基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”教學(xué)研究與探索

袁玲　張燕

摘 要 基于“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”課程在我校財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用，課程組實(shí)施了包括課程目標(biāo)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)方式改進(jìn)等一攬子的探索研究與實(shí)踐， 在學(xué)生思維方法訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作及理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作的結(jié)合方面均取得較好的成效。

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)管理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.066

Researching and Exploration on "Financial Management Simulation Experiment" Based on Application-oriented Personnel Training

YUAN Ling， ZHANG Yan

（College of Economics & Management， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832000）

Abstract Based on the important role of the "financial management simulation experiment" course in the application-oriented personnel training on financial management， the curriculum group has carried out a package of research and practice， including curriculum objective setting， experimental content design and teaching method improvement， good results have been achieved in the training of students' thinking methods， team cooperation and the combination of theoretical knowledge and practical operation.

Keywords financial management; experimental teaching; teaching methods

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由快速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，涵蓋了融資、投資、運(yùn)營(yíng)、分配等內(nèi)容的財(cái)務(wù)管理日趨成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的核心，對(duì)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)型的財(cái)務(wù)管理人才的需求亦日趨增加，相應(yīng)地，培養(yǎng)既有足夠的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際財(cái)務(wù)決策的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才成為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的導(dǎo)向性目標(biāo)。囿于企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作的敏感性，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)難以在企業(yè)環(huán)節(jié)中去實(shí)現(xiàn)，因此，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)系列財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程成為解決問(wèn)題的有效途徑。其中，“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”課程在實(shí)踐課程體系中占有重要地位。“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”是我校在2019年新修訂的本科生培養(yǎng)方案中，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)必修課。該課程是利用廣州福斯特公司開發(fā)的多媒體財(cái)務(wù)管理教學(xué)系統(tǒng)軟件仿照實(shí)際工作單位的財(cái)務(wù)管理工作設(shè)計(jì)的一門綜合性實(shí)驗(yàn)課程，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)2015級(jí)、2016級(jí)已開設(shè)“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”，但在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果方面存在不少待改進(jìn)的地方?；诖?，課程組擬從應(yīng)用型人才培養(yǎng)入手，以“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)研究和探索為落腳點(diǎn)，分析、探索我校培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的路徑。

1 課程目標(biāo)的定位

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是輔佐理論教學(xué)、驗(yàn)證課堂講授的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。隨著教育改革的不斷深入，這一觀念正在逐步轉(zhuǎn)變。基于應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，我們首先對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程目標(biāo)進(jìn)行了重新認(rèn)定?；谖倚?yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮到應(yīng)用型人才的內(nèi)涵要素：在強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的理論教育的同時(shí)，更加注重系統(tǒng)性、完整性的技術(shù)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)后續(xù)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ▍侵薪忘S成亮，2014），[1]我們認(rèn)為“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”課程目標(biāo)主要表現(xiàn)為：以財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際需要為主線，突出對(duì)財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)，力圖達(dá)到對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析的運(yùn)用的指導(dǎo)效果;學(xué)生通過(guò)完成課程內(nèi)容，可以在對(duì)理論知識(shí)有更深一步的理解和鞏固的同時(shí)，增強(qiáng)其關(guān)于財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐操作能力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2 課程教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

2.1 確定在實(shí)踐課程體系的位置

在財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)體系的完善對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。財(cái)務(wù)管理作為應(yīng)用型管理學(xué)科來(lái)說(shuō)，不僅需要學(xué)生掌握理論知識(shí)，更需要學(xué)生具備利用財(cái)務(wù)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力;財(cái)務(wù)管理作為一項(xiàng)有效籌措和使用資金的企業(yè)管理活動(dòng)而言，其本身更要求學(xué)生具備較高的實(shí)踐應(yīng)用能力;從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，以“立足兵團(tuán)、服務(wù)新疆、面向全國(guó)、輻射中亞”的石河子大學(xué)辦學(xué)定位為出發(fā)點(diǎn)，“著力于培養(yǎng)具備環(huán)新疆經(jīng)濟(jì)圈視野、兵團(tuán)與新疆企事業(yè)單位亟須的懂財(cái)務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才，積極順應(yīng)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)快速發(fā)展的實(shí)需”是我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，此目標(biāo)下專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)也使得實(shí)踐教學(xué)的重要性更加凸顯。

基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在培養(yǎng)方案中確定了實(shí)踐課程體系及課程的內(nèi)容邊界。以與財(cái)務(wù)管理學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐課程為例，以必修課程形式設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課程“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”、實(shí)習(xí)課程“財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)”“財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)”和選修課程“計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理”，取消了綜合模擬實(shí)驗(yàn)課程“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬實(shí)訓(xùn)”。同時(shí)，順應(yīng)大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等先進(jìn)技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)的影響，設(shè)置了“區(qū)塊鏈與會(huì)計(jì)”“會(huì)計(jì)信息與數(shù)據(jù)挖掘”“智能財(cái)務(wù)共享專題”等“互聯(lián)網(wǎng)+”課程。課程的內(nèi)容邊界則設(shè)定為：“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”是設(shè)計(jì)、驗(yàn)證并掌握財(cái)務(wù)管理中融資、投資、財(cái)務(wù)預(yù)算等方面的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)，將其綜合運(yùn)用到實(shí)踐中去?！坝?jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理”是以Excel 為主要軟件工具，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的技能。

2.2 細(xì)化課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課兩種類型。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課包括“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”和“計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理”兩門課程，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課基本根據(jù)理論課程配備，如第二學(xué)期開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課“會(huì)計(jì)學(xué)”，授課當(dāng)學(xué)期設(shè)置了為期一周的“會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)”;“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”授課完設(shè)置了“會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)”，第五學(xué)期“財(cái)務(wù)管理”授課完后于第七學(xué)期開設(shè)了“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”。與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程僅涉及“計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理”和“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”，而且，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)還取消了綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬實(shí)訓(xùn)”。

因此，考慮到我校財(cái)務(wù)管理相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置所呈現(xiàn)的部分局限性（如缺乏綜合實(shí)訓(xùn)課程），我們細(xì)化了“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”的課程目標(biāo)，進(jìn)而確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。細(xì)化了的課程目標(biāo)定位為：第一，實(shí)驗(yàn)課程開課時(shí)間與理論課講授時(shí)間的距離過(guò)長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)課程體系框架及重要知識(shí)點(diǎn)較為模糊，課程目標(biāo)的首要任務(wù)是鞏固理論知識(shí)點(diǎn);第二，融合財(cái)務(wù)管理、稅法、企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷等所有學(xué)科知識(shí)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程取消后留下的綜合實(shí)訓(xùn)空白，如何在本實(shí)驗(yàn)課程中得到一定程度的彌補(bǔ);第三，在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課配備理論課時(shí)，一方面應(yīng)強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的鞏固，另一方面要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理基本技能的訓(xùn)練;更重要的是，在此基礎(chǔ)上如何將分割成各個(gè)模塊的知識(shí)板塊形成一個(gè)相對(duì)完整的操作流程，使得學(xué)生獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)理解和認(rèn)知。

課程目標(biāo)細(xì)化后，利用福斯特軟件系統(tǒng)里所給案例企業(yè)的資料，我們首先讓學(xué)生清晰整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程：熟悉公司開辦流程→確定財(cái)務(wù)目標(biāo)→弄清理財(cái)環(huán)境→全面預(yù)算管理→籌集資金→投資管理→財(cái)務(wù)分析，然后具體設(shè)置了如下模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

模塊一，設(shè)計(jì)型項(xiàng)目“財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度設(shè)計(jì)”，該模塊是使學(xué)生在了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理基本環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，能制定出符合企業(yè)實(shí)際的諸如貨幣資金管理制度、籌資管理制度等財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度。模塊二，驗(yàn)證型項(xiàng)目“財(cái)務(wù)預(yù)算實(shí)驗(yàn)”，要求學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)預(yù)算編制方法及各種方法優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，了解預(yù)算編制方法，能夠?qū)嵤┙?jīng)營(yíng)預(yù)算、財(cái)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算的編制。模塊三，設(shè)計(jì)型項(xiàng)目“籌資實(shí)驗(yàn)”，重點(diǎn)是發(fā)行股票實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)涉及公司設(shè)立申請(qǐng)、發(fā)起人協(xié)議書、股票發(fā)行申請(qǐng)、承銷協(xié)議等系列文書的撰寫操作到股票發(fā)行價(jià)格的預(yù)測(cè)方法及實(shí)際預(yù)測(cè)。模塊四，設(shè)計(jì)型項(xiàng)目“項(xiàng)目投資的可行性分析”，要求學(xué)生掌握可行性分析的整個(gè)流程，從投資環(huán)境分析、投資項(xiàng)目現(xiàn)金流量的構(gòu)成與估算、效益評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的方案選擇到分析報(bào)告的撰寫。模塊五，設(shè)計(jì)型項(xiàng)目“財(cái)務(wù)分析”，在學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合福斯特軟件系統(tǒng)里所給案例企業(yè)的行業(yè)背景、市場(chǎng)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析等因素去深度剖析報(bào)表數(shù)據(jù)呈現(xiàn)結(jié)果的深層次原因，將所學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方式

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性、加強(qiáng)合作與組織協(xié)調(diào)的能力，實(shí)驗(yàn)課程采用了教師引導(dǎo)、學(xué)生參與互動(dòng)的教學(xué)方式。[2]具體步驟是：首先，以內(nèi)容模塊為單位，教師先行進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行具體講解，主要是以前所學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的串講，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)知識(shí)的回顧，同時(shí)對(duì)即將進(jìn)行的綜合實(shí)例進(jìn)行講解、提出操作建議。其次，學(xué)生單機(jī)完成教師發(fā)布的項(xiàng)目任務(wù)，并進(jìn)行小組匯報(bào)。

鑒于課程最終目標(biāo)是“將分割成各個(gè)模塊的知識(shí)板塊形成一個(gè)相對(duì)完整的操作流程”，教師發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)在梳理清晰實(shí)驗(yàn)?zāi)K所涉及的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要注意知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，樹立業(yè)務(wù)流程觀。以我們布置的首個(gè)任務(wù)為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉案例企業(yè)的基本情況、理財(cái)環(huán)境、企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素與對(duì)策等信息，對(duì)即將進(jìn)行的全部的實(shí)驗(yàn)操作模塊先做簡(jiǎn)要介紹，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生梳理籌資、投資、營(yíng)運(yùn)等各環(huán)節(jié)的內(nèi)部聯(lián)系，明確企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)流程。再以資金籌措這一模塊為例，學(xué)生完成包括短期融資、中長(zhǎng)期融資、制定股息政策，計(jì)算資本成本、分析杠桿效應(yīng)、確定最佳結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)操作后，最終應(yīng)將這些分散的知識(shí)點(diǎn)形成企業(yè)籌資決策流程：即從實(shí)際財(cái)務(wù)環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，探究如何根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)、行業(yè)特征、發(fā)展戰(zhàn)略等綜合因素選擇融資方式，并且合理控制資金成本，構(gòu)成最佳資本結(jié)構(gòu)，同時(shí)還兼顧財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的控制。

3 課程教學(xué)效果的提升

對(duì)于“教師串講、個(gè)人操作與小組匯報(bào)”這種實(shí)驗(yàn)前、試驗(yàn)中與實(shí)驗(yàn)后三個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合的授課形式，學(xué)生較為接受。第一個(gè)環(huán)節(jié)的教師對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的回顧，使得學(xué)生清晰隨即要進(jìn)行的綜合實(shí)例需要運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn);第二個(gè)個(gè)人操作環(huán)節(jié)強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知;第三個(gè)小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在完成操作后加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且聽取其他組解決問(wèn)題的思路。

需要指出的是，學(xué)生分組完成任務(wù)并進(jìn)行匯報(bào)及教師跟進(jìn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式尤其受到學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生普遍認(rèn)為：小組討論最大的優(yōu)點(diǎn)是彌補(bǔ)了個(gè)人思考的局限性，集思廣益，更全面地思考問(wèn)題;通過(guò)聆聽別的小組的匯報(bào)，找出自己需要改進(jìn)的地方，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)及思考創(chuàng)新點(diǎn);通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，找出自己的不足，再次鞏固所學(xué)知識(shí)。

4 結(jié)論

從財(cái)務(wù)管理學(xué)科特點(diǎn)、財(cái)務(wù)管理活動(dòng)實(shí)務(wù)特點(diǎn)及我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，均突出了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性?；诖?，課程組確定了實(shí)踐課程體系及實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容邊界;并基于將各模塊知識(shí)形成相對(duì)完整的操作流程的考慮，設(shè)置了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)了在向?qū)W生發(fā)布任務(wù)時(shí)的有意識(shí)引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)實(shí)際運(yùn)行，教學(xué)成果顯著，學(xué)生普遍認(rèn)為不論是思維方法、團(tuán)隊(duì)合作還是理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作的結(jié)合方面均學(xué)有收獲。

石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SJ-2018-22），石河子大學(xué)研究生教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019Y-JGFF04），石河子大學(xué)研究生精品課程建設(shè)項(xiàng)目《財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)》，石河子大學(xué)本科一流課程《財(cái)務(wù)管理》

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