(shù)控人才培養(yǎng)教學新體系的設(shè)計與落實積累更多經(jīng)驗。

5? 以全國數(shù)控技能大賽為契機的數(shù)控人才培養(yǎng)教學新體系構(gòu)建

5.1 改革數(shù)控教學課程設(shè)計內(nèi)容? 為從根本上提升數(shù)控專業(yè)教學水平，充分發(fā)揮出全國數(shù)控技能大賽在構(gòu)建數(shù)控人才培養(yǎng)教學新體系中的重要作用，需在原有基礎(chǔ)上改革數(shù)控教學課程設(shè)計方案，為學生提供更多參與實踐操作與理論研究的機會。

堅持以全國數(shù)控技能大賽項目為引導，對原數(shù)控教學課程計劃進行不斷完善。具體來說，數(shù)控教學課程內(nèi)容與教學目標主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，數(shù)控理論學習[4]。要求學生在專業(yè)中掌握數(shù)控機床基礎(chǔ)知識、機床結(jié)構(gòu)與運行原理、機床內(nèi)部檢測設(shè)施編程、數(shù)控加工刀具與夾具設(shè)計等知識;第二，數(shù)控軟件操作。要求學生熟練應(yīng)用UG等軟件建立數(shù)控模型，對數(shù)控系統(tǒng)進行自動編程;第三，操作與實驗。要求學生能夠掌握數(shù)控機床、加工中心的操作技能，自主設(shè)計編程數(shù)控零件加工整個環(huán)節(jié)。

依據(jù)全國數(shù)控技能大賽競賽項目設(shè)計數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)容，能夠切實提升數(shù)控專業(yè)教學期間的規(guī)范性，為學生打下扎實的理論基礎(chǔ)，使學生具有更多機會參與到數(shù)控機床操作以及零部件加工等實踐活動中。

5.2 加快校內(nèi)教材建設(shè)? 全國數(shù)控技能大賽競賽試題通常源于企業(yè)實際數(shù)控生產(chǎn)加工中遇到的實際情況，而數(shù)控技能大賽競爭要點也多體現(xiàn)在企業(yè)在實際數(shù)控生產(chǎn)中需要解決或有待推廣的新技術(shù)，因此為從根本上提升數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)水平，還可以以全國數(shù)控技能大賽試題為契機，進一步加快校內(nèi)建設(shè)力度。

與普通教材內(nèi)容相比，全國數(shù)控技能大賽競賽試題內(nèi)容的難度較大，難以被直接應(yīng)用在技術(shù)教學過程中[5]。教師需細致分析數(shù)控技能大賽試題突出的產(chǎn)品功能化、部件化要點，重點考核學生在實際學習中的工藝設(shè)計、零件裝配關(guān)系、加工方式與精度檢測等技能。

5.3 開設(shè)本科生創(chuàng)新實驗活動? 為確保全國數(shù)控技能大賽在數(shù)控專業(yè)人才教育體系的建立與落實中發(fā)揮出重要作用，還可將其應(yīng)用在開設(shè)校內(nèi)本科生創(chuàng)新實驗活動中。學生可依照自身學習需求以及興趣愛好選擇實驗項目，由指導教師為其構(gòu)建起某一課程或多課程知識體系，幫助學生更好完成創(chuàng)新實驗活動。以全國數(shù)控技能大賽為契機，學校也可要求學生自行設(shè)計機械零部件，完成數(shù)控工藝編定、編程以及加工各項工作。由于創(chuàng)新實驗活動可滿足學生對數(shù)控零部件的想象，將個人興趣與學習活動有機融合在一起，使學生能夠更好投入到數(shù)控學習過程中。

6? 總結(jié)

總而言之，全國數(shù)控技能大賽是數(shù)控人才培養(yǎng)教學新體系建立并實施的重要平臺。為從根本上提升數(shù)控人才培育工作的質(zhì)量與效率，為社會供給更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才，教育工作者需要細致分析全國數(shù)控技能大賽開展目標以及開展任務(wù)，堅持以全國數(shù)控技能大賽為契機，不斷優(yōu)化數(shù)控人才培養(yǎng)教學新體系，豐富校內(nèi)數(shù)控科技活動，激發(fā)出學生學習積極性，為學生更好適應(yīng)未來數(shù)控工作奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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