1＋X證書(shū)制度下職業(yè)教育的課程改革探析

于錦

摘 要 構(gòu)建1+X證書(shū)制度有著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、職業(yè)教育人才培養(yǎng)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)質(zhì)量、職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源利用、探索國(guó)家資格框架建設(shè)的可能性等多重背景。通過(guò)這個(gè)證書(shū)制度的建立，我們進(jìn)一步提高了職業(yè)教育人才的培養(yǎng)價(jià)值，利用這樣的方式，也拓寬了職業(yè)教育人才的就業(yè)渠道，促進(jìn)了學(xué)歷證書(shū)的不斷改革。相信在證書(shū)制度改革的影響下，其他的開(kāi)放大學(xué)職業(yè)教育也能夠進(jìn)行相應(yīng)的改革。

關(guān)鍵詞 1+X證書(shū)制度 職業(yè)教育 課程改革

中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.008

On Curriculum Reform of Vocational Education Based on 1 + X Certificate System

YU Jin

（Lanzhou Modern Vocational College， Lanzhou， Gansu 730000）

Abstract The construction of 1 + X certificate system has multiple backgrounds， such as industrial transformation and upgrading， vocational education personnel training， vocational skill level certificate quality， vocational education high-quality resource utilization， exploring the possibility of national qualification framework construction and so on. Through the establishment of the certificate system， we further improve the value of vocational education personnel training. By using this way， we also broaden the employment channels of vocational education personnel， and promote the continuous reform of academic credentials. It's believed that under the influence of the certificate system reform， other open university vocational education can also carry out the corresponding reform.

Keywords 1 + X certificate system; vocational education; curriculum reform

0 引言

職業(yè)教育改革是我國(guó)國(guó)家職業(yè)教育提升的重要手段。2019年4月，教育部等部門(mén)聯(lián)合頒布了關(guān)于我國(guó)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)定的相關(guān)準(zhǔn)則，這個(gè)制度將推動(dòng)我國(guó)高等院校職業(yè)教育的課程改革不斷深入，從而促進(jìn)了學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)化。我國(guó)的高等院校職業(yè)制度將從過(guò)去的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向?yàn)槁殬I(yè)能力的證書(shū)考核，此項(xiàng)考核對(duì)于我國(guó)深化高等院校職業(yè)教育了改革有著重要的意義，也對(duì)廣大高等院校職業(yè)教育的教師提出了更高的要求。

1 1+X證書(shū)制度下對(duì)開(kāi)放大學(xué)職業(yè)教育教師教學(xué)能力的新要求

職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育的過(guò)程中，我們不僅要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，而且也要推動(dòng)職業(yè)教育的縱向發(fā)展，特別是在證書(shū)制度的影響下，開(kāi)放性大學(xué)的職業(yè)教育有了更多的可能。在目前的教育制度下，我們必須進(jìn)一步明確職業(yè)教育的規(guī)劃和計(jì)劃。特別是目前的職業(yè)教育中還存在了很多的問(wèn)題，必須要著力的進(jìn)行改革與提升。因此在目前的證書(shū)制度結(jié)合下，我們可以進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的潛力。在現(xiàn)有的制度上進(jìn)行修補(bǔ)，讓學(xué)生也能夠具備其他的就業(yè)能力。目前國(guó)家的職業(yè)教育還在不斷的進(jìn)行改革，特別是對(duì)于職業(yè)的技能發(fā)展有了更多的可能。目前我們要加強(qiáng)這方面的實(shí)踐和研究，特別是在目前社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育人才更加需求的情況下，做好職業(yè)技能的探索工作。對(duì)于高等職業(yè)院校中的教師，也要明確他們的教學(xué)計(jì)劃，在工作中能夠從多個(gè)角度對(duì)于教師專業(yè)水平進(jìn)行優(yōu)化。從目前的大學(xué)制度中加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育方面的優(yōu)化工作，使得我國(guó)的專業(yè)教學(xué)取得更多的突破。

在我國(guó)的廣大高等院校中，職業(yè)教育的專業(yè)教師是所有群體中最為核心的一個(gè)部分。教師的專業(yè)能力深刻地影響著高等院校的教學(xué)效果。因此，如果我們要推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展，就需要高等職業(yè)教育的人才挖掘。因?yàn)檫@一個(gè)證書(shū)提出的是新型的職業(yè)學(xué)業(yè)證書(shū)制度，因?yàn)檫@個(gè)雙證書(shū)制度下提供了職業(yè)改革的可能性，推動(dòng)了我國(guó)高等職業(yè)教育的課程改革。通過(guò)這樣的方法，證書(shū)制度能夠利用職業(yè)教育的課程改革契機(jī)，加快我國(guó)的培養(yǎng)目標(biāo)改革，實(shí)現(xiàn)多元化的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)下，我國(guó)主要是單向的課程并不能實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)校的多元化既能轉(zhuǎn)變，而通過(guò)嶄新的管理機(jī)制就能夠管理更多的中等可高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生。讓他們?cè)诟嗟慕虒W(xué)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育的基本特征。用這樣的方法能夠?qū)⒙殬I(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生更多深遠(yuǎn)的影響，而且也加快了學(xué)習(xí)任務(wù)的明確化。傳統(tǒng)的學(xué)歷文憑并沒(méi)有完整的文件頒布，由此而言，在證書(shū)制度改革下的學(xué)歷證書(shū)范圍會(huì)變得更加廣泛。但是學(xué)歷證書(shū)又屬于是最高的一個(gè)層次，其他的證書(shū)作為是補(bǔ)充性的輔助。從目前的高等職業(yè)教育教師的情況來(lái)看，我國(guó)目前的證書(shū)制度還不是很完善，職業(yè)教育的專業(yè)教師也沒(méi)有具備相關(guān)的技能和證書(shū)。一些高等職業(yè)教育的教師只是在理論上取得了一定教學(xué)效果，而技能方面卻缺失了一定的證書(shū)。所以我們必須要深刻重視這個(gè)方面的改革和創(chuàng)新，在面對(duì)現(xiàn)代學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)改革的情況下，我們必須要深入推進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育改革的方案進(jìn)行落實(shí)，并且在政策的指引下，對(duì)于學(xué)校的相關(guān)教師專業(yè)能力提出更高的要求。

按照國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求，根據(jù)教師的實(shí)際技能為依據(jù)，為教學(xué)者做出綜合的評(píng)價(jià)，這樣才有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷提高自己的教學(xué)能力，反映自身的職業(yè)技術(shù)能力，促進(jìn)他們的綜合能力提高。通過(guò)學(xué)分銀行來(lái)建立學(xué)分的積累，這樣就實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容的一致性。專業(yè)技能的培訓(xùn)，也有利于學(xué)生今后的證書(shū)考取。特別是在現(xiàn)代化的教學(xué)要求下，我們需要不斷提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的靈活性。在我國(guó)高等職業(yè)教育改革不斷深入的今天，我們需要以綜合的評(píng)價(jià)目標(biāo)。幫助學(xué)生從以往的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)，利用這樣的方式也有利于專業(yè)教師提高自己的職業(yè)技能水平，從而使得學(xué)生在實(shí)踐中取得真實(shí)的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從對(duì)學(xué)生的資歷認(rèn)證轉(zhuǎn)向?qū)C合職業(yè)能力的評(píng)估;另一方面是要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)廣度，甚至是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣才能為高等職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生拓寬就業(yè)的渠道，解決高等職業(yè)學(xué)校就業(yè)問(wèn)題中就業(yè)面不寬的問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，我們還需要不斷提高高等職業(yè)院校中專業(yè)教師的專業(yè)技能，加強(qiáng)職業(yè)教育教師的應(yīng)急培訓(xùn)制度建設(shè)，讓高等學(xué)校的教師能夠勝任這樣的教學(xué)要求。

2 基于1+X證書(shū)制度下職業(yè)教育建議

2.1 以全新的教學(xué)理念來(lái)審視高等職業(yè)教育的目標(biāo)

在高等職業(yè)教育證書(shū)制度改革的要求下，我們需要加強(qiáng)職業(yè)教育教師的定期培訓(xùn)制度。特別是在高等職業(yè)院校中，需要對(duì)教師對(duì)接職業(yè)能力的證書(shū)進(jìn)行考核，以全新的教學(xué)理念來(lái)審視高等職業(yè)教育的目標(biāo)。過(guò)去將學(xué)生的考試應(yīng)用能力作為衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而目前在高等職業(yè)教育證書(shū)制度的改革下，需要將學(xué)歷和職業(yè)能力證書(shū)的考核融為一體。將兩個(gè)證書(shū)進(jìn)行融為一體的教學(xué)之后，我們才能讓學(xué)生的綜合能力提高，從而實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的教學(xué)。這些教學(xué)制度都需要我們進(jìn)行逐一審核，并且在職業(yè)教育中加大對(duì)專業(yè)教師的考核。具體來(lái)說(shuō)，教師專業(yè)能力包括以下幾個(gè)方面：

（1）在教學(xué)能力的具體應(yīng)用中，需要從過(guò)去的提升學(xué)生考試能力轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力。這個(gè)轉(zhuǎn)變對(duì)于高等職業(yè)院校是至為關(guān)鍵的，因?yàn)榭荚嚨哪芰Σ坏扔诰蜆I(yè)的能力，學(xué)生的就業(yè)之后需要面向社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中的具體會(huì)遇到的各種應(yīng)對(duì)能力。

（2）在培養(yǎng)教師教學(xué)能力的時(shí)候，需要和過(guò)去的培養(yǎng)觀念區(qū)別開(kāi)來(lái)。在新時(shí)期1+x證書(shū)制度的理念下，我們需要提高教師和職業(yè)證書(shū)考核能力。具體來(lái)說(shuō)，需要將兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改革。

（3）職業(yè)教育更加具有針對(duì)性。目前許多高等職業(yè)教育的教師，特別是高等職業(yè)院校中的教師教學(xué)能力存在了一定的滯后性，他們的學(xué)科知識(shí)和技能還停留在過(guò)去的階段。面對(duì)這樣的情況，是不能夠適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的。在新時(shí)期的證書(shū)制度改革下，這樣才能夠?qū)⑸鐣?huì)的形式變化融入學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)的時(shí)候更加具有針對(duì)性，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然目前的證書(shū)改革工作還沒(méi)有很完善，但是我們可以在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行修補(bǔ)，而且能夠?qū)⑹?huì)的不同變化和現(xiàn)代的學(xué)情結(jié)合，使我們的教學(xué)和現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展能夠真正結(jié)合。相信通過(guò)這樣實(shí)時(shí)的教學(xué)方式，能夠?qū)⑷瞬诺呐囵B(yǎng)工作更加具有時(shí)代的特征。

2.2 以學(xué)生職業(yè)教育職業(yè)能力為導(dǎo)向

在高等教育職業(yè)改革的要求下，我們可以利用現(xiàn)代開(kāi)放教育資源來(lái)滿足現(xiàn)代高等教育的需要。由于學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力比較重要，所以我們可以通過(guò)一些在線開(kāi)放資源來(lái)滿足職業(yè)能力的挖掘，現(xiàn)代的開(kāi)放課程，教學(xué)生能夠在現(xiàn)代改革的要求下，不斷提高了教師的課堂適應(yīng)能力。

以學(xué)生現(xiàn)代就業(yè)能力為主要的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體應(yīng)用能力需求來(lái)定制專業(yè)化課程。特別是在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，高等職業(yè)院校的專業(yè)教師不只是開(kāi)發(fā)同樣的課程，這樣不能夠適應(yīng)不同學(xué)生的習(xí)慣，而是應(yīng)該深入了解本專業(yè)的具體情況和學(xué)生的能力高低，然后制定專業(yè)的考核目標(biāo)和課程，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)體系建設(shè)，從而有效的實(shí)施對(duì)于高等職業(yè)院校中的人才更加精準(zhǔn)化的培養(yǎng)，提高了高等職業(yè)教育的時(shí)效性。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力要求越來(lái)越高，所以我們必須要定期更新相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在證書(shū)制度的改革要求下，伴隨著新的行業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，高等職業(yè)院校需要完善證書(shū)的考核要求，以最新的市場(chǎng)需求來(lái)指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高等職業(yè)院校的教學(xué)能力提高。這樣不僅是提高學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵途徑，而且也是提升教師專業(yè)化水平的有效方法。

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