新高考下的高中英語寫作訓(xùn)練

【摘要】高考改革之后，英語作文在英語試卷中的分?jǐn)?shù)占比更高，作文題型也變得更復(fù)雜，所以有必要對學(xué)生的英語寫作能力進行針對性訓(xùn)練，確保學(xué)生獲得更好的高考英語成績。本文強調(diào)了高中英語作文訓(xùn)練的必要性，并對英語作文訓(xùn)練的具體落實方式進行了探討。只有幫學(xué)生打好英語作文寫作基礎(chǔ)并提升其應(yīng)試寫作的能力，才能幫助學(xué)生離自己的夢想更進一步。

【關(guān)鍵詞】高中英語;英語寫作;英語寫作訓(xùn)練

【作者簡介】劉善輝，山東省泰安市新泰市第二中學(xué)。

引言

從高中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及各種模擬考試的答題可以看出，大多數(shù)學(xué)生在英語作文上存在一定的問題，比如說英語作文沒有寫完、文章的結(jié)構(gòu)太過散亂、詞不達意、作文中的詞匯太過簡單、語句不通順、語法使用錯誤等，這些問題的存在造成了學(xué)生英語作文難以獲得高分的狀況，為了改善這一現(xiàn)狀，有必要組織學(xué)生進行更系統(tǒng)性的英語寫作訓(xùn)練。

一、高中英語寫作訓(xùn)練的必要性

新課程改革以來，高考英語試卷的改革方向主要是增加了聽說能力方面的測試，并對作文的形式及分值進行了改革，英語作文從原來的命題作文變?yōu)閷W(xué)生綜合能力要求更高的開放式作文，包含短文改錯和書面表達，共計35分。這意味著對學(xué)生的英語運用能力更加看重，而學(xué)生也需要在英語寫作方面投入更多的訓(xùn)練精力，才能確保自己在英語科目的考試中拿到更多的分?jǐn)?shù)值，進而走入自己理想的大學(xué)。

對高中學(xué)生進行英語寫作的訓(xùn)練，一方面可以看作是應(yīng)試教育的要求，另一方面也的確是在為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，幫助學(xué)生的英語綜合能力變得更強。當(dāng)今社會依靠互聯(lián)網(wǎng)以及便捷的交通，不同地區(qū)之間的溝通交流變得更加容易，學(xué)生在未來進入社會之后與外國友人進行溝通交流的機會變得更多，如果能夠在高中階段就打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在將來若是想向著英語方面發(fā)展或者將其作為自己的第二技能都會更加容易，對于學(xué)生將來從事中工作大有助益。

二、高中英語寫作訓(xùn)練的教學(xué)措施

1.大量閱讀幫助學(xué)生積累詞匯量。在進行高中英語寫作訓(xùn)練教學(xué)的過程中，英語教師需要幫助學(xué)生進行大量英語文章的閱讀，為學(xué)生積累足夠豐富的詞匯量。詞匯是學(xué)生應(yīng)用英語進行寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生如果對詞匯的記憶不夠牢固或者自身所掌握的詞匯量有限，那么就很難寫出精彩的英語文章，甚至?xí)驗閷€別詞匯含義的理解誤差造成其在寫作時偏離給定的題目框架，這便極難得到一個較高的分值。故而教師必須在學(xué)生進行英語寫作之前就幫助其掌握足夠多的詞匯，確保學(xué)生在高考的考場上能夠?qū)⒆约合氲降膬?nèi)容用準(zhǔn)確的與之對應(yīng)的英語詞匯描述出來。而要做到這一點，除了日常課本詞匯的積累之外，大量英語文章的閱讀也有助于學(xué)生豐富自己的詞匯量。

教師在幫助學(xué)生通過閱讀來積累詞匯量的過程中，需要教授學(xué)生正確的閱讀方式，要確保學(xué)生進行有效閱讀而不是無意義地消磨時間。以人教版高中英語必修二第3單元“The Internet”中一篇文章的閱讀為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生對其進行閱讀的過程中可以提出一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，如“What do you usually do online？”“How can you use the Internet to learn English？”，學(xué)生帶著這些問題進行文章的閱讀能夠更加投入。學(xué)生在進行英語閱讀的過程中不能一遇到陌生的單詞就直接向同學(xué)或者老師詢問其含義，而是應(yīng)該自己先聯(lián)系上下文進行詞義分析，并通過查字詞典來與自己所猜測含義進行相互印證。只有如此，學(xué)生對于生詞的記憶才會更加深刻，對于學(xué)生詞匯量的擴充也才有所幫助。

2.聽說讀寫相結(jié)合促進學(xué)生語言連貫性。高中學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練并不是獨立存在的，而是學(xué)生英語聽說讀寫等技能結(jié)合在一起的綜合表現(xiàn)，因此在幫助學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練的過程中，教師還需要對學(xué)生的英語聽說讀寫能力進行同步訓(xùn)練，以此來達到間接提升學(xué)生，英語寫作水平的目的。英語能力方面不夠均衡的學(xué)生其英語寫作能力必然是不足的，比如說某個學(xué)生英語詞匯量特別充裕，語法理解也非常透徹，日常英語練習(xí)中其他的選詞填空，閱讀等題型都做得特別好，但學(xué)生的口語非常差，不但使用英語的自信心不足，同時也不能將自己所掌握的詞匯、語法等知識貫通起來應(yīng)用在表達中，所以在英語作文上失分幾率較高。

鑒于此，高中英語教師需要保障學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的均衡發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生掌握英語詞匯、語法等理論知識的同時，也需要通過口語練習(xí)以及聽力練習(xí)來幫助學(xué)生對英語有更多的應(yīng)用，盡快幫助學(xué)生將所有知識貫通起來，靈活地運用在自己的英語作文中。如高中英語必修二第4單元“History And Traditions”的聽力練習(xí)中就提供了幾段對話，學(xué)生聽對話獲取信息來完成課后的一些問題，教師可以通過這些內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的英語聽力。而與之相接的部分也有圍繞已給出對話提出的幾個問題，如“What William say about Confucius？”“ What Xiao Kong say about Confucius？”，教師可以組織學(xué)生對這些問題進行探討來訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，通過對學(xué)生聽說讀寫能力的同步提升來幫助學(xué)生提高英語寫作能力。

3.隨手記錄養(yǎng)成英語表達好習(xí)慣。學(xué)生英語寫作能力的提升需要不斷訓(xùn)練積累，不是一朝一夕就能有能力上的顯著提升的，教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨手記錄的英語表達習(xí)慣，就像是語文學(xué)習(xí)中的日記、周記一般，幫助學(xué)生從無話可說變得有話說，從流水賬變成真正的有所感，學(xué)生的英語寫作能力也會從語句不通變得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、句式工整、用詞準(zhǔn)確。教師要鼓勵學(xué)生用簡單的英語句子甚至是詞匯來記錄自己在日常生活學(xué)習(xí)中的所見所聞、所思所想，鼓勵學(xué)生不要怕出錯，勇敢表達自己，早日完成從作文小白到英語作文小能手的轉(zhuǎn)變。

例如，學(xué)生每天早上都要做早操進行鍛煉，日常體育課程中還會有其他一些項目，教師就可以組織學(xué)生圍繞這些校園運動來寫一些自己的想法。如：It is well known that exercise is important. In our school， we have to do an hour's exercise every day. Many students are very happy. In the one hour， some of us play basketball， football and ping pong， and some run around the playground. Everyone is talking and laughing. I love this activity very much. I also hope that there will be more and more sunlight sports in our life after school. 文章不需要很長，只要是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表達就好。通過長期的訓(xùn)練積累，學(xué)生的英語寫作能力必然會有不小的進步。

4.限時訓(xùn)練提升學(xué)生的英語寫作速度。教師在幫助學(xué)生進行英語寫作的過程中，不但要提升學(xué)生的寫作能力，還需要使學(xué)生的寫作速度一并得到提高。150分的高考英語試卷，學(xué)生需要在120分鐘的時間內(nèi)完成，其中還有多篇英語文章需要學(xué)生閱讀，因此留給學(xué)生進行英語文章寫作的時間并不多。理論上來說，學(xué)生需要在20～30分鐘之內(nèi)完成高考作文的寫作，對于慢性子或者書寫速度比較慢的學(xué)生來說時間可能會不夠用。因此教師必須在日常英語教學(xué)中就加強對學(xué)生英語寫作速度的訓(xùn)練，通過對學(xué)生寫作練習(xí)的時間進行限制來幫助學(xué)生產(chǎn)生一種緊迫感并逐漸適應(yīng)高考的寫作節(jié)奏，避免學(xué)生因為超時造成所寫文章不完整而被大量扣分。

5.命題與開放式作文練習(xí)相結(jié)合。新高考背景下，高中教師在學(xué)生日常的英語寫作訓(xùn)練中還應(yīng)該注意將命題作文與開放式作文相結(jié)合，進行同步練習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)多種不同形式的英文作文。前文中提及高考改革之后，高考中對英語寫作的考查不再拘泥于命題作文，而是加入了更多的寫作題型。比如英語讀后續(xù)寫的題型就是在高考改革之后出現(xiàn)的，而北京卷的英語作文則出現(xiàn)過給出一幅漫畫讓學(xué)生讀圖寫作的題型。新高考背景下，學(xué)生要面臨的作文題型只會越來越多，教師需要及早做好準(zhǔn)備，在日常教學(xué)中就注意訓(xùn)練學(xué)生掌握不同類型的英語寫作技巧，才能避免學(xué)生在高考考場上出現(xiàn)面對作文考題無從下筆的窘境。

6.明確高分作文技巧，避開扣分點。高考作為一種考查學(xué)生知識掌握程度的方式，有著一些突破的小技巧的，這些技巧對于學(xué)生英語綜合能力的提升可能作用不大，但對于學(xué)生的考試成績的提高卻大有助益。無論這種方式是否存在弊病，學(xué)生作為在高考制度下求生存的個體只有遵循規(guī)則才能有更好的未來。教師在對學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練的過程中還需要將高考作文寫作的一些小技巧教導(dǎo)給學(xué)生，避免學(xué)生在寫作過程中出錯，造成作文出現(xiàn)多個扣分點，以至于最終得分難以達到預(yù)期。比如，學(xué)生如果英語書寫比較差的話，那么閱卷老師很可能因為看不清學(xué)生所寫內(nèi)容而扣掉一定分?jǐn)?shù)。再者，學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)若不完整也會被扣掉較多的分?jǐn)?shù)。故而教師在訓(xùn)練學(xué)生英語作文能力的過程中一定要讓學(xué)生清楚了解到作文的規(guī)范要求，可以通過As far as、In my opinion等幫助學(xué)生的作文脈絡(luò)更加清晰，并通過范文的背誦來讓學(xué)生對英語作文有更好的把握，提升學(xué)生的英語寫作能力。

結(jié)語

新高考背景下，高中英語寫作訓(xùn)練過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行大量英語文章的閱讀，幫助學(xué)生積累足夠的詞匯量，為英語作文的寫作打好堅實的基礎(chǔ)。要聽說讀寫全面推進，使學(xué)生的英語綜合能力得到提升，進而在對作文中有更好的表達。要培養(yǎng)學(xué)生隨手用英語記錄的習(xí)慣，通過不斷積累增強學(xué)生的寫作能力;要進行學(xué)生限時寫作能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生寫作超時;要在練習(xí)命題作文的同時培養(yǎng)學(xué)生進行開放式英語寫作的能力，學(xué)生的應(yīng)試能力才會更強。還需要注重學(xué)生的書寫。文章結(jié)構(gòu)等，減少學(xué)生作文的扣分點。只有學(xué)生在寫作能力與應(yīng)試能力上都有所提升，學(xué)生的英語作文才能獲得更高的分?jǐn)?shù)。

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