新時代大學(xué)生愛國主義教育研究

劉麗娜

摘 要 愛國主義是中華民族千百年來傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。在新時代如何培育大學(xué)生的愛國主義精神，如何做才能使大學(xué)生傳承愛國主義，倡導(dǎo)愛國行為，這既是時代要求，也是大學(xué)生思想政治教育工作者的迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞 新時代 大學(xué)生 愛國主義教育

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.042

Research on Patriotism Education of College Students in the New Era

LIU Lina

（Neijiang Normal University， Neijiang， Sichuan 641112）

Abstract Patriotism is a fine tradition inherited by the Chinese nation for thousands of years and an important part of the socialist core values. In the new era， how to cultivate college students' patriotism， how to make college students inherit patriotism and advocate patriotic behavior， this is not only the requirements of the times， but also the urgent task of college students' Ideological and political education workers.

Keywords the new era; college students; patriotism education

1 新時代培育大學(xué)生愛國主義精神的緊迫性

1.1新時代社會環(huán)境的復(fù)雜性和民族大業(yè)的使命，要求大學(xué)生必須培育愛國主義精神

在建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，愛國主義作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，應(yīng)該作為每一位中國公民的內(nèi)在責(zé)任要求和價值觀準(zhǔn)則存在。只有將愛國主義深植于心，并在實際生活中不斷鞏固和確認(rèn)，才能發(fā)自內(nèi)心的培植富有歸屬感的愛國情愫，才能認(rèn)同現(xiàn)階段實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的壯麗目標(biāo)，堅定社會主義事業(yè)的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺將個人的前途命運與祖國命運緊緊相連，自覺投身于社會主義建設(shè)的偉大洪流。

1.2新時代新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元性，要求大學(xué)生必須加強(qiáng)愛國主義精神教育

21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)微博、微信聊天、網(wǎng)絡(luò)短信、數(shù)字電視等新興媒體相互融合，組成了具有鮮明時代特征的新媒體環(huán)境。相對于傳統(tǒng)的愛國主義教育模式，一方面大學(xué)生群體從單向的、被動的信息接收者，轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠓秶?、全方位立體的信息共享者。在虛擬、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生可以參與信息的發(fā)布與傳播，大大增強(qiáng)了自我意識和民主意識。新媒體環(huán)境下，無際網(wǎng)絡(luò)、信息平臺上充斥著良莠不齊的各類思潮，時刻潛伏著旨在強(qiáng)化、傳播偏見甚至扭曲的意識形態(tài)的勢力。這些勢力無孔不入的滲透，利用了新媒體信息傳播的便捷性和廣泛性，已經(jīng)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及價值觀的養(yǎng)成帶來了負(fù)面沖擊。

1.3新時代大學(xué)生群體的特殊性，要求必須加強(qiáng)愛國主義精神培育

大學(xué)生群體尚處于價值觀成熟和成型的關(guān)鍵時期，隨著年齡增長和抽象思維的發(fā)展，大學(xué)生思維的獨立性和批判性有所增強(qiáng)，但受限于社會閱歷不夠，信息的辨別能力較差，看待問題易片面化和盲從。在收到網(wǎng)絡(luò)提供的隱匿和私密性信息后，大學(xué)生容易在追求網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)和存在感時，傾向于就時事問題、敏感問題發(fā)表非理性的極端言論，給自己貼上“憤青”的標(biāo)簽，以證明自身的個性或成熟，這些非理性的愛國思想，有可能演變?yōu)楝F(xiàn)實中的行為沖突，導(dǎo)致自身意識形態(tài)偏離和價值觀念扭曲。

2 新時代下大學(xué)生愛國主義教育存在哪些問題

2.1教育方式本本主義，缺乏創(chuàng)新

目前高校的愛國主義教育模式還是限于枯燥無味的教材與課堂的灌輸，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背以應(yīng)付考試獲取學(xué)分，與中小學(xué)生的教育模式趨同。這種填鴨式教育依然停留在追求表面認(rèn)知的層面，缺乏實踐行為的鞏固和融合，導(dǎo)致大學(xué)生愛國主義教育流于概念和書本知識，無法與個人行為和情感認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。

2.2教育內(nèi)容陳舊老化，缺乏實效性

愛國主義教育的內(nèi)容大多來源于教材等出版物，每所學(xué)校、每個專業(yè)的大學(xué)生接收到的教育內(nèi)容大同小異，缺乏有針對性的知識創(chuàng)新和大家喜聞樂見的表達(dá)形式，容易使大學(xué)生對愛國主義教育產(chǎn)生反感甚至抵觸的情緒。同時，大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)容過于寬泛和書本化，與大學(xué)生的現(xiàn)實生活和國內(nèi)外熱點時事聯(lián)系甚少，導(dǎo)致無法產(chǎn)生必要的代入感，降低了愛國主義教育的實效性。

2.3教育機(jī)制刻板僵硬，不能提高施教者和接收者的積極性

很多高校在對愛國主義教育的重視程度和理解深度不足，在施教體系、組織架構(gòu)、資源投入等方面傾斜度不夠。涉及教師工作考核、職稱評定等問題時，在偏人文方面的思政教育業(yè)績成果權(quán)重偏低，嚴(yán)重制約了老師的積極性。加之課程教授多由輔導(dǎo)員承擔(dān)，輔導(dǎo)員工作的繁雜性讓其無法深入研究，只能照搬照用，這種教育機(jī)制導(dǎo)致施教者無法創(chuàng)新愛國主義教育內(nèi)容和形式。

3 新形勢下提高大學(xué)生愛國主義教育的應(yīng)對策略

3.1教育方式多元化，擺脫純理論灌輸，在實踐中增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義精神教育的實效性

在重視課堂教育這個主渠道的同時，充分利用校園內(nèi)的圖書館、宣傳欄等硬件設(shè)施，著力營造濃厚的愛國主義校園氛圍，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受到熏陶。愛國主義精神教育不能只停留在理論，更要在實踐活動中進(jìn)一步鞏固和培養(yǎng)。通過組織升國旗儀式、參觀革命紀(jì)念地遺址、愛國主題演講比賽、社會志愿活動等各種形式，在大學(xué)生群體中形成和傳遞強(qiáng)大的感染力，激發(fā)其民族自豪感和愛國主義精神。除此之外充分發(fā)揮新媒體的教育優(yōu)勢，占領(lǐng)愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)平臺高地。新媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到每一位大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，愛國主義教育應(yīng)當(dāng)順勢而行，完成傳統(tǒng)的單向的教育方式向交互式、多元化的轉(zhuǎn)變，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，把握新時代意識形態(tài)工作的主動權(quán)，堅持正確的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)新媒體平臺的監(jiān)管，過濾不健康的信息，積極推動新媒體“良幣驅(qū)逐劣幣”，創(chuàng)建氣朗風(fēng)清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，唱響新時代愛國主義主旋律，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)他們匯聚強(qiáng)大的愛國精神力量。

3.2優(yōu)化教育課程設(shè)置，提高教育內(nèi)容的針對性和表達(dá)力

在大學(xué)生愛國主義教育進(jìn)程中，要充分認(rèn)識和尊重這個群體的獨立性和批判性思維，不能依靠簡單、機(jī)械的理論抽象解讀，而應(yīng)該緊扣時政新聞和網(wǎng)絡(luò)熱點話題，從鮮活的真實案例中引導(dǎo)大學(xué)生感受愛國主義的強(qiáng)大精神支柱。例如在抗擊新冠肺炎疫情的當(dāng)下，我國表現(xiàn)出無與倫比的強(qiáng)大凝聚力和行動力，是我國社會主義制度優(yōu)越性的生動體現(xiàn)。在愛國主義教育課堂上講好愛國故事，可以使大學(xué)生近距離體會到愛國主義就在自己身邊，增進(jìn)社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。創(chuàng)新教育模式，實現(xiàn)愛國主義教育的精準(zhǔn)投放。在新時代愛國主義教育活動中，教育工作者要正確把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和思想活動特征，摒棄傳統(tǒng)思維，加強(qiáng)教育工作的形式和內(nèi)容的“供給側(cè)改革”，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的新方法、新形式，拓展多樣化媒介推送途徑。與此同時，要研究和遵循信息傳播的規(guī)律特點，將枯燥無味的基本原理用生動有趣的方式表達(dá)出來，以“沾泥土、帶露珠、接地氣”的傳播語言，提升愛國主義教育的親和力，促進(jìn)愛國主義教育入腦入心。

3.3加強(qiáng)高校愛國主義教育師資建設(shè)，實現(xiàn)專人專事

高校要提高站位和認(rèn)識，加強(qiáng)頂層設(shè)計，做好制度建設(shè)和組織保障工作。要明確教育者的職責(zé)和考核辦法，打造一支政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)都過硬的教育隊伍。教師不僅要在理論上加強(qiáng)愛國主義精神教育研究學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平，還要做好學(xué)生愛國主義精神的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐，使得大學(xué)生愛國主義精神理論知識更豐滿，更深刻。只有這樣，才能讓大學(xué)生群體對于愛國主義精神由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛國觀，并付諸行動。大學(xué)生自身需要努力提高文化修養(yǎng)，強(qiáng)化理論武裝，樹立民族自尊心和自豪感。在審視社會上的現(xiàn)象和矛盾時，要有獨立思考的意識和能力，不要被簡單的碎片化信息蒙蔽雙眼，在更深入了解的基礎(chǔ)上提出真知灼見。倡導(dǎo)理性愛國的方式，把深厚的愛國情感落實到一言一行，真正做一名中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的見證者和參與者。

基金項目：該論文系四川省教育廳高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項）（課題編號：CJSFZ19-47）研究成果

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