立足地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐研究

徐瑤

珍珠產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研

2019年，國(guó)家相繼出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）和《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》（發(fā)改社會(huì)〔2019〕1558號(hào)）兩部方案，提出深化產(chǎn)教融合改革是當(dāng)前高職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要方向，開(kāi)展國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推動(dòng)地區(qū)職教改革、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為高職院校如何與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)合作，改革教學(xué)思路，有效地完成產(chǎn)教融合是當(dāng)前高職院校的著力思考點(diǎn)。

本文以蘇州地區(qū)為例，分析傳統(tǒng)工藝文化產(chǎn)業(yè)與當(dāng)?shù)馗呗氃盒?shí)行產(chǎn)教融合的必要性和適用性分析，結(jié)合“渭塘·蘇州工藝美院珠寶創(chuàng)意中心”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)渭塘中心）案例，分析高職教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、協(xié)同發(fā)展的新思路。

一、高職院校立足地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的必要性

高職院校的發(fā)展脫離不了社會(huì)，離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；高校教學(xué)質(zhì)量的良性發(fā)展又給區(qū)域經(jīng)濟(jì)注入新鮮血液與生機(jī)，助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)更新，二者之間相互促進(jìn)、相輔相成。

（一）提升高職院校教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀(guān)需求

高職院校承擔(dān)為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職能，需要把握地方特色，強(qiáng)化與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，培養(yǎng)地方特色人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在對(duì)于人才質(zhì)量的培養(yǎng)方面，建立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，首先需要明確優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求，產(chǎn)業(yè)緊缺崗位群的能力要求，細(xì)化專(zhuān)業(yè)崗位能力，健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)。發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)重要作用，推進(jìn)“行企”聯(lián)合，制定人才培養(yǎng)方案，深度開(kāi)展校企協(xié)同育人，探索高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)新路徑、新模式。

（二）助推地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)革新升級(jí)的客觀(guān)要求

蘇州作為世界聞名的歷史文化名城，傳統(tǒng)工藝歷史悠久、品種繁多、資源豐富，且與眾不同。特色鮮明的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和文化IP必將作為蘇州新方向進(jìn)行推進(jìn)發(fā)展。但目前，對(duì)于傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的價(jià)值挖掘不足，創(chuàng)新意識(shí)較弱，后勁單薄。因此，對(duì)其優(yōu)化升級(jí)也成為當(dāng)下蘇州經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展新趨勢(shì)。

依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)或特色產(chǎn)業(yè)集群和高職院校開(kāi)展合作，深化產(chǎn)教融合，將高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論和科研成果與地方產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，促使理論研究成果向生產(chǎn)力進(jìn)行轉(zhuǎn)變。產(chǎn)教融合、校企合作培育出的應(yīng)用型技術(shù)人才和創(chuàng)新人才也為加快實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，引領(lǐng)蘇州傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)。

二、蘇州地區(qū)高職院校與傳統(tǒng)工藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展適用性分析

構(gòu)建具有蘇州特色的產(chǎn)教融合模式，推動(dòng)高職院校和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要統(tǒng)籌“產(chǎn)”“教”雙方，找尋兩者之間的平衡方式。但目前，蘇州地區(qū)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教合作存在以下問(wèn)題。

蘇州地區(qū)珍珠文創(chuàng)產(chǎn)品

蘇州地區(qū)珍珠文創(chuàng)產(chǎn)品線(xiàn)下銷(xiāo)售展示場(chǎng)景

渭塘珍珠包裝設(shè)計(jì)

（一）高職院校發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡

蘇州作為國(guó)內(nèi)工藝美術(shù)之都，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)底蘊(yùn)雄厚、發(fā)展規(guī)模迅速，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)品類(lèi)眾多且水準(zhǔn)較高，從事生產(chǎn)和技術(shù)的工藝人才實(shí)力較強(qiáng)，這對(duì)于合作的高職院校需要具有較高門(mén)檻要求。相比之下，蘇州地區(qū)的高等教育發(fā)展規(guī)模不大，地方本科院校相對(duì)較少，雖高職院校所占比重較多，但大都經(jīng)歷過(guò)院校重組，起步較晚，起點(diǎn)較低。高職院校的辦學(xué)思路較產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)步伐往往較為滯后，高校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和內(nèi)容的設(shè)置往往較為欠缺和被動(dòng)。對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)工藝文化產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才在綜合類(lèi)高職院校中往往處于被忽視的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，學(xué)校重視程度低，給予的支持和幫扶也較為欠缺。蘇州地區(qū)僅有一所工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職院校，這與整個(gè)蘇州地區(qū)的高水準(zhǔn)、高產(chǎn)出的傳統(tǒng)工藝文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象不匹配。

因此，蘇州地區(qū)的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模上需要做到與傳統(tǒng)工藝文化產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展，明確將地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為重要培養(yǎng)目標(biāo)，注重實(shí)用型人才培養(yǎng)，使本地藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)高職院校的教學(xué)能夠滿(mǎn)足區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。

（二）高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新興對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求：既要有文化底蘊(yùn)又要懂工藝流程，還要能夠創(chuàng)新。但目前，人才的產(chǎn)出與社會(huì)需求之間存在較大差距，其主要原因在于，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下設(shè)專(zhuān)業(yè)方向分枝較多且交錯(cuò)縱橫，尤其一些老牌專(zhuān)業(yè)，因教學(xué)年限較長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)定和教學(xué)模式滯后，缺乏根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的能動(dòng)性、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式的靈活性。專(zhuān)業(yè)覆蓋面窄，課程設(shè)置與相關(guān)行業(yè)應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吻合度不高，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的契合力匱乏，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求不對(duì)稱(chēng)。雖然很多院校與企業(yè)達(dá)成了校企合作意向，但并沒(méi)有從根本上改變培養(yǎng)方式。較多高校與企業(yè)開(kāi)展合作，主要目的是提高學(xué)生就業(yè)率，完成相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)，并沒(méi)有真正建立校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，也導(dǎo)致校企雙方的融合并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

高職院校的人才培養(yǎng)必須做到面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，蘇州高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置要與本地區(qū)工藝文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、核心需求相協(xié)調(diào)，注重對(duì)蘇州地區(qū)傳統(tǒng)工藝技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新力，滿(mǎn)足市場(chǎng)和企業(yè)的需求，做到職教人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）產(chǎn)教合作層次和程度相對(duì)單一

蘇州地區(qū)高職院校與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的合作形式大都為校企合作，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行約定或簽訂協(xié)議，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)教師由于工作時(shí)間相對(duì)緊張只能不定期參與一些指導(dǎo)，這種合作相對(duì)松散，缺少保障，合作深度和程度也較為單一。主要原因是校、企雙方是兩個(gè)不同利益訴求的主體，企業(yè)投入與收益不成正比，因而內(nèi)驅(qū)力不足、積極性不高；學(xué)校為了獲取生源，需提高就業(yè)率，因而積極性明顯高于企業(yè)。雙方不同的期望值，導(dǎo)致合作質(zhì)量低，合作項(xiàng)目短暫，又缺乏有效的合作協(xié)調(diào)平臺(tái)，遇到合作困境又缺少專(zhuān)門(mén)人員和相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)，很難可持續(xù)深入發(fā)展。探索多元化合作路徑，不斷更新合作內(nèi)容和方式，保障雙方共同發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的積極效應(yīng)。

三、渭塘·蘇州工藝美院珠寶創(chuàng)意中心產(chǎn)教融合實(shí)踐途徑

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院響應(yīng)國(guó)家職教改革的政策，積極開(kāi)展產(chǎn)教融合，與渭塘鎮(zhèn)政府在產(chǎn)業(yè)研究、文化創(chuàng)意、人才培訓(xùn)等領(lǐng)域創(chuàng)建“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互惠互利”的校政行企合作模式，協(xié)同共建“渭塘·蘇州工藝美院珠寶創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心”。以下結(jié)合渭塘中心教學(xué)模式的具體實(shí)施進(jìn)行分析。

（一）深化產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展新模式

渭塘鎮(zhèn)位于蘇州城北，是典型的江南水鄉(xiāng)，以育、銷(xiāo)珍珠著稱(chēng)，有“中國(guó)珍珠之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。渭塘鎮(zhèn)作為國(guó)家級(jí)珠寶玉石首飾特色產(chǎn)業(yè)基地，是國(guó)內(nèi)最早、最大的淡水珍珠批發(fā)零售貿(mào)易市場(chǎng)。渭塘鎮(zhèn)利用傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)淡水珍珠的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，培育珍珠產(chǎn)業(yè)集群。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，渭塘珍珠品牌形象、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)研究、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域的發(fā)展瓶頸日益凸顯。

渭塘中心的建立實(shí)現(xiàn)校政行企多方教學(xué)資源，通過(guò)該平臺(tái)的紐帶作用，共建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)、校企合作，四方共同對(duì)合作方案進(jìn)行探討，明確行企發(fā)展需求，確定珍珠產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置和結(jié)構(gòu)調(diào)整。一方面，擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)學(xué)院的校政、校企合作機(jī)制建設(shè)，對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式、工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)發(fā)揮功效。另一方面，建立設(shè)計(jì)和管理團(tuán)隊(duì)，服務(wù)渭塘珍珠產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)品，促成產(chǎn)業(yè)從批發(fā)零售轉(zhuǎn)型到品牌經(jīng)營(yíng)，開(kāi)發(fā)珍珠文創(chuàng)產(chǎn)品，提升產(chǎn)品附加值，擴(kuò)大珍珠產(chǎn)品的影響，實(shí)現(xiàn)渭塘珍珠產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，擴(kuò)大渭塘珍珠的城市名片功能，打造具有影響力的地域特色產(chǎn)業(yè)。

在經(jīng)濟(jì)全球化和文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，渭塘中心的建立既幫助渭塘地區(qū)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)，也推動(dòng)地方職教人才培養(yǎng)、珠寶創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)了渭塘珍珠專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，形成了學(xué)院人才培養(yǎng)模式多元融合的實(shí)踐體系，建立了協(xié)同發(fā)展的新型模式。

（二）整合跨界專(zhuān)業(yè)對(duì)接渭塘珍珠產(chǎn)業(yè)鏈

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)高職院校各專(zhuān)業(yè)方向都屬于獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理，資源歸屬于各個(gè)專(zhuān)業(yè)。由于渭塘中心的項(xiàng)目涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域多元化，一個(gè)專(zhuān)業(yè)無(wú)法承載項(xiàng)目運(yùn)行的全部。渭塘中心平臺(tái)的成立破除了專(zhuān)業(yè)壁壘，利用平臺(tái)形成各專(zhuān)業(yè)資源的互補(bǔ)融合，專(zhuān)業(yè)跨界合作，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)教育資源的整合。

渭塘中心平臺(tái)的運(yùn)行中針對(duì)珍珠產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，整合產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、首飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、平面包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、攝影專(zhuān)業(yè)等形成專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，從項(xiàng)目的引入、開(kāi)展、實(shí)施直至項(xiàng)目成果的對(duì)外推廣，都由各專(zhuān)業(yè)共同完成，形成了創(chuàng)新珍珠首飾設(shè)計(jì)、珍珠品牌包裝設(shè)計(jì)與打樣制作、新品設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)展示與活動(dòng)策劃執(zhí)行等一系列有針對(duì)性的合作內(nèi)容。

渭塘中心合作至今，打通各專(zhuān)業(yè)的銜接配合，在保持各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有序發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的最佳運(yùn)行，共完成60余項(xiàng)珍珠首飾設(shè)計(jì)主題，合計(jì)兩百多款珍珠產(chǎn)品。設(shè)計(jì)成品轉(zhuǎn)化率達(dá)65%，市場(chǎng)商品批量轉(zhuǎn)化達(dá)47%，暢銷(xiāo)產(chǎn)品占比36%。創(chuàng)新優(yōu)化渭塘珍珠產(chǎn)品層次，優(yōu)化升級(jí)渭塘珍珠產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，配合完成相關(guān)新品發(fā)布會(huì)活動(dòng)和展示宣傳，擴(kuò)大渭塘珍珠的地域品牌影響力，推動(dòng)渭塘珍珠特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)。

（三）借助珍珠特色產(chǎn)業(yè)實(shí)踐主題+項(xiàng)目課程模式

在課程教學(xué)方面，將珍珠產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源滲透到課堂中，并合理增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式。參與真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程，將真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)引入課程設(shè)定和課程教學(xué)主題。

項(xiàng)目課程體系結(jié)構(gòu)采用“文化背景導(dǎo)入+專(zhuān)業(yè)技能+制作工藝+綜合展示”的模式，在每一個(gè)課程教學(xué)模塊中圍繞主題和教學(xué)目標(biāo)增設(shè)子課程。例如，在前期主題導(dǎo)入階段，針對(duì)蘇州博物館設(shè)計(jì)珍珠類(lèi)文創(chuàng)產(chǎn)品，設(shè)置蘇州文創(chuàng)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、蘇州城市寫(xiě)生、珍珠創(chuàng)意形態(tài)研究等課程。企業(yè)導(dǎo)師把珍珠產(chǎn)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法加以提煉融入前期導(dǎo)入課程階段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、珍珠市場(chǎng)的了解、分析和研究，對(duì)珍珠形態(tài)、材料的研究。在教學(xué)形式上，不僅僅局限于常規(guī)教學(xué)時(shí)間和空間，還增加短期工作坊性質(zhì)的教學(xué)，成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、整合各專(zhuān)業(yè)同學(xué)并由中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同授課最終完成項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)問(wèn)題的解決能力。在課程最終評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈特征，分成“專(zhuān)人”和“全人”的培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)，有的學(xué)生側(cè)重專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力或表達(dá)能力，有的學(xué)生側(cè)重設(shè)計(jì)管理或全案項(xiàng)目跟蹤，有的學(xué)生側(cè)重產(chǎn)品包裝展示和推廣，學(xué)生的能力點(diǎn)也對(duì)應(yīng)不同職業(yè)崗位。

借助渭塘中心實(shí)現(xiàn)真實(shí)項(xiàng)目全過(guò)程，使課程主題、教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目完成度、作品反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)與市場(chǎng)需求對(duì)接，通過(guò)市場(chǎng)的及時(shí)反饋，檢驗(yàn)教學(xué)成果，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到市場(chǎng)和企業(yè)的要求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位能力的零距離對(duì)接。

（四）著力提升師資隊(duì)伍建設(shè)和教研成果

渭塘中心在常規(guī)教學(xué)管理結(jié)構(gòu)上，增加橫向項(xiàng)目任務(wù)管理鏈，制定跨界項(xiàng)目教學(xué)管理制度，成立項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師群中包括高校教師、企業(yè)人員、行業(yè)專(zhuān)家乃至珍珠養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)人員。在教學(xué)過(guò)程中，不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行交流碰撞，教師身份與設(shè)計(jì)師身份復(fù)合，學(xué)校教學(xué)崗位與企業(yè)設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理崗位雙棲，實(shí)現(xiàn)了師資的能力互補(bǔ)、學(xué)科互補(bǔ)。

為了促進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化，在項(xiàng)目合作過(guò)程中通過(guò)申請(qǐng)專(zhuān)利、參加展會(huì)、項(xiàng)目教學(xué)投入打樣、生產(chǎn)、商業(yè)轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品造冊(cè)、建立數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑直接將設(shè)計(jì)成果社會(huì)化、經(jīng)濟(jì)化。課程項(xiàng)目?jī)?yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，直接批量生產(chǎn)面向市場(chǎng)的考驗(yàn)，并給設(shè)計(jì)者頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)金。每年設(shè)計(jì)作品有十余種主題，40-60件創(chuàng)新產(chǎn)品，新品設(shè)計(jì)達(dá)到350多款，專(zhuān)利申請(qǐng)量達(dá)到400多件。形成“立體多層、交叉互補(bǔ)”的成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。渭塘中心打造了電子商務(wù)平臺(tái)——“渭塘珍珠天貓旗艦店”，將設(shè)計(jì)成果市場(chǎng)化，采用線(xiàn)上線(xiàn)下銷(xiāo)售的模式，驗(yàn)證設(shè)計(jì)結(jié)果，并通過(guò)市場(chǎng)反饋進(jìn)一步完善教學(xué)過(guò)程。借助專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)媒體，宣傳推廣“渭塘中心”的品牌理念，發(fā)布展示渭塘中心的設(shè)計(jì)成果，同時(shí)吸引相關(guān)企業(yè)以產(chǎn)權(quán)買(mǎi)斷、合作開(kāi)發(fā)等多種形式進(jìn)行設(shè)計(jì)成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。

在教學(xué)成果上，借助渭塘中心平臺(tái)，幫助高校教師實(shí)現(xiàn)科研課題的實(shí)踐論證，推動(dòng)高?？蒲心芰Σ粩嗵岣?。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品知識(shí)專(zhuān)利申報(bào)和版權(quán)登記。以渭塘中心為基地，培養(yǎng)并引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生或者設(shè)計(jì)師進(jìn)駐渭塘珍珠城創(chuàng)業(yè)或者建立獨(dú)立設(shè)計(jì)師品牌工作室，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、小結(jié)

產(chǎn)教融合是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，由校政行企四方協(xié)同共建的“渭塘·蘇州工藝美院珠寶創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心”是在國(guó)家職教改革、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，立足蘇州渭塘珍珠特色產(chǎn)業(yè)，通過(guò)跨界整合專(zhuān)業(yè)、實(shí)行“主題+項(xiàng)目”課程模式、提升師資科研能力、助推渭塘珍珠產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)化，共同實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，形成高職教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局，構(gòu)建起反映本地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色、布局合理、定位務(wù)實(shí)、特色鮮明的高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，使服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高等職業(yè)教育水平邁入更高層次。