電大英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)問題探析

【摘要】英語作為一門外語，在學(xué)習(xí)這門語言過程中，不可忽略的一個(gè)因素就是文化差異。不同的文化背景下所產(chǎn)生的語言一定會(huì)存在差異，而要想讓學(xué)生學(xué)好英語，學(xué)會(huì)用英語交流，就必須注重在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)加以培養(yǎng)。本文以電大為例，就電大英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)問題進(jìn)行了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】電大;英語教學(xué);跨文化意識(shí)

【作者簡介】王艷敏（1983-），女，漢族，河北滄州人，滄州廣播電視大學(xué)，助教，本科，研究方向：電大公共英語。

引言

英語是電大的一門必修課程，長期以來，電大英語教學(xué)看重的是向?qū)W生傳授知識(shí)，沒有考慮到文化差異這一因素，以至于學(xué)生的英語交際不純正。跨文化意識(shí)是學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用英語交流和表達(dá)的基礎(chǔ)，脫離了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在英語交際和應(yīng)用過程中就會(huì)出現(xiàn)語用錯(cuò)誤。因此，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)十分重要。在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中英文化差異，幫助學(xué)生樹立正確的文化思維。

一、英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性

英語是一門國際通用語言，隨著我國國際地位的上升，用人單位對(duì)英語人才的需求也越來越大。在這樣的環(huán)境下，開設(shè)英語課程，深化英語教學(xué)改革顯得越來越重要。在英語學(xué)習(xí)過程中，跨文化意識(shí)是不可忽略的一個(gè)要素?？缥幕庾R(shí)就是人們?cè)谡Z言交流中所具有的特定思維，對(duì)人的語言交流有著直接影響。英語所處的文化環(huán)境與漢語文化環(huán)境有著很大的不同，這種文化差異會(huì)直接影響到語言交際。對(duì)于電大學(xué)生而言，他們的日常交流習(xí)慣用漢語，正是因?yàn)檫@種漢語思維使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一定的難度，容易出現(xiàn)“中國式英語”。因此，在英語教學(xué)中，要格外注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)?？缥幕庾R(shí)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提條件。不斷提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，可以讓學(xué)生在英語交流中避免出現(xiàn)語用錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)高效交流。

二、電大英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教師對(duì)跨文化意識(shí)不重視。就當(dāng)前電大英語教學(xué)來看，教師看重的是對(duì)考試重點(diǎn)內(nèi)容的講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)所涉及的文化內(nèi)容甚少講解，而且教師習(xí)慣于站在漢語思維的角度去講解詞匯，不注重中英文化的比對(duì)，在這種情況下，學(xué)生的英語交流就會(huì)受到漢語思維的影響。

2.教師教學(xué)方法較為傳統(tǒng)?？缥幕庾R(shí)的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，科學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。然而就當(dāng)前電大英語教學(xué)來看，教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上以教師為主，教師在課堂上按照教材內(nèi)容來講授，知識(shí)點(diǎn)講完后讓學(xué)生死記硬背。這樣的教學(xué)無法有效滲透文化，難以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

3.學(xué)生跨文化意識(shí)薄弱。就當(dāng)前電大學(xué)生而言，他們長期生活在漢語文化環(huán)境中，日常交流運(yùn)用漢語，應(yīng)用英語交流的機(jī)會(huì)很少，他們已經(jīng)形成了固定的漢語思維，這種思維給跨文化意識(shí)的培養(yǎng)造成了一定的困擾。在英語教學(xué)中，盡管教師講得非常認(rèn)真，但是學(xué)生還是會(huì)受到漢語思維的影響，習(xí)慣應(yīng)用漢語思維方式來進(jìn)行交流，這種交流無法正確傳達(dá)詞意，甚至還會(huì)出現(xiàn)鬧笑話、烏龍等現(xiàn)象。

4.教師跨文化意識(shí)不足。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，其跨文化意識(shí)的高低直接影響到學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)效果?，F(xiàn)階段來看，電大英語教師的跨文化意識(shí)不足。教師在英語教學(xué)過程中不能很好地滲透文化元素，在課堂上喜歡中英兩種語言混搭，從而造成學(xué)生難以形成正確的跨文化思維。同時(shí)，在遇到涉及文化差異方面的知識(shí)時(shí)，教師不能很好地進(jìn)行跨文化對(duì)比，而是習(xí)慣站在固定語言思維的角度去剖析知識(shí)。

三、電大英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想真正學(xué)好英語，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)十分重要。

教師在英語教學(xué)中要積極滲透文化，注重中英文化的對(duì)比，不斷提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得輕松、高效。

1.明確跨文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。跨文化意識(shí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，只有不斷提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)生在英語交流時(shí)才能避免出錯(cuò)，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行日常英語交流。在英語教學(xué)中，教師不僅要落實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培育、英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化，不斷開闊學(xué)生的知識(shí)視野，啟發(fā)學(xué)生的英語思維發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠正確進(jìn)行英語交流。

2.深入剖析教材中的文化。語言是文化的載體，要想學(xué)好英語，了解語言所在的文化背景是必要的。就英語這門外語來講，英語脫離不了英語文化，但是在具體教學(xué)過程中，教師看重的是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，沒有深入剖析知識(shí)所涉及的文化，以至于學(xué)生對(duì)英語文化了解甚少。對(duì)英語文化了解少，學(xué)生就無法真正理解透英語，在英語交流和應(yīng)用時(shí)容易出錯(cuò)。因此，在英語教學(xué)中，教師要注重英語文化的剖析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也了解相應(yīng)的英語文化。比如生活方面的文化差異，中國人非?？粗丶w生活，而西方國家比較傾向于獨(dú)立生活，了解這一文化差異，可以讓學(xué)生在今后的英語交流中避免出現(xiàn)語用錯(cuò)誤。

3.注重中英文化的對(duì)比。不同文化背景下所產(chǎn)生的語言一定會(huì)存在差異，學(xué)生想學(xué)好一門語言，就必須對(duì)其文化有一定的了解。針對(duì)英語這門語言，在英語教學(xué)中，教師要采用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解中英文化差異。對(duì)比法是一種有效的培養(yǎng)跨文化意識(shí)的策略，通過中英文化的對(duì)比，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中英文化之間的差異，幫助學(xué)生避免語用失誤，讓學(xué)生正確應(yīng)用英語交流。在電大英語教學(xué)中，教師要注重中英文化的對(duì)比，通過對(duì)比法來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。如，就餐文化方面，西餐文化中，主人不會(huì)強(qiáng)求客人吃東西，而是讓客人自己動(dòng)手;而在中餐文化中，主人一般會(huì)向客人敬酒、敬菜，面對(duì)主人的盛情，客人一般都要跟著主人走而不能推辭。通過中西方就餐文化的對(duì)比，可以讓學(xué)生更好地了解英語文化，以便學(xué)生在今后的實(shí)際應(yīng)用中避免出錯(cuò)。

4.加強(qiáng)英語文化的閱讀。對(duì)于學(xué)生而言，他們接觸的英語文化非常少，僅僅依靠教材上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行大量的閱讀。閱讀是一種知識(shí)積累手段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野，積累豐富的知識(shí)。因此，在英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的英語文化閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生多閱讀。一方面，在課堂上，教師要善于利用多媒體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化。如，針對(duì)飲食方面的文化差異，西方的早餐和晚餐更偏向于冷食，而中國人的一日三餐吃熱食或者熟食。在講解這一類知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體，通過食物圖片展示或者相關(guān)影視片段對(duì)中西方飲食文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)中西方飲食文化有更深入的了解，從而讓學(xué)生在以后的交流中正確使用相關(guān)英語。另外，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生推進(jìn)一些他們感興趣的外文書籍，讓學(xué)生通過閱讀來增長知識(shí)，了解更多的英語文化，從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)。語言的交流是建立在思維意識(shí)基礎(chǔ)上的，只有讓學(xué)生具備的一定的思維意識(shí)，學(xué)生才能主動(dòng)去規(guī)避錯(cuò)誤，正確進(jìn)行語言交流。對(duì)于電大學(xué)生而言，要想提高其英語水平，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。首先，教師要注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去探究英語知識(shí)，進(jìn)而在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中提升跨文化意識(shí)。如，在日常教學(xué)中，教師可以組織一些有趣的活動(dòng)，借助這些活動(dòng)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。其次，教師要注重跨文化意識(shí)的宣傳，提高學(xué)生對(duì)跨文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跨文化意識(shí)在英語交流中的作用，從而讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)規(guī)避漢語思維的影響。

6.加強(qiáng)對(duì)教師跨文化意識(shí)的培養(yǎng)?？缥幕庾R(shí)的培養(yǎng)對(duì)教師有著很高的要求，不僅要求教師具備專業(yè)的教學(xué)能力，還要求教師必須熟悉中英文化，具備良好的跨文化意識(shí)，能夠在教學(xué)中進(jìn)行中英文化的對(duì)比，從而實(shí)施高效教學(xué)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，強(qiáng)化教師跨文化意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。教師要加強(qiáng)教師鼓勵(lì)學(xué)生深入開展文化探究，從而不斷提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。同時(shí)，高校要積極引進(jìn)外教，加強(qiáng)外教與本土教師之間的交流與合作，就文化領(lǐng)域開展討論，從而全面提升教師的跨文化意識(shí)和水平。 教師要認(rèn)識(shí)到跨文化意識(shí)的重要性，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，了解中英文化的差異，不斷提高自身文化水平，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上，跨文化意識(shí)在英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用，加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生了解到中英文化的差異，從而讓學(xué)生在英語交流中避免出現(xiàn)語用錯(cuò)誤。作為教師，在英語教學(xué)中要注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，要善于融入文化，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語文化，積極進(jìn)行中英文化的對(duì)比，從而讓學(xué)生具備跨文化意識(shí)，為學(xué)生的英語高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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