高效高中美術(shù)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究

張中貴

【摘要】美術(shù)一門以藝術(shù)為主的學(xué)科，重視對(duì)學(xué)生們感知美和表達(dá)美以及創(chuàng)造美的多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。在本文的高中美術(shù)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的過程中，美術(shù)老師要將以生為本的教學(xué)理念全面地貫徹下去，并在這個(gè)前提下，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出多種多樣的高中美術(shù)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠在美術(shù)課堂中，學(xué)會(huì)對(duì)美去思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)能力的提高，從而構(gòu)建高效的高中美術(shù)課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)的課堂上，很多的美術(shù)老師都是從專業(yè)的角度對(duì)美術(shù)展開教學(xué)的，并沒有為學(xué)生構(gòu)建交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣就會(huì)讓很多的學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生厭煩的心理。對(duì)于這樣的情況，高中美術(shù)老師在教學(xué)的過程中，要將學(xué)生們作為出發(fā)點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去開展教學(xué)，促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中敢于去表達(dá)，并根據(jù)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，將和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)知識(shí)引入到課堂中去，讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)知識(shí)有更深層次的了解，進(jìn)而更好地構(gòu)建高效的高中美術(shù)課堂。文章將對(duì) 高效高中美術(shù)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究。

一、運(yùn)用模塊教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化審美意識(shí)

運(yùn)用模塊進(jìn)行教學(xué)是構(gòu)建高效高中美術(shù)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化審美意識(shí)的關(guān)鍵。文章中的模塊教學(xué)是要為學(xué)生們構(gòu)建多種學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂，即能讓學(xué)生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上，對(duì)自己感興趣的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，提高學(xué)生的個(gè)性化審美能力。

例如，在將模塊教學(xué)進(jìn)行落實(shí)的過程中，老師要從幾個(gè)方面開始著手。第一個(gè)方面，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)。老師將自己對(duì)信息技術(shù)的掌握和了解，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的網(wǎng)站進(jìn)行制定，并將相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)的模塊制定出來，比如，在油畫欣賞模塊、國畫欣賞模塊等等，讓學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。第二方面，要給學(xué)生們搭建交流和溝通的平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生們將自己喜歡的美術(shù)作品進(jìn)行發(fā)表看，也讓班級(jí)中其他的同學(xué)參與到評(píng)價(jià)中去，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性激發(fā)出來。同時(shí)，學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^程中，可以對(duì)美術(shù)知識(shí)的進(jìn)行了解，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。

二、采用生活教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)情感感知力

藝術(shù)本身就是來源于生活的，并且也是高于生活的。高中美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)的課堂上，可以采用生活化的教學(xué)模式，有效地將美術(shù)作品和學(xué)生的認(rèn)知連接在一起，引導(dǎo)學(xué)生們從生活等多個(gè)角度，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，并體會(huì)到美術(shù)作品中的作者想要的表達(dá)情感，促進(jìn)學(xué)生的情感感知能力和認(rèn)知能力的提高。

例如，在教學(xué)中國現(xiàn)代油畫的時(shí)候，筆者采用生活化的教學(xué)模式，將對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講解，引導(dǎo)學(xué)生們可以通過觀看油畫，可以和自己的日常生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代油畫的理解和掌握，并和相關(guān)油畫創(chuàng)作的作者所表達(dá)的情感連接起來，讓學(xué)生們和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生們作品品味的能力。在實(shí)際的教學(xué)的過程中，老師可以從以下方面開始入手。第一個(gè)方面就是對(duì)背景進(jìn)行介紹。老師可以借助多媒體，將現(xiàn)代的油畫的創(chuàng)作背景以視頻和圖片的方式呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生們對(duì)油畫進(jìn)行賞析。第二個(gè)方面就是引導(dǎo)。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。第三個(gè)方面就是觀察。老師要融入到課堂中去，在學(xué)生們進(jìn)行繪畫和賞析的過程中，若出現(xiàn)問題老師要給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)美術(shù)進(jìn)行賞析的時(shí)候，更加有生活性，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，提高美術(shù)情感感知的能力。

三、 挖掘鄉(xiāng)土資源 ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的綜合能力

在學(xué)生的生活中有很多和美術(shù)相關(guān)的資源的，這些都是可以作為的美術(shù)教學(xué)的資源的。這些資源都是學(xué)生們比較熟悉的，所以可以豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行挖掘鄉(xiāng)土資源的過程中，也能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐探究能力的提高，這所謂是一舉兩得。這些鄉(xiāng)土資源是可以對(duì)教科書上的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。

例如，在美術(shù)教學(xué)的課堂上，老師將本地的紅柳 、 棉花以及學(xué)生們家里面種植的植物引入到課堂中去，促使學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作。運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且獲得了良好的教學(xué)效果，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣激發(fā)出來，促使美術(shù)課堂教學(xué)更加和校本課程貼近。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師還可以將學(xué)生們完成的作品進(jìn)行劃分，將美術(shù)作品成為學(xué)校具有特色的校本資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的綜合能力。

總結(jié)：

總而言之，想要打造高效的高中美術(shù)課堂，高中美術(shù)的老師必須要將課堂的公平進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，始終堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將教學(xué)民主體現(xiàn)出來，促使學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到美術(shù)知識(shí)，而且還能夠形成健全的人格。想要開展高效的課堂教學(xué)，高中美術(shù)老師就要和學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)交流和溝通。高效的美術(shù)課堂需要將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，讓學(xué)生們成為課堂的主人，并建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生們從心理上愿意學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的樂趣，這樣才能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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