物理實驗教學法在初中物理教學中的應用

丁雪峰

摘要：隨著新課程改革教育的創(chuàng)新發(fā)展，國內教育行業(yè)加強對學生的教育和管理，加強對教學課程的優(yōu)化設計和合理安排，能夠有效鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的學習意識，以及提升學生的學習能力和綜合實力。關于初中階段物理課程的教學發(fā)展，教師利用物理科目的實踐性和操作性，采用物理實驗教學方法進行專項化訓練，能夠有效提升學生的物理成績和理解能力，完成對學生實踐性的有效培育。

關鍵詞：物理實驗教學法；初中；物理教學；應用

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0023

現階段，初中教育階段的發(fā)展對學生基礎實力的培養(yǎng)以及學習意識的深化具有重要作用。因此，在教育創(chuàng)新和規(guī)劃方面，教師需要增加對教學內容和學生基礎實力的重點管理，能夠有效地提升學生的學習能力和綜合素質，從而實現對學生學業(yè)方面的優(yōu)質培養(yǎng)。對于物理科目的教學管理，由于物理知識涉及相關實驗操作，因此教師可以采用物理實驗教學方法進行針對性教學，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和操作實力，促使學生的物理成績得到有效提升。

一、物理實驗教學方法應用的重要性

1.有助于帶動學生的物理學習積極性

物理實驗教學方式的應用能夠有效帶動學生的積極性，引導學生進行主動學習和探究，能夠有效提升學生的學習能力和綜合實力，進而促進學生的物理成績得到顯著提升。實驗形式的教學方式，促使學生加強對實驗操作步驟的探究，了解實驗操作的真正意義，并且物理實驗中出現的現象會勾起學生的好奇心理，進而增加學生對物理科目的學習欲望，完成對學生的有效教育培養(yǎng)[1]。

2.有助于引導學生理解物理知識

物理實驗教學方法在實際應用過程中，教師需要前期將實驗原理操作的步驟以及相關知識進行重點介紹，有助于豐富學生的知識體系，然后在實際實驗操作環(huán)節(jié)中，對于出現的突發(fā)情況，教師需要進行及時指導和處理，不僅能夠提升學生的動手能力，還能夠增強學生的理解能力及思維能力，提升學生的綜合素質。

3.有助于提高學生的操作能力和實踐實力

物理實驗教學方法正是利用物理科目的實踐性，進行合理化設計和教學安排，同時也是對傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化研究，改變灌輸式的教學方式，采用引導式教學策略，指導學生在操作實驗的過程中，完成對物理科目知識的吸收，能夠有效地提升學生的操作能力，以及實現教學理念的創(chuàng)新發(fā)展[2]。

4.有助于培養(yǎng)學生的團結協作能力

物理實驗教學方法的應用，在實驗操作環(huán)節(jié)中能夠有效地培養(yǎng)學生的團結協作能力。正是由于部分物理實驗涉及的器材比較復雜，因此需要小組成員進行共同配合，才能夠保證物理實驗的順利設計和正確操作，進而提升學生自身的責任感和榮譽感，實現對學生團結意識的有效深化。

5.增加教師和學生的交流，提高學生的綜合實力

采用物理實踐教學方式，要求學生根據實驗操作的步驟進行相關操作和設計，但是由于實驗操作需要進行精確操作，如果存在順序錯誤或者實驗器材的使用不當，會影響物理實驗的正確結果，因此學生需要向教師進行有效請教，進而增加教師和學生之間的交流和互動，有助于提升學生的自信心和綜合能力，實現對學生實驗操作環(huán)節(jié)的準確指導，進而提升學生的學習質量，以及拉近教師和學生的實際距離[3]。

二、針對初中物理教學中實驗教學方法的應用進行重點分析

1.采用故事導入法進行物理實驗內容的教學管理

關于現代初中物理科目的教學研究，可以采用實驗教學的方法進行專業(yè)化分析，采用實驗的方式指導學生的操作能力，同時擴展學生的知識體系，進而完成對學生綜合實力的有效提升。在初中物理教學過程中，教師可以采用故事導入的方式進行教育，能夠吸引學生的注意力，然后利用問題的疑問性對學生的思維進行指引，進而提升學生的學習興趣，有助于后續(xù)物理知識的教育管理。

比如初中物理科目人教版中關于“浮力”知識點的學習，教師可以利用“阿基米德稱王冠”的故事進行導入，主要講的是國王讓阿基米德測量王冠內部是否摻假，導致阿基米德思考了好久，最后在洗澡的時候發(fā)現物體進入水中時，水位會上升，而銀子和金子在質量方面存在差距，因此可以采用沉水的方式進行測量，也就是物理的浮力知識。教師引導學生對王冠的測量進行專業(yè)分析，進而促使學生將浮力的相關原理有效掌握，從而提升學生的理解能力和綜合實力。

2.將理論教育和實踐教學相結合進行實驗操作

對于初中物理科目的教育發(fā)展，教師采用實驗方式進行教育指導，能夠對物理知識進行有效的論證，不僅能夠增加對學生的了解，還能夠深化學生對物理知識的認識，有助于提升初中學校物理教育方面的質量，體現實驗教學方法的重要作用。

比如初中物理科目人教版中關于“杠桿”知識點的學習，通過引用名言：“給我一個支點，我可以翹起地球”。讓學生利用自己學過的知識進行分析和相關猜想，并且利用身邊相關的物理器材，進行實驗操作驗證，能夠有效地帶動學生的學習積極性，以及激發(fā)學生的思維能力。最近，教師利用杠桿的知識點進行相關分析和介紹，其中對支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂等信息進行具體分析，能夠有效地體現杠桿原理應用的實際作用。

三、結語

綜上所述，在社會經濟以及時代創(chuàng)新發(fā)展的推動下，國內教育行業(yè)加強對教學形式和理念的創(chuàng)新研究，同時采用多樣化的教育手段進行教學推進，能夠有效提升學生的學習積極性和理解能力，實現對學生實踐能力、團結協作能力等方面的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。針對初中物理教學中實驗教學方法的應用，根據研究可以采用故事導入、理論和實踐結合、實驗演示等方式進行物理實驗操作，能夠有效地提升學生的物理綜合實力。

參考文獻：

[1]戴國行.物理實驗教學法在初中物理教學中的應用[J].數碼設計（上），2020（12）.

[2]紅英.實驗教學法在初中物理教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（4）.

[3]甘祿斐.物理實驗教學法在初中物理教學中的應用[J].百科論壇電子雜志，2020（6）.

（作者單位：甘肅省慶陽市正寧縣西坡初級中學745300）