信息技術(shù)助力小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)

【摘要】當(dāng)前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)了新的動(dòng)力。本文以國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育改革為主要寫(xiě)作背景，重點(diǎn)分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的重要意義，并就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地融合信息技術(shù)發(fā)展的成果進(jìn)行了較為深入的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】李文芳，仁化縣教師發(fā)展中心。

一、前言

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革不斷深入，核心素養(yǎng)理念深入人心，核心素養(yǎng)理念下的教育教學(xué)活動(dòng)關(guān)注學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提升。小學(xué)階段是素質(zhì)教育起始階段，也是義務(wù)教育的關(guān)鍵組成部分，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)是為今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。全球化進(jìn)程的推進(jìn)，使英語(yǔ)這門世界通用語(yǔ)言備受關(guān)注，英語(yǔ)學(xué)科在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著越來(lái)越顯著的地位。毋庸置疑的是，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。對(duì)一名小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，不斷探索并創(chuàng)新教學(xué)模式，以求在教育現(xiàn)代化改革的過(guò)程中逐步提高自身的教學(xué)能力，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)效率是非常重要的也是極其必要的。雖然越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)功效，但是立足于整體層面分析，仍然有相當(dāng)一部分教師沒(méi)能充分利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)能發(fā)揮其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)功效。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，就信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)一系列探析，旨在完善英語(yǔ)教學(xué)路徑，為廣大一線教師提供必要的參考。

二、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的助力作用

1.提高教師的課堂教學(xué)效率。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，信息技術(shù)具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，最關(guān)鍵的一點(diǎn)便是打造高效率課堂。信息技術(shù)可以代替教師完成很多的教學(xué)準(zhǔn)備工作，比如制作課件、書(shū)寫(xiě)板書(shū)等。我們必須清醒地意識(shí)到，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)要耗費(fèi)大量時(shí)間但收效甚微。小學(xué)階段作為英語(yǔ)啟蒙教育階段，教師切忌揠苗助長(zhǎng)，一定要堅(jiān)持循循善誘，同時(shí)有效配合板書(shū)，以支持學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。憑借信息技術(shù)手段的發(fā)展，多媒體設(shè)備在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值凸顯，教師無(wú)需耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在板書(shū)上，課堂教學(xué)整體效率得以顯著提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是哪一門學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果一名學(xué)生對(duì)一門學(xué)科懷有抵觸心理，便會(huì)極大地阻撓這門學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步。過(guò)去很多年里，我國(guó)小學(xué)教育一直都深受應(yīng)試教育的影響，這一點(diǎn)直到現(xiàn)在都未能完全改善，而應(yīng)試教育會(huì)使課堂教學(xué)氛圍過(guò)于機(jī)械化，從而使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味。事實(shí)上，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其趣味性還是很強(qiáng)的，關(guān)鍵是教師能否轉(zhuǎn)變過(guò)去的僵化教學(xué)模式，充分開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)手段的融入，使得英語(yǔ)教學(xué)的順暢程度提升，教師的教學(xué)思路也得以拓展，轉(zhuǎn)變以往枯燥沉悶的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

3.有助于學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技。信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂的整合，進(jìn)一步提升了英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)代先進(jìn)科技之間的距離極大地縮短了，學(xué)生更全面透徹地了解了信息技術(shù)，有利于他們的思想更好地同科技發(fā)展接軌。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)與大眾生活的聯(lián)系密切程度極高，人們生活的方方面面都離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合，為學(xué)生接觸信息技術(shù)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，也在很大程度上點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其求知欲，從而培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的不足之處

1.教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用重視程度不足。就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，干擾小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的最大障礙就是教師從思想層面對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用缺乏足夠的關(guān)注。特別是教齡較長(zhǎng)的老教師，由于接受新事物能力差，根本不愿意嘗試將信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂。但毋庸置疑的是，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，積極利用新技術(shù)。

2.教師自身對(duì)信息技術(shù)駕馭能力不足。若想將信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用凸顯得淋漓盡致，就必須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。信息技術(shù)其更新速度非?？?，而小學(xué)英語(yǔ)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平有限，導(dǎo)致其無(wú)法輕松駕馭信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)功效未能發(fā)揮到位。對(duì)年齡較大的教師而言，由于之前對(duì)信息技術(shù)接觸較少，所以他們?nèi)狈υ鷮?shí)的信息技術(shù)應(yīng)用水平，而青年教師無(wú)法緊跟信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致自己接觸的信息技術(shù)時(shí)效性不佳，同時(shí)也有局限性，這對(duì)于信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用產(chǎn)生極大干擾。

3.未能充分挖掘信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用潛力。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用目前僅僅局限于多媒體課件的應(yīng)用。其實(shí)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，信息技術(shù)具備廣闊的應(yīng)用空間，只是很多小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏探索精神，未能樹(shù)立創(chuàng)新開(kāi)拓的意識(shí)。

四、如何更好地借助信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1.進(jìn)一步加大對(duì)信息技術(shù)的重視程度。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合，教師必須從思想層面接受信息技術(shù)、認(rèn)可信息技術(shù)。小學(xué)英語(yǔ)教師必須清醒地意識(shí)到自己肩負(fù)的職責(zé)，必須意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)信息技術(shù)的促進(jìn)。此外，必須強(qiáng)化提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，做好教師教學(xué)水平的考核工作，以此調(diào)動(dòng)英語(yǔ)教師提升自我的熱情，高度重視信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

2.提高教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)前，教師無(wú)法熟練應(yīng)用信息技術(shù)，導(dǎo)致其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)不出來(lái)，為此教師必須想方設(shè)法豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做好信息技術(shù)知識(shí)的更新，確保在實(shí)際教學(xué)中高效應(yīng)用信息技術(shù)。同時(shí)校方強(qiáng)化對(duì)一線教師的培訓(xùn)力度，選拔一些在信息技術(shù)應(yīng)用方面能力較強(qiáng)的教師，讓他們?yōu)槿w教師開(kāi)展針對(duì)性講座，從而有利于整體教師隊(duì)伍信息技術(shù)駕馭能力的提高。

3.尋找合適的信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的切入點(diǎn)。若想切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)功效，必須找準(zhǔn)二者的融合點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的重點(diǎn)。一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，一定要積極進(jìn)取、不斷探索，深挖兩者的整合點(diǎn)，抓住一些關(guān)鍵的切入方式，才有可能使信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)完美融合。

（1）充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。如今很多地區(qū)已實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，廣大一線教師在平時(shí)的教育教學(xué)中接觸多媒體的機(jī)會(huì)增加許多。開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，很多區(qū)域都發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，保障英語(yǔ)教學(xué)水平高效提升，全面把握多媒體設(shè)備的運(yùn)用。教師在正式授課前必須做好充足的準(zhǔn)備，全面優(yōu)化課堂教學(xué)的講課課件，滿足不同學(xué)段小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，盡可能地使課件凝練化，保障高效率英語(yǔ)課堂地呈現(xiàn)出來(lái)。此外，教師發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)時(shí)，保障英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多元化水平的扎實(shí)提升，從多個(gè)方面入手，全面提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、考等能力。

（2）借助信息技術(shù)布置課下作業(yè)。布置課下作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，教師無(wú)法將學(xué)生的課下學(xué)習(xí)活動(dòng)有效管理起來(lái)，導(dǎo)致課下學(xué)習(xí)活動(dòng)相當(dāng)混亂。為此，發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)充分借助各種網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生安排適宜的課下作業(yè)。在未應(yīng)用信息技術(shù)的情況下，教師一般都只能布置一些英語(yǔ)單詞默寫(xiě)等基本教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)口語(yǔ)教學(xué)以及聽(tīng)力教學(xué)等卻很難入手。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以使學(xué)生的課下作業(yè)盡可能多樣化。比如，教師通過(guò)微課的形式來(lái)布置一些與聽(tīng)力相關(guān)的作業(yè)，再如，教師可以借助一些軟件，讓學(xué)生以跟讀的形式來(lái)進(jìn)一步糾正自己的發(fā)音，并練習(xí)日?？谡Z(yǔ)基本短語(yǔ)等。當(dāng)然，在批改作業(yè)的時(shí)候也可以將信息技術(shù)手段利用起來(lái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信軟件的優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生課下練習(xí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解與監(jiān)督工作，并解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑。

（3）利用信息技術(shù)為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)境。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)境直接影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將精力有效集中到課堂上，產(chǎn)生身臨其境之感更是難上加難。為此在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語(yǔ)境，讓學(xué)生身處其中，透徹地理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。比如，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一些純英語(yǔ)的對(duì)話短視頻，并反復(fù)為學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)話中所包含的語(yǔ)法和單詞，進(jìn)而令學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。比如，在聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我們可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生讀一句話，讓學(xué)生將這句話里所包含的重要單詞默寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)具體單詞應(yīng)用價(jià)值的理解深度。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的思路，是素質(zhì)教育改革重要的輔助工具。英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要科目，一直以來(lái)廣受教育界的關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平直接影響了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的根基，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。為了更好地踐行國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)代化道路，也為了更好地推動(dòng)整體教育素質(zhì)化改革的戰(zhàn)略，我們有必要加大對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中的應(yīng)用，大膽地對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而穩(wěn)步提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體實(shí)力。

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