初中生心理問題與父母養(yǎng)育方式關(guān)系的研究

費(fèi)婷

【摘要】初中生是處于十二三歲至十五六歲在心理和身體上變化較為顯著，其思想由幼稚正在過渡成熟階段的學(xué)生。探索初中生心理出現(xiàn)的問題研究對(duì)策對(duì)學(xué)生的成長有著重要作用。家庭教育的重要性不容忽視，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長具有先導(dǎo)性、感染性，父母的言行舉止、養(yǎng)育方式會(huì)影響學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且給學(xué)生可能帶來持續(xù)一生的影響。有鑒于此，本文主要對(duì)于初中生心理問題與父母養(yǎng)育方式二者之間的關(guān)系的展開了研究，以期能夠提升初中生心理健康狀況。

【關(guān)鍵詞】初中生;心理問題;父母養(yǎng)育方式;對(duì)策研究

初中生面對(duì)著較大的學(xué)業(yè)壓力，過著與小學(xué)時(shí)期迥然不同的生活，尤其是正處于青春期這個(gè)緣故，更使得他們的情緒不穩(wěn)定、狀態(tài)多變，特別容易因?yàn)樯钪械囊稽c(diǎn)小事情而大發(fā)雷霆，并且與同伴、教師、父母之間的關(guān)系也比較復(fù)雜，在處理人際關(guān)系方面也存在一些問題。為了保證初中生得到充分的心理健康教育，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都應(yīng)該發(fā)揮相應(yīng)的作用，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，面對(duì)產(chǎn)生心理健康問題的學(xué)生，要作出及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。

一、通過家長會(huì)，傳遞心理健康教育的相關(guān)知識(shí)

家長會(huì)是教師與家長之間建立密切聯(lián)系的有效手段，通過家長會(huì)，教師能夠向家長傳遞正確的教育理念，讓家長多關(guān)心學(xué)生的心理健康情況，做好學(xué)生合格的監(jiān)護(hù)人。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，許多家長平時(shí)都忙于工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況都有所疏忽。他們甚至?xí)J(rèn)為，教育學(xué)生是學(xué)校的工作，自己不需要多加管教。在家長的這種心態(tài)之下，學(xué)生在家庭中得不到管制和約束，甚至得不到關(guān)愛，學(xué)生的心態(tài)因此受到了很大的影響。因此，教師可以通過家長會(huì)，傳遞心理健康教育的相關(guān)知識(shí)。

在開家長會(huì)之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，通過娓娓道來和有效勸服的方式，向家長系統(tǒng)的傳遞心理健康教育的理念知識(shí)，讓家長能夠充分地意識(shí)到自己對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展的重要性。特別是當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一些比較異常的情況時(shí)，家長應(yīng)該給予充分的關(guān)注，提前預(yù)防。在家長會(huì)之后，如果有家長有問題，可以與教師進(jìn)行單獨(dú)的面談。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況給予合理化的建議。這樣一來，通過家長會(huì)，向家長傳遞心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，有利于提高家長對(duì)于學(xué)生心理健康教育的重視程度。

二、家校攜手共促心理健康，形成教育合力

上文中提到，家長的養(yǎng)育方式對(duì)于學(xué)生的心理健康情況有著非常重要的影響，很多家長卻沒有相應(yīng)的準(zhǔn)備，沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生的壓力主要就是來自于學(xué)習(xí)。但是其實(shí)在生活當(dāng)中，家長也應(yīng)該給予學(xué)生充足的關(guān)心。不少學(xué)生正是由于受家長養(yǎng)育方式的影響，才無法形成健全的人格和健康的心理。家長在給予學(xué)生關(guān)心的同時(shí)，也要通過學(xué)生能夠接受的方式來為他們排憂解難。因此，教師可以家校攜手，共促學(xué)生心理健康，形成教育合力。

當(dāng)前，每一個(gè)學(xué)生的成長，與個(gè)人的家庭成長環(huán)境，父母的影響和教育等方面都息息相關(guān)，比如，現(xiàn)在很多心理偏激的學(xué)生，很多心理問題都是來源于家庭原因，甚至有些是常年受到父母的影響，出現(xiàn)的心理問題，影響較為嚴(yán)重的學(xué)生，可能出現(xiàn)缺陷性人格的情況，比如，父母常年打罵，造成孩子心理自卑，性格懦弱等等?？紤]到這些情況，教師就需要讓家長做到防患于未然，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣。這樣一來，通過家校攜手，共促心理健康，形成教育合力，能夠?yàn)閷W(xué)生的心理健康發(fā)展注入更堅(jiān)強(qiáng)的力量。

三、發(fā)揮自我教育，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

除了通過學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生本身也是一個(gè)教育的重要主體，學(xué)生的自我教育能力更是不可忽視的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀念逐步完善，他們自己的人格發(fā)展也受到了更多的重視。因此，教師可以發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力，提高學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí)，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生能夠做好自我監(jiān)督與調(diào)控。

教師應(yīng)該向?qū)W生系統(tǒng)的傳輸心理健康教育的相關(guān)理論知識(shí)，通過課程的形式，保證學(xué)生接受到了足夠課時(shí)量的健康教育。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開積極的自我調(diào)適，當(dāng)遇到挫折和困境的時(shí)候，能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)整。如果仍然沒有好轉(zhuǎn)，一定要及時(shí)地尋求同伴，教師和家長的幫助。這樣一來，通過發(fā)揮自我教育，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

四、設(shè)立心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)

心理咨詢室是中小學(xué)和大學(xué)都應(yīng)該設(shè)立的專門心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，特別是隨著近些年學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和生活壓力的突出，學(xué)生的心理健康問題屢見不鮮。當(dāng)他們出現(xiàn)問題的時(shí)候，應(yīng)該有一個(gè)專門的求助途徑和渠道。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行求助時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的隱私，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，給學(xué)生留下充分的調(diào)整空間。因此，學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，并且配備專門的心理輔導(dǎo)教師，估計(jì)學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。

教師要明確的告知學(xué)生學(xué)校心理咨詢室的地點(diǎn)，方便學(xué)生在遇到問題時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行求助。不僅僅是學(xué)生，學(xué)生的家長也可以參與心理咨詢活動(dòng)，進(jìn)一步的了解學(xué)生的情況，并且在專家的指導(dǎo)和建議下，更好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系，改善自己的養(yǎng)育方式，建立和諧的親子關(guān)系。這樣一來，通過設(shè)立心理咨詢室，有利于學(xué)生進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，為學(xué)生提供了專門的求助途徑和渠道。

結(jié)語：

綜合上文可以看出，初中生心理問題與父母養(yǎng)育方式之間存在著密切的關(guān)系，教師要做好二者之間的橋梁，協(xié)調(diào)學(xué)生與家長之間的關(guān)系，并且讓家長與學(xué)生都掌握一定的心理健康教育常識(shí)。教師可以通過家長會(huì)，向家長傳遞心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾力量。家校攜手，共促心理健康，形成教育合力，是促進(jìn)學(xué)生心理健康成長的重要途徑。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我教育，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生注意自我保護(hù)。在校內(nèi)，教師要設(shè)立心理咨詢室，與學(xué)生進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，為學(xué)生及時(shí)解決心理健康問題。

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