游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的實踐應(yīng)用

陳丹華

【摘要】現(xiàn)代化的教育逐漸的深入，信息技術(shù)教學培養(yǎng)小學生運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)解決問題，培育學生的創(chuàng)新能力。本文對游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中具有的意義進行了分析，對游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略進行探究，為信息技術(shù)教學開辟了新道路，增加小學生在學習中的趣味性，激發(fā)小學生的樂趣，能夠讓小學生自主進行學習。

【關(guān)鍵字】游戲教學法? 小學信息技術(shù)? 實踐? 應(yīng)用

引言

游戲教學法是以游戲為模式的教學，將教學的知識內(nèi)容緊密相連，使知識點進行快速的輸出，使學生在輕松的環(huán)境下進行學習，提高課堂的教學效率。信息技術(shù)的教師讓課堂教學和游戲相結(jié)合，使學生感受學習的快感。

一、游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中主要意義

（一）增強課堂教學的趣味性

現(xiàn)在大部分學校都已經(jīng)引進了信息化教學配套的教學設(shè)備，但是有一些信息技術(shù)教師對信息技術(shù)的教學沒有起到重視，認為信息技術(shù)的教學沒有辦法與主要學科相比較，信息技術(shù)教師仍保持著傳統(tǒng)的教學理念，照貓畫虎、生搬硬套的教學模式，進而信息技術(shù)教學的時效性不斷的下降，學生缺乏了對學習的興趣。游戲教學和信息技術(shù)教學相結(jié)合，利用信息化技術(shù)教學的模式，引起學生的注意力，激發(fā)學生的積極主動性，營造歡快的課堂環(huán)境。

（二）提高學生的創(chuàng)新意識

學校素質(zhì)教學的重點是培育學生的創(chuàng)新思維能力，信息技術(shù)是與科學技術(shù)相結(jié)合的學科，與學科的創(chuàng)新發(fā)展需求相符合。小學生的年紀比較小，沒有自主創(chuàng)新的意識，模仿能力比較強，信息技術(shù)教師應(yīng)該運用信息化技術(shù)的，對學生進行創(chuàng)新意識的提升，如：教師在講解計算機病毒的時候，信息技術(shù)的教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活進行解讀，近幾年新冠疫情的爆發(fā)，教師可以把計算機病毒跟新冠病毒相聯(lián)系，如果計算機病毒不進行控制，會導致計算機系統(tǒng)癱瘓，就像因為新冠疫情在家隔離一樣，計算機感染了病毒就要重新安裝系統(tǒng)。創(chuàng)新的教學模式讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師要將信息技術(shù)跟生活實際相結(jié)合，有利于降低學上學習信息技術(shù)的難點。

二、探究游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略

（一）進行科學合理的引導，提高學生的自主積極性

信息技術(shù)教師在學生學習的時候，教師進行科學合理性的指導，進而提升學生的理解能力，使計算機信息指令變得更加生動形象。如：教師在進行《會變的圖片》教學的時候，信息技術(shù)教師指導學生在進行圖形的組合和圖形的拆分，讓學生將打亂的圖形按照正確的方式進行拼湊和組合，即增強了學生的記憶力，提升了學生的思維能力，增強了學生的探索能力。教師在教學的過程中應(yīng)和學生進行積極地溝通，縮小和學生之間的鴻溝距離，信息技術(shù)教師結(jié)合學生自身的學習能力，設(shè)計制定有效的教學模式，提升學生的學習效率。

（二）利用游戲進行小組合作，增加學生的合作意識

信息技術(shù)教師在組織學生進行游戲化的教學，信心技術(shù)教師可以通過游戲來培育學生的團隊意識，引起學生的興趣愛好，增強學生對信息技術(shù)的認知度，比如：信息技術(shù)教師在課堂教學的時候，可以將學生科學合理的進行分組，使每一個小組的學習能力和實踐能力達到平衡，再進行游戲來提高學習時候的自主主觀能動性，讓每一個小組進行競爭，組內(nèi)的每一位學生互相幫助和互相提升，一起完成信息技術(shù)教師安排的任務(wù)，可以激發(fā)學生的競爭意識，使學生更加熱情的進行學習，增強學生的積極性。

（三）運用游戲化的評價，合理掌握游戲的教學時間

信息技術(shù)教師在進行游戲?qū)W習的時候，要融合學生的性格特征來進行有效的測評，增強學生的發(fā)散性思維的能力，和自主學習的意識。信息技術(shù)教師經(jīng)過科學合理的評價，讓學生掌握在游戲當中的學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣，拓展學生的思維意識，提高了學生的學習集中性。如：信息技術(shù)教師可以舉一些實際的案例讓學生進行評測和對比，完善并優(yōu)化學生自身的缺點，增加學生的學習力度。學習經(jīng)過激烈的討論信息技術(shù)的學習，提高了學生的主動性，為學生今后的學習奠定了目標。信息技術(shù)教師在進行游戲化學習的時候，不可以一味的進行指導和講解，要把時間和空間留給學生，學生在自我探究的時候提高自己對知識的掌握度，提高對知識的理解度，數(shù)量的掌握學習方式的技巧，加強學生對信息技術(shù)的有效性學習。信息技術(shù)教師讓學生多進行實際操作，少聽一些理論的講解，在實際操作的時候不斷的對對自我進行提升。游戲本身就是輔助學生學習的工具，不要讓學生把游戲當做主體，信息技術(shù)教師要有針對性進行指導，培育學生良好的行為習慣，有助于學生學習信息技術(shù)課程。

（四）在游戲中鞏固學生的理論知識

信息技術(shù)教師的主要教學任務(wù)就是指導學生實際操作的技能，學生一定要掌握理論基礎(chǔ)知識和信息素養(yǎng)，才有利于提高學生的綜合素質(zhì)，信息技術(shù)課程的難題就是信息技術(shù)的教學，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，教師運用創(chuàng)新的教學方式進行教學，讓學生在學習的過程中感受不到枯燥無味。小學生的天性就是活潑好動，注意力不集中，教師根據(jù)小學生的天性進行優(yōu)化教學，教師可以利用一些視頻和小游戲提高學生的集中力，在游戲中進行教學，激發(fā)學生的熱情，提高學生的記憶力，使學生更好的喜歡信息技術(shù)這門學科。

結(jié)語

信息技術(shù)教師運用游戲進行教學，從而降低信息技術(shù)的難度，使學生更好的進行學習。信息技術(shù)教師根據(jù)學生的天性特征有針對性的指導，提升小學生的思維能力，提高小學生的創(chuàng)新思維，有助于小學生進行信息技術(shù)的學習。信息技術(shù)教師進行創(chuàng)新的教學，使小學生在游戲中獲得知識。

參考文獻

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