焊工（高級(jí)工）國家職業(yè)資格培訓(xùn)教材編寫原則及框架

王永東，林曉輝，孟君晟，方乃文，李連勝

1.黑龍江科技大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150022

2.哈爾濱焊接研究院有限公司 黑龍江哈爾濱 150028

3.山東交通學(xué)院 山東威海 264200

1 序言

2018年12月人力資源和社會(huì)保障部組織焊接行業(yè)專家制定并出版發(fā)行了《焊工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《焊工標(biāo)準(zhǔn)》）。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)焊工從業(yè)人員的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范細(xì)致的描述，對(duì)各等級(jí)從業(yè)者的技能水平和理論水平進(jìn)行了明確規(guī)定[1]。中國焊接協(xié)會(huì)受中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心及中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社委托組織人員編寫配套教材——《焊工國家職業(yè)資格培訓(xùn)教材》（以下簡稱《焊工》）?！逗腹ぁ肥菫榕囵B(yǎng)和認(rèn)定各等級(jí)合格焊工而開發(fā)的，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、適用性、通用性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)。在教材開發(fā)中，其遵循的原則主要有以下三點(diǎn)：以《焊工標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)；以“職業(yè)等級(jí)制劃分”為基礎(chǔ)；以“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”為核心。本文從標(biāo)準(zhǔn)修訂與教材編寫的角度探討《焊工（高級(jí)工）》部分的編寫原則及框架的建立。

2 《焊工（高級(jí)工）》教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及編寫原則

按照國家職業(yè)資格培訓(xùn)教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)則，一般情況下，職業(yè)模塊對(duì)應(yīng)“職業(yè)功能”，培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)“工作內(nèi)容”，培訓(xùn)單元對(duì)應(yīng)“技能要求”和“相關(guān)知識(shí)要求”。但《焊工標(biāo)準(zhǔn)》每項(xiàng)職業(yè)功能中的“工作內(nèi)容”均為焊前準(zhǔn)備、焊接操作和焊后檢查，且“技能要求”和“相關(guān)知識(shí)要求”均有大量重復(fù)內(nèi)容，這是教材編寫所不允許的。因此，編寫前需進(jìn)行教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

綜合上述對(duì)教材內(nèi)容的分析，遵循教材開發(fā)的原則，采用“逆向推導(dǎo)、正向編寫”的思路構(gòu)建其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，如圖1所示。首先根據(jù)《焊工標(biāo)準(zhǔn)》，歸納總結(jié)焊接方法中的“技能要求”和“相關(guān)知識(shí)要求”，按照職業(yè)能力層次和認(rèn)知規(guī)律重新規(guī)劃職業(yè)模塊、培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)單元，因此《焊工（高級(jí)工）》教材中分為四個(gè)職業(yè)模塊：不銹鋼、鋁及鋁合金的焊接；焊條電弧焊；熔化極氣體保護(hù)焊；手工鎢極氬弧焊。職業(yè)模塊下設(shè)若干培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)項(xiàng)目再下設(shè)若干培訓(xùn)單元，如圖2所示。

教材內(nèi)容編寫應(yīng)具有一致性、層次性、實(shí)用性、可操作性、規(guī)范性和規(guī)律性，遵循整體性、規(guī)范性、實(shí)用性和可操作性原則。

1）整體性原則：技能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)反映該職業(yè)活動(dòng)在我國的整體狀況和水平，不僅要突出該職業(yè)當(dāng)前對(duì)從業(yè)人員主流技術(shù)、主要技能的要求，反映該職業(yè)活動(dòng)的一般狀況和水平，而且還應(yīng)兼顧不同地域或行業(yè)間可能存在的差異，同時(shí)還應(yīng)考慮其發(fā)展趨勢(shì)。

2）規(guī)范性原則：技能標(biāo)準(zhǔn)中的文體和術(shù)語應(yīng)保持一致；內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方法應(yīng)符合本規(guī)程的要求；文字描述應(yīng)簡潔、明確且無歧義；所用技術(shù)術(shù)語與文字符號(hào)應(yīng)符合國家最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

3）實(shí)用性原則：技能標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)全面、客觀地反映工作現(xiàn)場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員的理論知識(shí)和操作技能的要求，還應(yīng)符合職業(yè)教育培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和企業(yè)人力資源管理工作的需要。

圖1 逆向推導(dǎo)、正向編寫的思路

圖2 焊工高級(jí)教材框架

4）可操作性原則：技能標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)力求具體化，可度量和可檢驗(yàn)，便于實(shí)施，易于理解。

3 教材的編寫

教材的編寫人員由生產(chǎn)一線工程師、職業(yè)學(xué)校教師和高校教師等組成。一線工程師具有豐富的實(shí)際焊接生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；職業(yè)學(xué)校教師具有焊工培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)；高校教師對(duì)焊接專業(yè)的學(xué)科體系以及焊接專業(yè)知識(shí)的可持續(xù)提高具有一定的優(yōu)勢(shì)。這樣的編寫團(tuán)隊(duì)既利于保證教材體系的完整性、科學(xué)性，又利于保證教材內(nèi)容的實(shí)用性、通用性和可操作性。

3.1 職業(yè)模塊

《焊工》教材的職業(yè)模塊的名稱對(duì)應(yīng)《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》“3.工作要求”中相應(yīng)級(jí)別的“職業(yè)功能”?！逗腹ぃǜ呒?jí)工）》分為四個(gè)職業(yè)模塊：不銹鋼、鋁及鋁合金的焊接；焊條電弧焊；熔化極氣體保護(hù)焊；手工鎢極氬弧焊（見圖2）。

3.2 培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了《焊工標(biāo)準(zhǔn)》“3.工作要求”中相應(yīng)級(jí)別的全部“工作內(nèi)容”，即包含焊前準(zhǔn)備、焊接操作和焊后檢查。同時(shí)考慮到模塊內(nèi)各培訓(xùn)項(xiàng)目技能知識(shí)存在交叉和重復(fù)，教材的培訓(xùn)項(xiàng)目框架在《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的三個(gè)工作內(nèi)容前增設(shè)了基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目。因此，教材培訓(xùn)項(xiàng)目按焊接工作程序和認(rèn)知規(guī)律分成4個(gè)類別（見表1）。

《焊工（高級(jí)工）》教材有四個(gè)模塊，下列共計(jì)11個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，共計(jì)18個(gè)培訓(xùn)單元，培訓(xùn)單元的內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)《焊工標(biāo)準(zhǔn)》“3.工作要求”下的“技能要求”。培訓(xùn)單元的編寫按《焊工標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)知識(shí)要求內(nèi)容并結(jié)合工程實(shí)際需要，使培訓(xùn)單元內(nèi)容更加明確、可量化、可操作。四個(gè)模塊都會(huì)給出各個(gè)模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。模塊一為基礎(chǔ)知識(shí)模塊，主要介紹不銹鋼和鋁及鋁合金焊接的基礎(chǔ)知識(shí)。模塊二、模塊三、模塊四是不同焊接方法、不同焊接材料及工藝的內(nèi)容。培訓(xùn)單元都包含培訓(xùn)重點(diǎn)、知識(shí)要求、技能要求三部分內(nèi)容。

在《焊工（高級(jí)工）》模塊三中，培訓(xùn)單元的工作內(nèi)容和相關(guān)要求見表2~表4。以項(xiàng)目二“不銹鋼板對(duì)接平焊熔化極氣體保護(hù)焊”為例，焊工需要掌握的技能主要分為焊前準(zhǔn)備、焊接操作和焊后處理3個(gè)部分，每個(gè)部分需要掌握的技能點(diǎn)如圖3所示。從圖中可以看出，教材編寫的操作過程也與實(shí)際施焊過程吻合。為了防止同一知識(shí)點(diǎn)贅述且保證知識(shí)體系完整、遞進(jìn)關(guān)系，不銹鋼焊接在中級(jí)部分已經(jīng)涉及對(duì)于不銹鋼分類、變形、清理等知識(shí)的介紹，因此高級(jí)部分省略本部分基礎(chǔ)知識(shí)。但是為了讓學(xué)員更好地掌握技能要求，故在“知識(shí)要求”中介紹了不銹鋼熔化極氣體保護(hù)焊常見焊接方法及其特點(diǎn)，以及脈沖參數(shù)對(duì)不銹鋼熔化極氣體保護(hù)焊焊縫成形的影響。

表1 培訓(xùn)項(xiàng)目與新標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求對(duì)應(yīng)表

表2 職業(yè)模塊三培訓(xùn)項(xiàng)目一

表3 職業(yè)模塊三培訓(xùn)項(xiàng)目二

表4 職業(yè)模塊三培訓(xùn)項(xiàng)目三

圖3 不銹鋼板對(duì)接平焊熔化極氣體保護(hù)焊

3.3 教材內(nèi)容修訂

本次《焊工（高級(jí)工）》教材內(nèi)容與2009年的《焊工標(biāo)準(zhǔn)》比較，變化內(nèi)容包括：理論知識(shí)變?yōu)榭己撕腹ぢ殬I(yè)功能1~9項(xiàng)中任意3項(xiàng)；操作技能：考核焊工職業(yè)功能（培訓(xùn)項(xiàng)目）1~9項(xiàng)中的1項(xiàng)必選項(xiàng)及其他任意2項(xiàng)。操作技能（培訓(xùn)項(xiàng)目）中異種鋼管對(duì)接45°固定熔化極氣體保護(hù)焊變?yōu)椴讳P鋼管對(duì)接45°固定熔化極氣體保護(hù)焊。另外，增加了鋁及鋁合金板對(duì)接仰焊手工鎢極氬弧焊培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容[2]。

4 教材的質(zhì)量控制

在教材質(zhì)量控制上，采用了“三重把關(guān)”。三重把關(guān)分別是教材大綱關(guān)、樣章關(guān)和書稿關(guān)。即：教材大綱需經(jīng)過專家審核通過后才可以編寫樣章；大綱和樣章達(dá)到編寫要求后，開始編寫教材。教材的主審專家由來自企業(yè)、高校和出版社的專家組成；協(xié)會(huì)審稿專家主要包括焊接專業(yè)編輯、高校教師、企業(yè)從事焊工培訓(xùn)的工程師和焊接生產(chǎn)一線工程師等。經(jīng)過層層審閱，教材的具體內(nèi)容均對(duì)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范進(jìn)行核對(duì)。

5 結(jié)束語

新編的《焊工（高級(jí)工）》教材覆蓋全部《焊工標(biāo)準(zhǔn)》（2018年版）的相關(guān)知識(shí)和技能要求內(nèi)容，既無遺漏，不超出標(biāo)準(zhǔn)的難度，又遵循整體性、規(guī)范性、實(shí)用性和可操作性原則，可顯著降低學(xué)員學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，快速提升學(xué)員職業(yè)能力，符合國家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定培訓(xùn)教材的相關(guān)要求。