學(xué)前教育中如何發(fā)展幼兒語言能力

鈕文秀

【摘要】語言在人們的生活中扮演著重要的角色，并且語言的運(yùn)用以及表達(dá)具有一定的技巧。幼兒對(duì)于語言的認(rèn)知具有一定的發(fā)展空間，只有良好的語言能力才能夠有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，所以，在學(xué)前教育中，教師要充分的結(jié)合幼兒的語言表達(dá)能力的實(shí)際情況，通過采取有效的教學(xué)方式，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過讓幼兒們多讀多練多交流，來培養(yǎng)幼兒們的語言能力。本文首先明確了，培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性，然后對(duì)在學(xué)前教育中發(fā)展幼兒語言能力的策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒;語言能力

幼兒們對(duì)語言的感知以及表達(dá)還沒有形成系統(tǒng)，并且，隨著幼兒們所處的環(huán)境變化，使其自身的語言思維也不斷的進(jìn)行變化?；诖?，我們可以清晰地感知到，環(huán)境對(duì)幼兒的語言能力發(fā)展起著重要的作用。幼兒教師是幼兒在學(xué)習(xí)語言中的主要引導(dǎo)者。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過對(duì)幼兒們學(xué)習(xí)語言的狀態(tài)進(jìn)行仔細(xì)的觀察以及充分的了解，進(jìn)而掌握幼兒們之間能力的差異。其次，通過優(yōu)化自身的教學(xué)手段來提高幼兒們的語言能力

一、培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性

幼兒們正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段中，由于他們自身的可塑性較強(qiáng)，并且容易接受生活中的各種新鮮事物，所以，在此階段中，培養(yǎng)幼兒們的語言學(xué)習(xí)能力是十分有利的。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分的了解幼兒們的身心發(fā)展規(guī)律，從中尋找各種機(jī)會(huì)來引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)語言，進(jìn)而提高幼兒們的模仿能力，適應(yīng)能力以及創(chuàng)造能力，充分的發(fā)揮語言表達(dá)在幼兒們發(fā)展過程中的重要作用。幼兒們擁有良好的語言學(xué)習(xí)能力，不僅能夠使幼兒們之間互相進(jìn)行有效的交流，同時(shí)，還能夠提高幼兒們的探索能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，促使幼兒們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。除此之外，還能夠讓幼兒們?cè)谏钪凶龅接行У谋磉_(dá)自己，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

二、在學(xué)前教育中發(fā)展幼兒語言能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將對(duì)幼兒的認(rèn)知教學(xué)作為主要的授課內(nèi)容，充分的站在幼兒的視角下，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而在這樣的環(huán)境中，充分地調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師也可以在了解幼兒園的主要構(gòu)成的前提下，教會(huì)學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)老師的時(shí)候要禮貌的打招呼;在對(duì)他人有求的時(shí)候，也需要禮貌的詢問他人的意見;在發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事的時(shí)候，也要鄭重的進(jìn)行道歉。通過這樣的方式，讓幼兒們充分的掌握語言的使用情境，并使幼兒在這樣的情境中反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒們靈活使用語言的目的。其次，家庭也是培養(yǎng)幼兒們語言學(xué)習(xí)能力的有效場(chǎng)所之一，家長們可以在家庭中培養(yǎng)幼兒們的語言學(xué)習(xí)能力，通過有效的利用語言表達(dá)，促進(jìn)幼兒們的情商發(fā)展，讓幼兒在實(shí)際的生活中能夠充分的感受到來自父母的愛，并使其能夠通過利用語言表達(dá)自己對(duì)父母的愛，使幼兒們能夠隨時(shí)隨地表達(dá)自己心中所想。例如，當(dāng)幼兒想要看動(dòng)畫片的時(shí)候，要詢問父母的意見說：“爸爸媽媽，我可以看動(dòng)畫片嗎？”然后父母回答：“我們現(xiàn)在不可以看動(dòng)畫片，但是可以在吃完飯之后看?！蓖ㄟ^語言讓幼兒了解當(dāng)下需要做的事和不應(yīng)該做的事，在潛移默化中提高幼兒的語言能力。最后，在公共場(chǎng)所中，幼兒也要學(xué)會(huì)使用語言，例如，在商場(chǎng)，游樂場(chǎng)，圖書館，餐廳等不同的場(chǎng)所中，幼兒都要學(xué)會(huì)使用不同的語言格式?；诖?，幼兒在公共場(chǎng)所與他人進(jìn)行交流不但是一種挑戰(zhàn)，同樣也是促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)能力發(fā)展的一個(gè)重要途徑。

（二）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是最好的老師，只有培養(yǎng)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的學(xué)習(xí)積極性，使自己的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，最終才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的靈活運(yùn)用。幼兒處于發(fā)展的最初階段中，所以他們對(duì)這個(gè)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，教師在教學(xué)的時(shí)候要充分的抓住這一特點(diǎn)，找到合適的媒介，引起幼兒們的注意力。教師在培養(yǎng)幼兒們的語言學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，可以將興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣就是通過讓幼兒積極的參加各種語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來學(xué)習(xí)語言。而間接興趣就是讓，幼兒們?cè)谡Z言的學(xué)習(xí)過程中充分的鞏固學(xué)習(xí)過的語言。

（三）提高教師的專業(yè)能力

教師是幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主要參與者，因此，教師的專業(yè)能力決定了幼兒們的學(xué)習(xí)能力是否達(dá)標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分的教師都是采用直給的方式進(jìn)行授課，在這樣的教學(xué)方式下，幼兒們的學(xué)習(xí)效果不佳?；诖?，為了提高，幼兒們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量就需要教師積極的提升自己的專業(yè)能力，并優(yōu)化自己的教學(xué)方式，在滿足教材內(nèi)容的前提下，對(duì)幼兒們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，使自己的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高幼兒們的語言能力。

結(jié)束語：以上，幼兒們正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在此階段不但需要通過，為幼兒們創(chuàng)設(shè)情景，營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要培養(yǎng)幼兒們的語言學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，更需要提高教師的專業(yè)能力，通過這些措施來培養(yǎng)幼兒的語言能力，進(jìn)而全面的提高幼兒們的語言學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉倩.學(xué)前教育中如何發(fā)展幼兒語言能力的策略探究[J].中國新通信，2020，22（11）：196.

[2]樊菊英.在學(xué)前教育中發(fā)展幼兒語言能力之我見[J].學(xué)周刊，2016（31）：240-241.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.157.