關(guān)愛留守青少年，迎接陽光男孩

伍春玲

摘要：就當(dāng)前令人擔(dān)憂的留守青少年教育問題，本文從留守青少年特有的心理特征出發(fā)，嘗試用愛心感化學(xué)生，設(shè)法增強(qiáng)其自信心和責(zé)任感并通過家校合作試圖找出一條有實(shí)效性的教育教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：留守青少年；愛心感化；家校合作

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）24-0099

一、學(xué)生情況

李龍，穿戴不講究，腳趾臟兮兮并常穿拖鞋回校。性格內(nèi)向，沉迷小朋友游戲機(jī)，學(xué)習(xí)散漫，時(shí)間觀念不強(qiáng)，常遲到不假缺席，上課時(shí)間無故在校內(nèi)閑蕩等原因被定為潛能生。李龍十歲時(shí)父親不知下落，母親在外地打工。李龍從小由外公撫養(yǎng)長大，高一時(shí)起生活起居等全由自己解決。

二、原因分析

李龍的家庭情況屬于留守少年缺乏家庭教育和管制。由于父母雙方常年不在身邊，對李龍學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至長期處于缺失狀態(tài)，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的真空狀況。漸漸地，孩子疏于教導(dǎo)，不把精力放在學(xué)習(xí)上，開始出現(xiàn)異常的行為和心理問題。其外公年事已高，無能力輔導(dǎo)和監(jiān)督李龍學(xué)習(xí)并且缺乏威信，在孩子做錯(cuò)事情時(shí)，往往表現(xiàn)得無能為力。

學(xué)生由于缺乏正確的判斷能力，再加上留守青少年的課外生活基本無人關(guān)注、引導(dǎo)，很容易就被網(wǎng)絡(luò)的一些庸俗和低級趣味的不良思想影響，喜歡整日泡在網(wǎng)絡(luò)上，疏離社會(huì)，疏離人群，造成與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，最終使他們的人性發(fā)生很大的變化。

三、輔導(dǎo)策略

1.恒心愛心感化學(xué)生

教師若能使留守青少年感受到父母般的師愛，便會(huì)促進(jìn)其情感發(fā)生變化，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)、集體和他人，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)起健康的個(gè)性和健全的人格。筆者每天早晚都去教室巡視，看看李龍的學(xué)習(xí)狀況，有意無意地找他閑談，了解情況并真心委婉地讓他改掉駝背和手腳震動(dòng)的站姿，使他感受到教師的關(guān)懷。有一次他上課玩手機(jī)，筆者沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而是先私下找他，對他動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求。并與他約定，不能再犯，若有下次，就按照他自己說的懲罰來處理。

2.參與班級管理，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感

首先，在班級管理中，我們提倡“班干負(fù)責(zé)制”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過一番鼓勵(lì)之后，李龍也積極主動(dòng)競選做政治課代表。為了讓學(xué)生信服他，他認(rèn)真完成課代表工作，受到教師的肯定。他偶爾遲到而不是高一的遲到專業(yè)戶。他的每次進(jìn)步筆者都給予各種評價(jià)，對于他的改變做一個(gè)肯定。漸漸地，他展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。

其次，尊重他的特長。一個(gè)人在社會(huì)上生存和立足是靠他的特長，故要善于培養(yǎng)和鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的特長，從而培養(yǎng)他的自信心。李龍喜歡唱歌，筆者鼓勵(lì)他參加學(xué)校的合唱團(tuán)。筆者在班上大力肯定了李龍對班集體的貢獻(xiàn)。李龍明顯感受到了自己的班級存在感。有一次，班上有學(xué)生遲到而被扣分了；李龍冒出來一句：“我們參加合唱團(tuán)加的分都被你扣了?！彼Z氣平和又帶點(diǎn)可惜，可惜我們班被扣了量化分，又離流動(dòng)紅旗遠(yuǎn)了一步。從這點(diǎn)，筆者就看出李龍同學(xué)來感覺了——有集體感，會(huì)互相監(jiān)督。在平時(shí)與李龍的交談中，筆者都不忘放大他的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心。

最后，要學(xué)會(huì)賞識(shí)他們。美國著名心理學(xué)家詹姆斯曾說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”留守學(xué)生由于長期得不到父母的關(guān)愛，他們就更希望得到別人的認(rèn)同，更需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)。所以要欣賞他們的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他們微小的進(jìn)步，呵護(hù)他們的每一次與眾不同，才能取得良好的教育效果。

3.設(shè)身處地，體驗(yàn)幸福來之不易

暑假期間，李龍和幾個(gè)同學(xué)自發(fā)組織到一個(gè)特困生鄭達(dá)銘家里幫忙干農(nóng)田活，筆者便借機(jī)和他談心。了解到特困生家里的情況，讓他感受到身處逆境的無奈和賺錢的不容易。是生活的艱辛與現(xiàn)實(shí)的種種無奈讓父母迫不得已遠(yuǎn)離子女，去為生活奔波，使其理解自己父母的痛與無奈。從而進(jìn)一步消除對父母的成見，鼓勵(lì)其利用手機(jī)、電腦與父母通電話、視頻等，加強(qiáng)與父母的情感交流。

4.雙管齊下，父母角色不再缺席

家長是孩子的第一任教師，應(yīng)常反思，改進(jìn)不足，提高家教水平，不能“只養(yǎng)不教”。筆者常與李龍母親溝通，每當(dāng)學(xué)校有任務(wù)需要家長配合時(shí)，筆者都會(huì)提前致電他的母親，讓她盡快安排好工作，余下時(shí)間留給兒子。這樣才能讓李龍意識(shí)到，母親時(shí)時(shí)刻刻牽掛自己，并不是對自己的生活和學(xué)習(xí)不聞不問。本學(xué)期的家長會(huì)李龍的媽媽也來了，那次筆者真切地感受到李龍黝黑的臉上那微小的表情變化，一個(gè)內(nèi)向的男孩強(qiáng)忍著心中的激動(dòng)。當(dāng)李龍的成績有小進(jìn)步，筆者發(fā)信息給他媽媽，提醒她給李龍送上最真摯的鼓勵(lì)，讓其明白，親情并不是用高額的零用錢去維持，而是用心思去培育。

四、輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，李龍現(xiàn)在有了很大的變化。他時(shí)間觀念很強(qiáng)，每天都會(huì)提前進(jìn)教室；對生活充滿信心，開始注重自己的形象，不再穿拖鞋回校。他的母親來電話也表示李龍改變了很多，為了感謝我們這個(gè)班集體，在我們學(xué)校的元旦義賣活動(dòng)中李龍的媽媽自愿捐款。

五、輔導(dǎo)體會(huì)

如何針對高中生的心理特征正確進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是當(dāng)前擺在學(xué)校和教師面前的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，抓好高中生心理輔導(dǎo)應(yīng)對學(xué)生循循善誘，不可一蹴而就、操之過急，要多了解他們的心理問題，從而制定針對性的心理疏導(dǎo)，切記不能戴有色眼鏡看學(xué)生。

對于類似李龍這樣的留守學(xué)生，不能把過多的注意力放在學(xué)生的不良表現(xiàn)上，而是更多地關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，竭力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生感受大家給予他的善意，一步步放開自己的心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確的思想，將自己融入集體。再通過參與班級的管理活動(dòng)，使其自信、自強(qiáng)，最終消除與所有人的隔閡，展示高中生應(yīng)有的自信和自強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏菊芳，趙思達(dá).小學(xué)寄宿制中關(guān)于留守兒童教育的點(diǎn)滴思考[J].素質(zhì)教育論壇，2011（5）.

（作者單位：廣東省江門市恩平市華僑中學(xué)529400）