基于“互聯(lián)網(wǎng)+”學校教師培訓新模式探究

陶秀芳

【摘要】現(xiàn)今我國教育事業(yè)逐年發(fā)展，科技水平也迅速提升，教育事業(yè)的發(fā)展水平與教師的教學能力有直接的影響，對此，要注重對學校教師的培訓。在對學校教師培訓的過程中，要基于互聯(lián)網(wǎng)+為背景開展新的教學模式，新的培訓模式具有應用的價值和意義，也能夠提高教師培訓的效率和質量，更利于提高教師的綜合能力水平。對此，筆者針對教師繼續(xù)教育校本培訓進行簡單的分析，并對其新模式進行探索。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;學校教師;培訓;新模式

引言：

現(xiàn)今我國網(wǎng)絡時代來臨，互聯(lián)網(wǎng)對人們的生活質量提升和工作效率提高都有較大的推動作用，在其時代的背景下，各個行業(yè)都在追求互聯(lián)網(wǎng)+技術的應用與創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代中，學校教師培訓的模式也應該將其技術當作主要的內容進行創(chuàng)新，從而提高教師培訓的質量，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的信息和優(yōu)勢提高自身的綜合能力水平，進而有效的為后續(xù)教育工作質量提升奠定良好的基礎保障。

1教師繼續(xù)教育校本培訓概述

教師繼續(xù)教育校本培訓主要是學校組織開展的，主要以提高教師的素養(yǎng)水平和教學能力為目標，并根據(jù)學校的實際發(fā)展情況制定合理的教育培訓活動?；ヂ?lián)網(wǎng)+的環(huán)境下信息的發(fā)展更為迅速，信息量也逐漸增多，人們對信息的了解和知識的掌握周期也逐漸縮短，但教師作為人才培養(yǎng)的重要職業(yè)和角色，教師的思想和觀點需要與時俱進，進而才能夠適應時代的發(fā)展和需求?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時代背景下能夠為教師提供更好的自主學習和探索提升的機會，也為校本模式的創(chuàng)新奠定了良好的基礎，對此，學校要利用互聯(lián)網(wǎng)+開展有效的教師校本培訓，進而提高教師的綜合素養(yǎng)水平和教學能力，也利于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

2基于互聯(lián)網(wǎng)+的教師繼續(xù)教育校本培訓模式

傳統(tǒng)的教師繼續(xù)教育校本培訓主要是對教師進行集中培訓，其培訓模式和方法過于老舊，教師經(jīng)過培訓之后其個體能力和素質差異較大，無法整體性得到提升。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下知識信息爆炸性增長，個人主體意識更為強烈，對此，要以互聯(lián)網(wǎng)+為背景對教師繼續(xù)教育校本培訓的模式創(chuàng)新，以多元化的形式對教師開展校本培訓，從而提高教師的綜合能力水平。

2.1網(wǎng)絡研修校本培訓模式

網(wǎng)絡研修校本培訓模式主要以互聯(lián)網(wǎng)+為平臺開展遠程研修，在網(wǎng)絡平臺上有專家人物對教師進行研討、分析、備課探討等等，能夠有效教師在教學中遇到的問題，更利于提高教師的教學質量和教學水平，其模式是一種綜合性的培訓模式，具有較多優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時代背景下，教師繼續(xù)教育校本培訓的思維也要與時俱進創(chuàng)新，能夠將現(xiàn)代化技術形式充分融合到現(xiàn)今的教學方法中，進而高效探索校本研訓一體化的方法，更利于提高教師網(wǎng)絡研修的效率和質量。

在網(wǎng)絡研修校本訓練模式開展的過程中，每位教師在參加培訓的過程中都能夠占據(jù)主體地位，教師可以利用電子郵件、網(wǎng)絡平臺在線解疑、討論教學問題等互聯(lián)網(wǎng)媒體進行學習，一方面可以構建完善的共同學習體系，另一方面也能夠將網(wǎng)絡平臺當作教學交流的主要板塊，教師之間的交流更為高效，教師的教學能力和素養(yǎng)水平也能夠得到迅速提升。在這樣的校本培訓的過程中，每個教師都能夠發(fā)表自己的教學觀點和教學案例，也有專家對教師的教學方法和教學案例進行點評、評分，教師都能夠參與其中，在教學中存在的問題能夠得以有效解決，教師的綜合能力水平也得以提升，校本培訓的質量和效率都得以保障。

2.2專題、課題校本培訓模式

學校在發(fā)展的過程中會遇到不同的問題和難題，在校本培訓模式創(chuàng)新的過程中，要將學校發(fā)展遇到的問題和難題制定相應的專題以及課題，進而開展校本培訓，以保障其培訓方法的有效性，也能夠提高教培訓的質量，更利于推動院校的發(fā)展和教師教學能力水平的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+的背景下現(xiàn)代技術水平迅速發(fā)展，校本培訓的模式也應該與時俱進，在開展培訓的過程中可以進行一對一幫扶或者專題講座，更利于對在校教職人員的專業(yè)能力和理論水平提升，也能夠提高教師的技術能力水平，教師對現(xiàn)代化教學技術也能夠熟悉掌握，進而將其靈活的應用在課堂教學中，也能夠有效適應教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

2.3自主學習校本培訓模式

互聯(lián)網(wǎng)+背景下應該創(chuàng)建自主學習的校本培訓模式，每個教師的教學能力不同、上進程度不同、教學創(chuàng)新的理解能力不同，對此，學?？梢蚤_展自主學習的校本培訓模式，教師可以進行自主查閱網(wǎng)絡資料，也可以在互聯(lián)網(wǎng)+的平臺上與教育專家進行自主交流和溝通，一方面利于提高教師教學的短板能力水平，另一方面也能夠幫助教師的綜合能力水平提升。教師可以根據(jù)自身的教學科目和課程單元連接尋找相關的教學學習資源，教師自主進行在線學習，不受空間、時間的限制，校本培訓的質量和效率都得以提高，教師的綜合能力水平也能夠得以提升，更利于推動學校的發(fā)展和進步。

結束語：

教師繼續(xù)教育培訓是我國教育事業(yè)發(fā)展的基礎工作內容，也是推動學校發(fā)展和進步的重要工作，對此，要對教育培訓的模式不斷創(chuàng)新，跟上互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展的背景，也要將互聯(lián)網(wǎng)+技術應用到教育培訓中，從而保障培訓質量的同時，提高教師的綜合教育水平。

參考文獻：

[1]? 劉海義.構建"互聯(lián)網(wǎng)+教科研訓"創(chuàng)新工作模式探析[J].青海教育，2019，（7）：34.

[2]? 李艷云."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下教師研修模式探索與創(chuàng)新[J].教育實踐與研究，2019，（6）：33-36.