陶行知創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)幼兒水墨游戲芻探

薛曉雨

【摘要】陶行知是我國非常有名的教育家，提出了一系列經(jīng)典的教育理論。其中，陶行知的創(chuàng)造思想提倡教育要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，使幼兒掌握知識與技能。水墨游戲旨在鍛煉幼兒的動手能力和審美能力，用陶行知的創(chuàng)造思想指導(dǎo)幼兒水墨游戲有著深遠(yuǎn)意義。

【關(guān)鍵詞】陶行知創(chuàng)造思想;幼兒水墨游戲;策略

水墨游戲是一種幼兒喜歡的活動，為幼兒提供了各種創(chuàng)作工具，有利于幼兒表現(xiàn)自己的想法、嘗試多種游戲玩法。教師要通過精心選擇水墨游戲內(nèi)容和準(zhǔn)備水墨游戲材料等方式，確立科學(xué)正確的培養(yǎng)方向，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、掌握文化知識，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度，幫助幼兒形成正確的道德價值觀念。

一、教師要合理投放水墨游戲材料

水墨游戲能幫助幼兒形成合作創(chuàng)新意識，鍛煉幼兒的探究實踐能力。教師要高度重視水墨游戲的教育價值，為幼兒打造輕松愉悅的游戲氛圍，讓幼兒在自由開放、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成核心素養(yǎng)。游戲材料是教師開展游戲教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，水墨游戲材料樣式新穎、貼近幼兒生活，能激起幼兒的創(chuàng)作興趣。教師要合理投放水墨游戲材料，充分挖掘其教育價值，根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展需要，結(jié)合幼兒的興趣，給予幼兒各種動手實踐的機(jī)會。比如，幼兒園新開設(shè)的巧手屋游戲區(qū)域缺冬衣，筆者帶領(lǐng)幼兒一起動手制作了衣服。根據(jù)畫好的裙子、褲子、外套等圖紙，筆者引導(dǎo)幼兒利用各種材料裝飾出漂亮的圖案。有的幼兒用碎紙片粘貼出了各種裙子，有的幼兒用紙團(tuán)裝飾褲子，幼兒紛紛設(shè)計出了具有自己風(fēng)格的服飾。于是，筆者組織幼兒展示各自的作品，鼓勵幼兒大膽講出自己的設(shè)計構(gòu)想。在水墨游戲中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計活動，協(xié)助其制作出簡易的玩具作品能讓幼兒獲得動手實踐的成就感，有助于發(fā)展和提升幼兒的創(chuàng)造思維和想象思維，幫助幼兒形成合作創(chuàng)新的良好習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒動手、動腦的能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)，在水墨游戲活動中引導(dǎo)幼兒積極參與活動，鼓勵幼兒自主發(fā)展，不斷提高幼兒的想象能力，幫助幼兒形成創(chuàng)新思維和合作意識。

二、融入不同的游戲元素增加課堂的樂趣

在課堂中融入信息化的元素可以讓課堂變得更加豐富多彩，生動形象，可以將美術(shù)的藝術(shù)真實的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。為了拓展孩子們對美術(shù)的認(rèn)知，教師可以通過ppt向孩子們展示不同大師的水墨畫作品，讓孩子可以實際的看到美術(shù)的藝術(shù)，體會不同水墨畫的魅力，從而提高孩子對水墨畫的興趣。在此展示期間，教師可以將不同水墨畫的順序和作者名字進(jìn)行打亂，讓孩子們通過競爭的形式來回答不同墨水畫的作者。通過ppt的展示和有趣的實際游戲，孩子們可以通過不同的形式不同的感官來感受不同的藝術(shù)，了解不同的水墨畫，體會不同水墨畫的感情，進(jìn)而學(xué)習(xí)到的就更加多，學(xué)習(xí)到的知識也更加牢固。

教師還可以通過其他教學(xué)科目的整合來幫助孩子能夠更加輕松的學(xué)習(xí)水墨畫的知識。比如，教師可以通過為孩子設(shè)置不同水墨畫作業(yè)，像畫一朵花、一株草、一棵樹，讓孩子看到身邊的事物，從生活的周圍尋找靈感進(jìn)行自主地創(chuàng)作。在孩子完成教師給的水墨畫作業(yè)以后，教師可以讓孩子們上臺講一講屬于自己水墨畫的故事。這樣的游戲化的教學(xué)課堂，孩子們不僅通過眼睛發(fā)現(xiàn)了周圍事物的美而且也鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。

三、聆聽童心，讓幼兒發(fā)現(xiàn)快樂

幼兒對于世界充滿了好奇心，也非常喜歡談?wù)摵湍７滦游?，能夠引起他們很大的興趣。作為教師應(yīng)該把握住幼兒的這個特點，組織開展一些有趣的活動，讓幼兒可以進(jìn)行探索。比如幼兒園可以在班級中成立一個探索小昆蟲的區(qū)角，讓幼兒搜集一些小動物，比如蚯蚓或者蠶寶寶等，然后結(jié)合水墨畫開展一個毛毛蟲找朋友的小游戲。大自然充滿了未知都在等著孩子們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。平時教師也可以多鼓勵家長帶孩子去和大自然親近，去搜集生活中的素材然后完成繪畫創(chuàng)作。可以利用大自然去描繪自己喜歡的事物，讓幼兒能夠獲得自信。組織孩子們集體去戶外進(jìn)行寫生，完成水墨畫的創(chuàng)作，幼兒們在一起進(jìn)行著交流和討論，感受大自然的美好和完成水墨畫創(chuàng)作的樂趣，這給了幼兒一些全新的體驗和感受，教師也可以鼓勵幼兒共同完成一幅水墨畫創(chuàng)作，這更容易激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，讓幼兒能夠?qū)λ嫯a(chǎn)生濃厚的興趣，增進(jìn)親子之間的感情，使得幼兒能夠更好地融入水墨畫的創(chuàng)作中，實現(xiàn)幼兒的快樂成長"。

四、借助藝術(shù)創(chuàng)作釋放幼兒靈性

幼兒其實一般都具備比較豐富的想象力。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力，教師應(yīng)該認(rèn)識到觀察的重要性，平時應(yīng)該善于引導(dǎo)幼兒去觀察，可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中進(jìn)行觀察，能夠認(rèn)識到各種色彩的濃淡等，另外就是給幼兒一個良好的想象的空間，比如我們組織開展了一個以春天為主題的活動，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了大自然中觀察自然萬物，進(jìn)行寫生，讓幼兒把自己觀察到的通過自己的想象進(jìn)行整合完成創(chuàng)作，在這個過程中讓幼兒更好地體驗，進(jìn)行主動觀察，借助這種方式有效地實現(xiàn)了幼兒個性的發(fā)展。另外就是在水墨游戲中，教師一定要善于鼓勵幼兒，要給幼兒更多正面的評價，能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動力，能夠不斷地借助有效的方式樹立幼兒的自信心，克服一些繪畫上面技巧的限制，能夠讓幼兒在教師語言或者動作或者表情的鼓勵下進(jìn)一步認(rèn)識到水墨游戲的趣味性，更加積極主動參與到水墨畫的游戲活動中。教師針對幼兒存在的問題要善于采用詢問的語氣進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒改進(jìn)，鼓勵幼兒，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛力，使得幼兒可以獲得充分的自信心，讓整個水墨活動蕩漾著幼兒的激情和人性、充分體現(xiàn)其自身價值。

結(jié)語：教師要想運(yùn)用好陶行知創(chuàng)造教育思想帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行水墨游戲，就要增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識和合作精神，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師要重視水墨游戲的教學(xué)工作，尊重幼兒的游戲意愿，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲環(huán)境，通過合理啟發(fā)和正確引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造能力和合作發(fā)展能力，讓幼兒得到更多、更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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