“水污染控制工程”課程思政教學(xué)探索與實踐

張艷　劉延湘　楊志華　韓曉芳

摘 要 專業(yè)課程思政建設(shè)是新時期高等教育的重要責(zé)任?！八廴究刂乒こ獭笔黔h(huán)境工程專業(yè)的核心主干課程之一，承擔(dān)著專業(yè)引導(dǎo)的重要作用。在該課程思政教學(xué)中，從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，挖掘該課程的思政資源和內(nèi)涵，探討將思政元素融入課程教學(xué)的實踐，在實現(xiàn)專業(yè)知識教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生思政教育目標(biāo)的達成上進行了探索。

關(guān)鍵詞 水污染控制工程 思政教育 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.057

Abstract It's one of the crucial responsibilities for modern higher education to develop ideological and political education in a professional course. "Water Pollution Control Engineering" being one of the core courses， plays an important guidance role in Environmental Engineering. During the practice， based on the purpose of shaping students' personality and morality， ideological and political resources and connotations were exploited; the practice of merging ideological and political element into education was discussed; the combining achievement of professional educational target and the ideological and political educational target was explored.

Keywords Water Pollution Control Engineering; Ideological and political education; educational target

1 “水污染控制工程”課程融入思政的意義

高等學(xué)校的使命不僅要育才，更要育人，教育工作者肩負著培養(yǎng)擔(dān)負民族復(fù)興大任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人的重任，[1]建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中。課程思政是思政教育直接渠道“思政課程”的拓展，是建構(gòu)高校大思政教育體系的重要舉措。[2]高校各專業(yè)教師應(yīng)緊緊抓住課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”，在專業(yè)知識傳授的同時，將思政教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，為大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成正確指導(dǎo)，共同助力學(xué)生成長。[3]

“水污染控制工程”是高等學(xué)校環(huán)境工程的專業(yè)核心必修課之一。該課程主要任務(wù)是使學(xué)生掌握水體污染防治技術(shù)的基本知識、工程設(shè)計和運行管理的基礎(chǔ)理論和方法，了解污水處理廠工藝流程選擇、總體布置思路與方法及污水處理技術(shù)的最新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和水污染控制工程等知識分析水污染控制工程問題并提出合適解決方案的能力，為將來從事污水處理的工程設(shè)計、運行管理及科研工作奠定必要的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。該課程作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)最核心的課程之一，對學(xué)生的知識獲取、能力培養(yǎng)、價值塑造都有著重要影響，承擔(dān)著專業(yè)引導(dǎo)的重要作用，課程中蘊含著重要的思政資源和內(nèi)涵，在教學(xué)中要致力于探索本課程的思政建設(shè)內(nèi)容，在尊重課程內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分挖掘和深化環(huán)境工程專業(yè)課程的思政教育功能，將思政元素融入課程教學(xué)的實踐，實現(xiàn)專業(yè)知識教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生思政教育目標(biāo)的共同達成，提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)精神和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷，服務(wù)和滿足新時期人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需要。

2 “水污染控制工程”課程思政教學(xué)實踐探索與思考

2.1 課程思政元素的探索與挖掘

2020年春節(jié)前突發(fā)新冠疫情，高校教學(xué)從線下轉(zhuǎn)到了線上，在武漢市疫情最嚴峻的時候，“水污染控制工程”網(wǎng)絡(luò)開課，通過網(wǎng)絡(luò)，我們在課堂描述武漢這座城市發(fā)生的災(zāi)難和英勇逆行用生命守護城市的英雄，激發(fā)了隔著屏幕的莘莘學(xué)子的愛國熱情和前進動力，同學(xué)們紛紛表達：雖然現(xiàn)在到不了一線，也還不具備強大的能力奮戰(zhàn)在一線，但我們同樣肩負使命，疫情期間好好學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備將來服務(wù)社會報效國家。在課程緒論學(xué)習(xí)部分，我們向?qū)W生介紹我國水處理發(fā)展的艱難歷程，告訴學(xué)生我國水處理是經(jīng)過無數(shù)科學(xué)工作者艱苦不懈的努力才有了今天的基礎(chǔ)，同學(xué)們要接過歷史的火炬，肩負責(zé)任，任重道遠。

在學(xué)習(xí)污水出路與排放標(biāo)準(zhǔn)章節(jié)時，解讀政策法規(guī)，也同時向?qū)W生介紹他們熟悉的江河湖泊在治理措施、應(yīng)急防控、環(huán)境管理等方面取得的成就，激發(fā)他們作為環(huán)保人的自豪感和擔(dān)當(dāng)，同時舉例說明導(dǎo)致水體污染嚴重后果的負面案例，讓大家明白保護環(huán)境是實實在在每時每刻的努力與責(zé)任，需要環(huán)保人的專業(yè)與堅持，同學(xué)們承擔(dān)著保護子孫后代賴以生存的地球的責(zé)任，環(huán)保工作需要誠信，需要遵紀(jì)守法。

在講解水處理設(shè)備設(shè)施部分，我們告訴學(xué)生，要實現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山”的目標(biāo)，水環(huán)境保護、水污染處理責(zé)任重大，我國水處理技術(shù)和設(shè)備研發(fā)起點低、起步較晚，部分需要借助國外經(jīng)驗和技術(shù)，有些還不具備完全自主研發(fā)能力，引導(dǎo)激發(fā)同學(xué)們刻苦鉆研、投身科研，立志擺脫引進技術(shù)和設(shè)備的困境，為中華民族復(fù)興而努力。

在講述水處理的理論與技術(shù)發(fā)展時，我們和學(xué)生結(jié)合醫(yī)療廢水、生活污水及飲用水源的安全防范問題進行了討論與拓展。疫情期間確診病例糞便標(biāo)本中檢測到新冠病毒核酸陽性，意味著存在“糞口傳播”的可能性，切斷糞口傳播的一個重要方法就是對醫(yī)療污水和城鎮(zhèn)污水進行安全處置。新冠定點醫(yī)院的診療室、化驗室、病房、洗衣房、X片照相室和手術(shù)室等醫(yī)療廢水要排出，城鎮(zhèn)污水也需要提高處理級別，且在防控期間，民眾大量的消毒水可能也會對地表水帶來一些影響，針對上述問題，我們組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)討論，鼓勵他們查閱資料尋找提出解決方案，雖然學(xué)生目前的知識結(jié)構(gòu)不足以解決所有現(xiàn)實問題，但是很好地培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和專業(yè)自信心，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的熱情。

2.2 課程教學(xué)方式改革思路

在課程思政教學(xué)實施過程中首先需要進行的是頂層設(shè)計，從人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱的修訂，課程內(nèi)容的規(guī)劃與設(shè)計等方面有意識地將水污染課程思政的元素納入其中，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷。

課程思政元素的挖掘是專業(yè)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教學(xué)方式方法則是提高思政教育成效的重要手段。在教學(xué)過程中，教師要致力于推進教學(xué)改革，特別是要將過去“一言堂”課堂演變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)共同體”，在“水污染控制工程”課程中，通過翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論以及案例教學(xué)等方式突出和強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，例如，針對“活性污泥法發(fā)展演變及活性污泥工藝運行與管理中的問題”章節(jié)內(nèi)容，拋出題目，學(xué)生結(jié)合書本知識，通過廣泛查找閱讀文獻，了解活性污泥方法演變以及我國活性污泥工藝發(fā)展歷程，讓學(xué)生完成PPT，通過小組討論，并在課堂上演示、講解，教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，對內(nèi)容進行整理和升華。這樣只有以學(xué)生為中心，堅持問題導(dǎo)向，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，才能使學(xué)生在主動探究專業(yè)知識的過程中，更加深刻地體會和認知課程中蘊含的思政元素，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，實現(xiàn)價值觀的自我完善。

在過去相當(dāng)長時間里，專業(yè)課教學(xué)只注重專業(yè)知識的傳授，很少關(guān)注知識體系中蘊含的德育元素以及幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系和價值體系，課程思政教學(xué)理念的提出和推進，為解決專業(yè)教育和思政教育脫節(jié)的問題提出了解決思路。

3 結(jié)語

高校專業(yè)課程思政建設(shè)，對教師的專業(yè)知識、德育意識和德育素養(yǎng)提出了更高要求。習(xí)近平總書記在2019年召開的學(xué)校思想政治理論課教學(xué)座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱形教育的統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”，因而，專業(yè)課教師在強化專業(yè)知識傳授的同時，要致力于解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題，課程思政是隱形的德育教育，不同于“思政課程”，它不是一門單獨的課程，也不是增設(shè)一項活動，要注意方法和技巧，要探索有效的授課方式，將思政道理以潤物細無聲的方式融合到專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。在課程思政內(nèi)容選擇上要根據(jù)不同課程特點，深度挖掘和提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，凸顯專業(yè)知識傳授過程中的價值功能，同時，課程思政的提出與實施，必然要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教師教案課件、教學(xué)方式方法各方面的改革，以達成專業(yè)知識與思政教育的內(nèi)容與精神有效融合。總之，課程思政是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要長期不間斷的挖掘、積累和探索。

參考文獻

[1] 宮維明.“課程思政”的內(nèi)在意涵與建設(shè)路徑探析[J].思想政治課研究，2018（06）：66-69，91.

[2] 焦連志，黃一玲.構(gòu)建“同向同行”的高校思想政治教育課程體系的路徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（3）：121.

[3] 高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.