幼兒園教學中開展游戲教學的策略

周娣

【摘要】幼兒天性中就存在著活潑好動的一面，在幼兒園教學中，教師要提升幼兒的學習興趣，積極探尋開展游戲教學的方法，引導幼兒主動的參與到學習中來，培養(yǎng)幼兒的積極性，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更好的開展幼兒園教育?；诖?，教師應(yīng)該重視游戲教學的重要性，積極探究再幼兒園教學中開展游戲教學的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教學;有效策略

前言：

教師在對幼兒展開教育教學時，要重視發(fā)揮幼兒的天性，讓幼兒能夠體會到學習的樂趣，逐步引導幼兒掌握學習方法。因此，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學觀念，更好的調(diào)動幼兒學習的熱情，促進幼兒參與教學活動，為幼兒后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。游戲教學順應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在幼兒園教學中開展游戲教學能夠有效釋放幼兒天性，更好的調(diào)動幼兒學習的積極性，對幼兒的發(fā)展有著重要意義。

一、開展幼兒游戲化教學的意義和價值

在幼兒園教學中，教師要引導幼兒身心和諧健康發(fā)展，不能一味的提升幼兒的知識水平，這無疑是揠苗助長的一種行為，對幼兒的后續(xù)發(fā)展會有不利影響。在當前的幼兒園教學中，部分教師只重視提升幼兒的知識水平，讓幼兒過早的進行學科學習，導致幼兒在還沒有系統(tǒng)的接觸學習之前就對學習產(chǎn)生了厭惡心理，這是教師不順應(yīng)幼兒認知發(fā)展規(guī)律的結(jié)果。因此，在開展教學前，教師一定要充分了解幼兒當前處于哪個認知階段，更有針對性的開展幼兒園教學。游戲?qū)嶋H上也是一種具有互動的教學活動，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容進行游戲的設(shè)計，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍，更容易調(diào)動幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的學習水平，提升幼兒的學習能力。在游戲中幼兒的天性得到了釋放，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，幼兒成為了課堂的主體，教師成了引導者和策劃者，在平等的氛圍中，更有利于幼兒的身心發(fā)展。游戲教學也能夠促進教師與幼兒之間建立起真正的平等關(guān)系，對幼兒進行后續(xù)學習有著深遠影響。因此，教師在開展教育教學時，應(yīng)該積極探索有效實施游戲教學的策略，更好的促進幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒園開展游戲化教學的有效策略

2.1通過生活實踐活動提高幼兒解決生活問題的能力

教師應(yīng)該引導幼兒通過實踐體會到學習的樂趣，更好的提升幼兒用所學知識解決實際生活問題的能力。教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)該重視在其中增添生活元素。教師的講解不能夠完全取代幼兒的實踐，只有通過實踐體會到的認識，幼兒才能夠理解、記憶的更深刻。因此，教師應(yīng)該給予幼兒更多的實踐機會。對于幼兒來說，最能調(diào)其學習興趣的就是與生活息息相關(guān)的教學活動和游戲，在游戲中增添生活元素，幼兒會更主動的參與到游戲中來，進行自主的實踐和思考，促進幼兒學習能力的提升。教師可以依據(jù)教學內(nèi)容組織角色扮演的游戲，以更好的讓幼兒建立起對職業(yè)的認知。例如，教師可以準備一些與職業(yè)有關(guān)的教具，讓幼兒進行角色扮演，通過抽簽決定扮演什么職業(yè)，通過表演醫(yī)生、警察、消防員、教師等角色，提升幼兒對職業(yè)的認知，在表演中更好的激發(fā)幼兒的學習興趣。也可以設(shè)計數(shù)字主題活動，進行模擬購物的游戲，讓幼兒在購物情境中，更好的體會數(shù)字的趣味性，提升幼兒解決生活中實際發(fā)生的問題的能力。

2.2根據(jù)幼兒的年齡特點以及身體特點構(gòu)建體育主題游戲活動

幼兒生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，教師應(yīng)該在開展教學時，以幼兒的年齡特點和發(fā)展階段為基礎(chǔ)，進行游戲的設(shè)計。幼兒較為活潑好動，教師可以在游戲中融入體育運動的元素，以更好的釋放幼兒的天性，滿足幼兒的個性化發(fā)展需求，更好的提升幼兒的身體素質(zhì)，有效的促進幼兒的身心和諧發(fā)展。在教學中，教師要樹立“生本理念”，更好的關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，繼而進行游戲設(shè)計。當然，在設(shè)計游戲的過程中，也要保證幼兒的安全，符合教學目標，有機的將游戲融入到幼兒園教學中。教師可以選用一些傳統(tǒng)的游戲進行導入，讓幼兒在熟悉的游戲中，開始學習。例如，教師可以選擇經(jīng)典的“老鷹抓小雞”游戲，讓幼兒分別扮演老鷹和小雞，在蹦蹦跳跳的過程中，更好的提升幼兒的團結(jié)精神，調(diào)動幼兒的學習興趣，提升幼兒的身體素質(zhì)。

2.3幼兒教師要認真組織幼兒進行體育游戲，并進行體育游戲觀察和評價

幼兒是課堂的主體，教師是課堂的主導。幼兒教師應(yīng)該充分的關(guān)注每一名幼兒，在幼兒遇到困惑時，適時的給予幼兒啟發(fā)性引導，讓幼兒能夠獨立的解決問題。在幼兒進行體育游戲時，教師也應(yīng)該仔細的觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn)，注意幼兒的狀態(tài)，開展分層評價。幼兒的身體素質(zhì)具有差異性，有些兒童的身體素質(zhì)好，就可以更好的運動量稍大一些的體育游戲，而身體素質(zhì)較弱的幼兒則應(yīng)該進行運動量小一點的游戲。教師要重視幼兒的差異性，可以依據(jù)幼兒的身體素質(zhì)進行游戲的調(diào)整，以更好的讓所有的幼兒都參與到游戲活動中來，在游戲中收獲快樂和成長。

總結(jié)：

幼兒教師在當前的幼兒園教學中，應(yīng)該重視游戲教學，使幼兒的主體地位能夠得到體現(xiàn)，調(diào)動幼兒的學習興趣。通過在游戲中融入生活元素的方式，提升幼兒解決實際問題的能力;通過開展體育游戲更好的提升幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒身心和諧健康發(fā)展。

參考文獻：

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