論初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

劉祥城

摘要：數(shù)學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，但數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力和邏輯能力都有很高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課對學(xué)生來說就是枯燥、乏味的課堂，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以解放思維盡情地表達(dá)自己的想法，課堂氛圍輕松愉快，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和綜合能力，促成學(xué)生之間的良好互動，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在我國運(yùn)用的時間不長，還存在許多不足之處。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0006

一、小組合作學(xué)習(xí)

在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，但數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力和邏輯能力都有很高的要求，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段初中教師教學(xué)觀念更新的體現(xiàn)，新版初中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫道：“有效的學(xué)習(xí)活動不能純粹的依靠模仿和記憶，自主探究、合作交流與動手實(shí)踐才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵所在?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個探討的過程，如果將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組可以引導(dǎo)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和綜合能力，促成學(xué)生之間的良好互動。小組之間相互分享、交流又相互競爭，能夠展現(xiàn)課堂的活力和靈活。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提高課堂效率，讓學(xué)生更快地完成教學(xué)任務(wù)，更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果，讓教學(xué)質(zhì)量更好地發(fā)展。

二、成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的思維能力和邏輯能力都有較高的要求，相比于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)難度會更大，學(xué)生之間的差異極為明顯，產(chǎn)生了諸多問題。成立數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，能夠使小組成員之間相互幫助、彼此交流，很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)小組是一個團(tuán)體，在一個團(tuán)體中成員之間的性別比例、能力差距、成員性格以及成員人數(shù)等都會影響團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，在成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等等，然后進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行合理組隊(duì)。首先，學(xué)習(xí)小組成員人數(shù)不宜過多也不宜過少，成員過少會出現(xiàn)小組氣氛不活躍的情況，影響團(tuán)隊(duì)凝聚力，成員過多會有小組成員表現(xiàn)機(jī)會不足的情況，也可能會造成成員之間互相打擾。因此，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成員保持在四至六人為最佳。其次，學(xué)習(xí)小組成員男女比例協(xié)調(diào)，男生普遍理性，女生普遍感性，兩者在思維和心理上存在的差異，可以有一個相互補(bǔ)充。再次，小組成員之間應(yīng)該有能力上的差異。一般情況下，小組成員中能力突出的成員在小組中占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，若成員之間的能力水平相差不大，很可能會出現(xiàn)無人主事的情況，不利于小組發(fā)展和成員友好相處。然后，小組成員之間應(yīng)該有性格上的差異，每個人的性格都不一樣，有的學(xué)生內(nèi)向，有的學(xué)生外向，成員之間的性格應(yīng)該互相補(bǔ)充，若小組成員之間性格相似，則不利于小組氣氛的活躍。最后，教師還要保證每個學(xué)習(xí)小組之間能力均衡。學(xué)習(xí)小組之間存在競爭關(guān)系，小組之間實(shí)力懸殊會大大打擊學(xué)生的自信心。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組在數(shù)學(xué)課堂上的作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課對學(xué)生來說就是枯燥、乏味的課堂，缺乏對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教師很難吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成員之間可以互相交流學(xué)習(xí)，彼此幫助。與此同時，不同的學(xué)習(xí)小組之間存在競爭，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，同時也能有效地使學(xué)生建立起責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以解放思維盡情地表達(dá)自己的想法，課堂氛圍輕松愉快。在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流討論，合作式的討論學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流，讓教師在課堂上有效地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑問并為學(xué)生快速解決，幫助學(xué)生攻克難題、鞏固知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的成立不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生之間共同發(fā)展進(jìn)步，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)的弊端

數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在我國運(yùn)用的時間不長，屬于新教學(xué)模式，還存在許多不足之處。數(shù)學(xué)小組合作的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，大大提升了課堂的靈活性和活力，但在進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時，不乏一些自控力弱的學(xué)生趁著交流學(xué)習(xí)的時間在組內(nèi)與其他成員討論一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題，這樣做不僅降低小組合作學(xué)習(xí)效率，也會影響課堂秩序并對組內(nèi)其他成員造成一些影響。同一個問題不同的人自然會有不同的看法，小組合作學(xué)習(xí)中自然也會有成員針對同一個問題抱有多個看法的情況，這樣也就少不了會有爭論，降低了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)小組成員之間能力上的差異是為了讓能力突出的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動力不足，導(dǎo)致無法達(dá)到數(shù)學(xué)教師預(yù)期中的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)小組之間需要交流和討論，若是組內(nèi)成員討論不充分或者分散討論，那么小組合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)習(xí)效果大打折扣，還占用課堂資源和時間，浪費(fèi)精力和教學(xué)資源。

綜上所述，我國的初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)尚且存在諸多弊端，還需要不斷地實(shí)踐，深入挖掘，找出數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的局限和弊端，并正視數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組所存在的問題，積極討論相應(yīng)的應(yīng)對策略，從而更好地促使學(xué)生的綜合素質(zhì)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董春風(fēng).關(guān)于初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2021（3）：55.

[2]許文倩.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（3）：233-234.

（作者單位：山東省日照市五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校262300）