核心素養(yǎng)下的初中英語以讀促寫教學(xué)模式的實踐探究

【摘要】不斷發(fā)展和改革中的教育體制，對教師培養(yǎng)學(xué)生的方式提出了更高的要求。英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，英語教師在教學(xué)過程中不僅要注意學(xué)生的全面發(fā)展，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語學(xué)習(xí)中的重難點是閱讀和寫作，這也是學(xué)生必須掌握的英語技能。應(yīng)用以讀促寫的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生更加有效地培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力，有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;以讀促寫

【作者簡介】林錦秀，福州市長樂區(qū)航城中學(xué)。

前言

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和我國教育改革的深化，初中英語教學(xué)越來越受到社會各界的關(guān)注。英語教師不僅要幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，還要加強培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以人才培養(yǎng)作為基本要求，通過應(yīng)用以讀促寫的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力，從而更快地提高英語素養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語應(yīng)用能力。

一、初中英語學(xué)習(xí)難點分析

在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須具備英語寫作能力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，初中英語寫作在試卷中分值較大。因此，各個學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力十分重視。在現(xiàn)階段的寫作能力考查中，一般是圍繞主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備來續(xù)寫，字數(shù)一般是一百個單詞左右。大部分學(xué)校更加重視英語教學(xué)中的詞匯練習(xí)和語法練習(xí)，寫作方面的練習(xí)有所忽視，這就導(dǎo)致初中學(xué)生將更多的時間用來背單詞和學(xué)習(xí)英語語法，并沒有進行更加系統(tǒng)和完整的閱讀和寫作訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生的寫作熱情就會越來越低，寫作效率也就隨之下降。

二、初中階段英語閱讀對學(xué)生寫作的重要性

對初中階段的學(xué)生來說，英語閱讀就是接收知識的過程。英語閱讀可以幫助讀者和作者之間進行溝通和交流，通過文章，作者將自己的思維和想法傳遞給讀者。英語寫作中大多數(shù)都是輸出，也就是作者用文字的形式將自己的思維和想法表達在紙上。閱讀和寫作對于初中階段的學(xué)生來說，可以幫助他們更好地提升英語運用能力。

首先，讀者可以通過閱讀來獲得自己想要得到的知識，這也是開展寫作的重要基礎(chǔ)。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于幫助學(xué)生具備英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在整個初中英語教學(xué)和考核過程中，閱讀也占據(jù)著很大的比例。學(xué)生通過閱讀可以積累更多的英語知識，還可以幫助學(xué)生開闊眼界和知識渠道，幫助他們擴大知識面。想要幫助學(xué)生提高他們的英語水平和英語運用能力，就要幫助他們提高英語知識素養(yǎng)以及表達方式和技巧。只有從多方面接收英語知識，才能夠更好地完成知識輸出。

除此之外，寫作是學(xué)生自我思想的表達過程，即學(xué)生在紙上用語言將自己的思想表達出來，這是一種以自我為出發(fā)點的表達形式。學(xué)生輸出的不僅僅是內(nèi)容，還有他們在一定時期內(nèi)的英語素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。因此，在特定時間內(nèi)學(xué)生通過寫作可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足。而這種不足可以通過閱讀來進行彌補，幫助學(xué)生提高他們作文的準確性和可讀性，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)下初中英語以讀促寫教學(xué)模式的應(yīng)用意義

1.幫助學(xué)生進行溝通和交流。學(xué)習(xí)一門語言的主要目的就是和其他人進行交流，交流溝通就是語言輸出的過程。對于初中生來說，正確地進行英語寫作就是完成了語言輸出。而高質(zhì)量的語言輸出是用讀的方式來促進寫，可以保證初中生的英語能力更加全面地發(fā)展，這與新課改對核心素養(yǎng)的要求也是十分符合的。

2.通過讀幫助學(xué)生提高寫作能力。暢快的英語閱讀和在心中默讀，都可以幫助學(xué)生積累知識，并且提升他們學(xué)習(xí)英語的自信。初中學(xué)生通過讀可以更加明確遣詞造句的規(guī)則以及詞性的變化，寫作的時候就可以更加順利，也會減少語法錯誤。而這就要求初中英語教師要幫助學(xué)生把握好讀和寫之間的關(guān)系，以讀促寫，讀寫結(jié)合，只要學(xué)生能夠進行正確并且流暢的閱讀，就可以寫得好、寫得快。

3.更加全面地幫助學(xué)生發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)具備，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力的重要時期，我們應(yīng)更加全面地幫助學(xué)生發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力，并對學(xué)生進行全方位的讀與寫的訓(xùn)練。讀和寫是相輔相成的，通過以讀促寫來完成教學(xué)目標，更加符合核心素養(yǎng)的要求。

四、核心素養(yǎng)下初中英語以讀促寫教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.讓學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望。在初中英語教學(xué)過程中。教師在教學(xué)時可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的文章，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀。對閱讀的文章，學(xué)生有自己的想法，自然就會表達出來。這樣一來，初中英語教師就可以通過以讀促寫，幫助學(xué)生提高他們的寫作能力。在下課之后，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地研究自己的想法，并且將自己的想法寫下來，同學(xué)之間一起深入探討。通過這樣的方式，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的寫作欲望。這是一種更容易獲得學(xué)生理解和共鳴的教學(xué)方式，可以集中學(xué)生的注意力，讓他們進行更加高效的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生對寫作話題感興趣的話題時，他們也能在寫作中有更多的發(fā)揮空間。

在初中英語教學(xué)中，教師可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生進行聯(lián)想。針對“What will the house look like in the future？”這個題目，學(xué)生之間可以進行討論。教師在學(xué)生討論之后，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的想法畫出房屋草圖，并根據(jù)圖片進行寫作，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.讓學(xué)生積累并理解寫作素材。想要完成一篇英語作文，寫作素材是必不可少的。因此，初中英語教師想要幫助學(xué)生提高英語寫作能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有積累寫作素材的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積累英語寫作素材，就可以在寫作期間幫助學(xué)生處理一些語法和詞匯錯誤問題。同時，學(xué)生也能夠正確地使用動詞時態(tài)以及句式等。除此之外，初中英語教師還有一個重要的閱讀材料，就是教材中的課文，閱讀課文是最直接有效地讓學(xué)生理解寫作素材的方式。教材中的課文更加嚴謹，而且具有鮮活多樣的主題和豐富的材料，通常學(xué)生在寫作的時候都會將其作為模板。

教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細閱讀課文，通過設(shè)置Fast-reading、 Careful-reading等閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)會文本意思，分析文本結(jié)構(gòu)，深度挖掘文本內(nèi)涵，體會作者的寫作意圖和寫作方式，以便積累寫作素材。最后，初中英語教師還要引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，并對是否達成目標進行自主發(fā)言，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標。

英語教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英語課文的過程中，就可以在文本挖掘的思維中植入what、 how及why這三把鑰匙。以仁愛版初中英語八年級課本中的一篇課文為例進行具體的解讀。在這篇文章中，Jane和Michael兩個人對《哈利·波特》電影不同的觀點，學(xué)生在閱讀文章過程中最重要的就是將其中的觀點提取出來。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生將文章中兩個人的觀點找出來。通過指導(dǎo)閱讀技巧，幫助學(xué)生找到主題句。然后在小組討論中，根據(jù)“I saw it last week .It is wonderful”以及“I don't agree”等句子提煉出討論問題：你為什么不喜歡這一系列電影？然后通過why的句子來完成寫作任務(wù)。通過這種方式，就可以幫助學(xué)生更好地了解怎樣進行書面表達，在文章中融合what、how、why。

3.幫助學(xué)生在閱讀過程中整體分析課文。初中英語教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該抓住時機，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。也就是在學(xué)生沒有辦法理解和閱讀教材中的課文的時候，教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識，有效地分析文章中可以得到的信息。這樣就可以將文章中各個段落之間的關(guān)聯(lián)進行明確，掌握整個文章的段落結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生強化他們的英語作文層次感練習(xí)。

初中英語教師在進行教材課文閱讀教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生以小組合作的方式，在閱讀課文后一起討論這篇課文的寫作思路。英語教師在這個過程中要走到學(xué)生中間，針對他們在討論過程中出現(xiàn)的問題進行引導(dǎo)。例如，學(xué)生在分角色朗讀課文時，教師可以鼓勵學(xué)生用更加口語化的方式進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高他們的英語口語交際能力。同時，通過小組合作的方式可以幫助學(xué)生提高自身的英語聽力能力和寫作能力。由此可見，在初中英語教學(xué)中要充分分析和利用教材，應(yīng)用以讀促寫的教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)和鍛煉他們的讀寫能力和英語學(xué)科素養(yǎng)。

4.增加課外閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀視野。英語課程標準要求，七年級的英語學(xué)生每天的英語課外閱讀量應(yīng)該是100-150個英語單詞，八年級學(xué)生每天的英語課外閱讀量應(yīng)該是400-500個單詞。但是實際上，初中生只有在校期間背誦教材中的語言材料，在課外時間很少接觸英語課外讀物。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，并且提升英語教學(xué)的整體質(zhì)量，初中英語教師不僅要在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生進行課外英語文章的閱讀。這樣可以幫助學(xué)生積累的英語詞匯量，提升他們的英語寫作能力。

5.鞏固學(xué)生的初中英語基礎(chǔ)知識。不管是在英語寫作還是在英語閱讀中，單詞的記憶都是十分重要的。因此，初中英語教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生更加熟練地記憶單詞。

（1）使用直觀的工具進行記憶。初中生的思維十分發(fā)散，簡單枯燥的講解方式會讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。因此，初中英語教師可以利用更加直觀的方式進行教學(xué)，幫助他們培養(yǎng)英語思維能力。例如，可以通過實物教學(xué)來加深學(xué)生的記憶，也可以利用圖片或多媒體課件讓學(xué)生直觀感知對單詞的記憶。

（2）理解記憶。初中英語教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的時候，可以在一定情景中應(yīng)用這個單詞。或者是利用簡短的對話方式進行表達，加深學(xué)生對單詞的記憶。

結(jié)語

由此可見，在以核心素養(yǎng)為教學(xué)理念的初中英語教學(xué)中，通過應(yīng)用以讀促寫的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更加有效地提高他們的閱讀能力和寫作水平，從而提高他們的英語綜合能力。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，強化和應(yīng)用以讀促寫教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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