高中歷史材料解析題解題教學(xué)有效性的策略探究

張凱

摘要：在高中歷史中，材料解析題是最為常見和重要的題型之一。它通過提供材料、創(chuàng)建獨(dú)特的情景，讓學(xué)生在一個(gè)特定的范圍內(nèi)進(jìn)行思考，所以在此過程中怎樣讀懂材料、明確題目的意思是較為重要的。對此，本文進(jìn)行了細(xì)致的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中階段；歷史學(xué)科；材料解析題；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0090

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的需求逐漸提升。在高中歷史教學(xué)中，材料解析題在高考中的占比不斷增加，其命題方式變化較快、涉及內(nèi)容較多，在一定程度上為學(xué)生的答題造成了阻礙。所以，相關(guān)教師要分析材料解析題的種類，幫助學(xué)生找出讀題、審題、解題、答題的技巧，提升學(xué)生的思維和思考能力，為其之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中歷史材料解析題種類及審題方式

1.種類

高中歷史材料解析題一般是由以下幾個(gè)部分組成的。首先就是設(shè)問，此部分是根據(jù)材料內(nèi)容提出有關(guān)的問題，其次就是材料，此部分大多是通過數(shù)字、文字及圖形、圖片等進(jìn)行的表示。在以上兩個(gè)部分中，設(shè)問部分又被分為幾個(gè)內(nèi)容：其一就是需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)過的知識來進(jìn)行回答（答案多來自歷史教材，和材料表示內(nèi)容不同）；其二就是根據(jù)已知材料進(jìn)行回答，且在解題過程中必須要完全根據(jù)材料表示的方向來進(jìn)行；其三就是要根據(jù)材料內(nèi)容結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識來進(jìn)行回答，在此過程中涵蓋了材料和歷史教材的內(nèi)容，難度較高。

2.審題方式

在面對歷史材料解析題時(shí)，教師要先引導(dǎo)學(xué)生明確題目的類型，分析其重點(diǎn)內(nèi)容，明確問題的方向，將其劃分為列舉、歸納、說明及概括幾個(gè)種類，對待不同的問題類型要設(shè)定不同的書寫格式和要求。此外，就是要明確材料解析設(shè)問中的條件，如具體的時(shí)間、范圍、角度等，讓學(xué)生帶著目的去尋找知識、閱讀材料，為之后的答題奠定基礎(chǔ)。

二、提升高中歷史材料解析題教學(xué)的方式

1.通過閱讀已知材料獲取重要信息

首先在開展高中歷史材料解析題教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解材料、掌握材料表達(dá)的范圍，讀透每一句話，挖掘其中涵蓋的意思。如在閱讀翻譯過的外文材料時(shí)，通常句子較難，教師可以在備課時(shí)將其進(jìn)行劃分，讓學(xué)生先讀一半后再讀另一半。此外就是要精讀，注意歷史材料的開頭、出處及說明性文字等，從已知材料中獲取答案。在此過程中，如果出現(xiàn)多種材料，要注意它們之間的聯(lián)系，找到中心突破口，以此提升學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變力，強(qiáng)化審題和答題。

2.制定有針對性的教學(xué)方案，規(guī)范學(xué)生答題語言

在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師首先要根據(jù)歷史材料解析題的內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，同時(shí)要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對于歷史知識的掌握情況進(jìn)行摸底，明確教學(xué)的重難點(diǎn)。其次在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要拋棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，將學(xué)生作為主體，提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐力，細(xì)致地講解歷史事件、背景、知識所表達(dá)的意義等，提升學(xué)生的代入感。再有就是要規(guī)范學(xué)生的答題語言，文科的主要答題特點(diǎn)就是使用的文字、語句較多，所以其中邏輯連貫性較強(qiáng)。在開展歷史材料解析題教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，語言簡潔、字體清晰，直擊要點(diǎn)，注意答案層次，對于不同的內(nèi)容要使用序號進(jìn)行標(biāo)注，以此方便閱卷教師進(jìn)行評分。

3.創(chuàng)建高中歷史教學(xué)情景，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣

目前來看，現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，已經(jīng)無法滿足時(shí)代對人才的培養(yǎng)需求，甚至有的教師始終保持誤解的想法，認(rèn)為只要灌輸?shù)轿弧⒅R累積多了自然而然就能提升學(xué)習(xí)成績，但高中階段的課業(yè)較為繁重，學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，加之現(xiàn)有歷史教學(xué)方式較為枯燥，其無法提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。所以，相關(guān)教師要轉(zhuǎn)變觀念，掌握歷史知識的重難點(diǎn)，制定思維教學(xué)法，同時(shí)創(chuàng)建教學(xué)情景，提升學(xué)生的積極性。具體內(nèi)容如下。

首先在學(xué)習(xí)歷史知識時(shí)，教師要讓學(xué)生提前搜集與本學(xué)科相關(guān)的歷史資料，并通過課前閱讀、課中信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生播放圖片、視頻，提升其閱讀和總結(jié)能力；其次就是要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極想象，切實(shí)做到教學(xué)公平、公正，學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)；最后在學(xué)生出現(xiàn)不懂的問題或思維出現(xiàn)了一定偏差時(shí)，教師不要急于批評，要進(jìn)行了解，詢問學(xué)生的思考點(diǎn)，做好引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的自信。此外，相關(guān)歷史教師也要和學(xué)校進(jìn)行溝通交流，定期開展歷史競賽、歷史知識情景模擬、歷史故事講解等活動，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，以此為其之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.高中歷史材料解析題注意事項(xiàng)

首先在答題過程中要將材料和歷史教材上的知識進(jìn)行融合答題，同時(shí)在此過程中要規(guī)范語言，根據(jù)材料問題有針對性地進(jìn)行概括論證。在歷史材料及習(xí)題中大多都會明確解題的方向和范圍，所以相關(guān)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重要點(diǎn)進(jìn)行分析，通過材料內(nèi)容和教材知識點(diǎn)的結(jié)合完成史論的應(yīng)用解答。其次在歷史材料解析題過程中必須要結(jié)合課本知識、立足課本知識。如在解題前，學(xué)生應(yīng)該整體瀏覽材料內(nèi)容，明確材料表示出的知識和范圍等，掌握歷史材料表達(dá)出的背景、任務(wù)、時(shí)間、制度等，或掌握歷史年代的經(jīng)濟(jì)文化、軍事戰(zhàn)爭、民族等，完成閱讀步驟，以此為之后的答題奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

由此可見，提高高中歷史材料解析題的教學(xué)方式能有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提升教學(xué)的質(zhì)量和時(shí)效性，掌握審題和答題的流程。所以，相關(guān)教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建教學(xué)情景，制定有針對性的教學(xué)方案，并加以推廣，以此促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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（作者單位：遼寧省營口市教師進(jìn)修學(xué)院115004）