談核心素養(yǎng)理念下的小學語文閱讀教學改革

張紅艷

摘要：小學教學與建立學生身心的基礎有關。小學語文的知識是最基本的知識。語言具有無限的能量。因此，在語文課堂里講課可以為一個人提供許多積極的能力和素質(zhì)，讓他們知識淵博、聰明而認真。不合理的領導會對人們產(chǎn)生重大的負面影響，使他們以負面發(fā)展的狀態(tài)發(fā)展，變得極端、胸襟狹窄、自我滿足和停滯。因此，根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，教師應根據(jù)幾個關鍵特征來改革教學方法和觀念，以提高學生的整體素質(zhì)，閱讀教學也是如此。

關鍵詞：基本素養(yǎng)概念;小學語文教學;閱讀訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-261

小學語文是基礎教育的重要課程，在學生的學習生活中占有重要地位。在小學語文教學中，教師不僅要著眼于學生基本語言的發(fā)展，而且要加強語文學習習慣、思維、文化和價值觀的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。但是，根據(jù)小學語文教育的傳統(tǒng)模式，教師側重于教學和知識實施。語文學習中的“問題之?！毕拗屏藢W生的語文思維，影響了學生學習語文的興趣。

一、基本素養(yǎng)概念的指導在小學語文初步教育中的重要性

（一）促進學生的全面發(fā)展

偉大的人的教育是教師教育中現(xiàn)代課程改革的關鍵要求。那么，如何訓練有計劃的人呢？我們知道，語文主體具有“工具性”和“人性”的雙重功能。在語文教育中，只有兼顧教育的工具性和人文性才能取得良好的教育效果。在傳統(tǒng)的小學語文教育模式中，應試教育理念使教師經(jīng)常注意學科的工具性質(zhì)而忽視人性化，導致小學語文人文教育不足，影響了學生的健康成長和價值觀公平發(fā)展。掃盲的基本概念是指導小學語文教學的基礎，是促進學生全面發(fā)展的重要手段。連同基本識字的內(nèi)涵，可以看出，語言的構造和使用以及思維的發(fā)展和促進在很大程度上反映了“工具性”的范疇，而審美評價和創(chuàng)造、文化理解和繼承則反映了“人性”。可以看出，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的主要過程是促進學生全面發(fā)展的過程。

（二）推進語文教育改革

改革是發(fā)展的源泉。隨著國家經(jīng)濟發(fā)展的迅速發(fā)展，很難使傳統(tǒng)的應試教育適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。在這種情況下，只有不斷的教育改革和創(chuàng)新才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為國家的繁榮與發(fā)展奠定基礎。與傳統(tǒng)的應試教育不同，識字的基本概念適用于小學的語文教學。教師將專注于學生的發(fā)展和提高學生的整體素質(zhì)?？傮w而言，基本素養(yǎng)作為時代教育改革的方向，在推動語文基礎教育改革中發(fā)揮著重要作用。

二、語言建設，語言意識訓練

對于全世界的人們來說，語言是幫助人們進步的墊腳石。語言意識是人們在語言世界中表達情感的最重要方式之一。它關系到人們的語言組織和表達能力的實際發(fā)展。在最初的語文教學工作中，教育重點在于培養(yǎng)學生的有效語言意識，這也可能滿足最新課程改革的要求。因此，課堂上的教師需要專注于基礎素養(yǎng)教育。達到小學語文教學改革的特定方向肯定可以確保學生能夠整合真正的語義環(huán)境、自主學習和語言意識適當?shù)南嚓P知識內(nèi)容，從而提高學生學習的影響力。

例如，在解釋葡萄溝的這一部分時，主要的學習目標是三個方面：（1）掌握文本中的漢字，嘗試使用漢字對單詞進行分組;（2）學習單詞，包括：五光十色、熱情好客、碉堡等，并掌握在適當?shù)木渥又惺褂眠@些單詞的具體方法;（3）在閱讀整篇文章時，請了解新疆人，當?shù)亓曀缀推咸褱?。從上述教學目標可以明顯看出，語言發(fā)展是小學教學的主要內(nèi)容，因此教師在教學階段還需要充分利用教科書中的隱性知識，精簡學生教育和指導。通過應用有針對性的課堂課程，學生可以掌握特定的語言用法，提高他們使用語言知識的能力和水平，以幫助學生發(fā)展與語言知識一致的良好語言意識，實現(xiàn)小學語文教學要求和培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)。

三、打開閱讀渠道，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣

在教學中，小學語文教師應教會學生自覺朗讀，鼓勵學生以自己的語言和思維方式體驗和理解課文，并鼓勵學生理解所描述的場景。為了使內(nèi)容可視化，教師還應充分理解文章重點的擴展空間，并教導學生根據(jù)文字進行合理的想象。繼續(xù)拓寬學生的思維范圍，讓他們創(chuàng)造更多創(chuàng)新和獨特的語言，并使他們感受到我國經(jīng)典語文文化的魅力。

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，老師在準備作業(yè)時通常會組織一些簡單的機械任務，學生可以模仿、口述和背誦。采用這種形式的學生看似已經(jīng)習慣了這種學習形式，對學習的興趣有所消除，家庭作業(yè)過程通常是不受歡迎的應對方法，課程的作用根本沒有擴展，基本素養(yǎng)更加難以實現(xiàn)。因此，教師應認真設計課程表，以更豐富、更靈活的方式逐步提高學生的學習能力，豐富學生的情感，然后才能有效地提高基本的語文素養(yǎng)。

四、擴大學生閱讀并練習基本的讀寫能力

語言是人類社會交流的主要手段和信息的載體，也是人類文化的重要組成部分。因此，語言和寫作不僅是工具性的，而且具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學生對世界充滿了好奇心，因此他們需要老師指導他們進行語言練習，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，并提供必要的“食糧”，例如誠實、守信、禮貌等指導學生的生活和學習。此外，教師還應著重發(fā)展學生的審美吸引力，幫助學生體驗閱讀的美感，并培養(yǎng)學生的獨立閱讀理解能力，以練習基本的語文素養(yǎng)，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，并促進學生的全面發(fā)展。

簡而言之，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為語文課程改革的關鍵概念。培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)也是語文教學的重要組成部分，這對學生的未來生活、學習和發(fā)展很重要。兩者都有不可估量的作用。因此，在教學中，教師需要對基礎語文素養(yǎng)的重要性有很好的理解和掌握，以促進學生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展和提高、學生思維能力的提高和學生學習能力的發(fā)展，實現(xiàn)學生的全球語文素養(yǎng)。

參考文獻

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