生命教育在小學語文閱讀教學中的滲透

陳東旭

生命教育，是指與直面生命、人的生死問題相關的教育，主要目標是讓學生學會尊重生命、理解生命意義、理解生命與其他事物之間的關系，從而更加積極地生存，勇敢地面對各類問題，健康地生活與獨立而全面地發(fā)展。小學語文閱讀教學中，教師可以結合閱讀教學內(nèi)容滲透生命教育，通過結合人與自己、人與他人、人與環(huán)境、人與自然之間的關系，促進小學生身心健康成長和更好發(fā)展，同時全面提升小學語文閱讀教學效果，培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)。

一、結合人與自己理念滲透生命教育

不論是中國古代的先賢哲人，還是近現(xiàn)代的思想家，都認為人的生命不是獨立存在的。如果一個人的生命出現(xiàn)問題時或者對生命出現(xiàn)認知偏差時，會全方位體現(xiàn)在不同的生活層面上。比如包括自我價值的認知偏差、人際關系的失衡、無法應對生活環(huán)境帶來的各種沖突和壓力，以及無法從宏觀視角看待生命整體等相關的問題。因此在生命教育中，教師首先應該結合人與自己滲透生命教育，指導小學生認識自己，接納自己，學會欣賞自己等。在此過程中應該鼓勵學生樹立對學習、對生活的自信心，形成良好的生活與學習習慣、思維習慣等，更好地看待自己，以更加健康和積極的心態(tài)改變自己，向更好的方向成長和發(fā)展。在小學語文閱讀教學中，教師可以結合課內(nèi)外的閱讀內(nèi)容進行相關指導。

例如，在課內(nèi)閱讀教學中滲透生命教育，教師可以結合部編版小學語文四年級下冊的《鐵杵成針》一文進行教學。本文的主要教學目標包括以下幾個方面：一是讓學生了解本文的主要內(nèi)容，以及學習文中的重點生字詞；二是讓學生理解本篇課文所呈現(xiàn)的“鐵杵成針”的成語含義，以及讓學生結合自己的實際生活說說它的主要內(nèi)涵；三是讓學生用自己的話說一說本篇的主要內(nèi)容。在實際教學中，教師可以準備一些成語，比如“雞鳴狗盜”“葉公好龍”“畫蛇添足”等，讓學生說說這些成語的主要內(nèi)容和內(nèi)涵，以此激發(fā)學生的學習興趣；接著引入本篇課文教學，讓學生在自主閱讀與合作探究后說說本文的主要內(nèi)容，思考：李白遇到了什么困難？他是怎樣克服困難的？閱讀本文有什么感想？之后指導學生表演這個故事，在分工排練后進行展現(xiàn)；最后教師進行講解，滲透生命教育：課文通過對李白小時候遇到的一件小事的描述，表達出人應該充分認識自己，戒驕戒躁，克服各種心理上的問題，無論做什么事都應該持之以恒，不斷拼搏進取，這樣才能取得成功。在課外閱讀中同樣可以滲透生命教育，比如引入一些有關熱愛生命和接納自我主題的書籍讓學生自主閱讀，如《泥泥的心靈城堡》《黃書包》《你很特別》等，通過設置閱讀任務和規(guī)定閱讀時間，在課外閱讀指導中更好地滲透生命教育。

二、結合人與他人理念滲透生命教育

對于生命教育中人與他人的理念而言，主要包括接納他人，學會關心和關愛他人，尊重他人，與他人進行分工合作等，而在與他人交往中應該誠信、友善和樂于幫助他人，并學習他人身上的優(yōu)點和改正自身的缺點。根據(jù)中國先秦教育家和思想家孔子的思想理念，對于人際交往應該遵循的是“有朋自遠方來，不亦樂乎”“三人行，必有我?guī)熝伞钡睦砟?，而在面對問題時應該做到“己所不欲，勿施于人”。在小學語文閱讀教學中，教師可以結合課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，滲透人與他人相關的生命教育，通過講解閱讀內(nèi)容、情景模擬、角色扮演、志愿服務等方式，培養(yǎng)學生樂于助人的精神，引導學生學會與人合作、關心他人和珍愛生活，高效地進行生命教育。

對于課內(nèi)閱讀教學中滲透生命教育，教師可以結合部編版小學語文四年級上冊《爬天都峰》一文進行。本篇課文的主要教學目標除了讓學生熟練閱讀課文和掌握文中的生字詞之外，還包括讓學生體會到文中一老一小能夠爬上天都峰的原因，即主要是因為他們每個人的努力和相互之間的鼓勵。通過具體的講解讓學生認識到幫助他人就是幫助自己，培養(yǎng)學生不怕艱難險阻、奮發(fā)向上的優(yōu)良品格。在此過程中，教師可以先運用多媒體教學工具進行講解，展示獨具魅力的黃山天都峰景象，讓學生在欣賞黃山天都峰的美景中形成閱讀興趣；之后讓學生進行自主閱讀，進行角色扮演，指導學生將文中的情境生動地展現(xiàn)出來；最后根據(jù)本文的主要內(nèi)容進行講解，滲透生命教育。在四年級下冊課文《黃繼光》的講解中，教師同樣可以運用以上方式進行教學，以此讓學生認識到集體利益高于個人利益。對于課外閱讀教學中滲透生命教育，教師可以引入中國國學經(jīng)典書籍《論語》和外國經(jīng)典書籍《愛的教育》等。指導學生閱讀這些書籍，讓學生在閱讀文中的經(jīng)典語句和一個個生動的小故事中，更好地受到人與他人相關的生命教育。

三、結合人與環(huán)境理念滲透生命教育

對于人與環(huán)境相關的生命教育，包括指導學生適應環(huán)境，愛護環(huán)境，珍惜生命，愛護地球上的有益生命等。在具體的教學過程中，教師同樣可以結合課內(nèi)外文章滲透生命教育。通過運用多媒體教學課件和豐富的教學資源，創(chuàng)設生動的情境，讓學生認識到人與環(huán)境之間的關系、大自然中旺盛的生命力等，指導學生應該正確處理人與環(huán)境的關系，學會適應環(huán)境和愛護環(huán)境。

對于課內(nèi)閱讀教學中滲透生命教育，教師可以結合部編版小學語文四年級上冊的《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》等課文進行教學。這兩篇課文通過對植物和動物旺盛生命力的生動描寫，體現(xiàn)出大自然中萬事萬物的靈性，表現(xiàn)出大自然的旺盛生命力。教師通過引導學生閱讀和理解“爬山虎的腳”的生長方式，讓學生認識到生命的頑強，指導學生在面對不利的環(huán)境時應該學會適應環(huán)境。對于課外閱讀中滲透生命教育，教師可以引入文章《讓人敬畏的生命》和小說《魯濱孫漂流記》進行教學。通過讓學生了解胡楊在面對逆境時的表現(xiàn)、魯濱孫在面對逆境時的表現(xiàn)，更好地讓學生認識到生命的頑強和偉大，應該學會適應環(huán)境。

四、結合人與自然理念滲透生命教育

對于人與自然相關的生命教育，主要是讓學生積極地接觸大自然，體會和認識自己與世界和宇宙之間的關系，以及應該順應自然規(guī)律和敬畏自然。對于這個主題的生命教育，教師同樣可以結合小學語文課內(nèi)、課外閱讀展開教學。通過引入課內(nèi)外相關文本講解人與自然的關系、敬畏自然的意義，以及引入相關的視頻資源，讓學生認識到自然的力量，更好地滲透人與自然相關的生命教育理念。

對于課內(nèi)閱讀教學中滲透生命教育，教師可以結合部編版小學語文四年級上冊的《觀潮》一文進行講解。通過多媒體展示錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學生認識到大自然中巨大的潮汐力量，指導學生更加敬畏自然。同時，教師還可以引入《地球脈動》等紀錄片，通過指導學生觀賞這部生動展現(xiàn)地球生命的紀錄片，讓學生更好地體會到人與自然之間的關系。

綜上所述，對于生命教育在小學語文閱讀教學中的滲透，教師應該在深入分析和了解生命教育的基礎上，通過結合人與自己、人與他人、人與環(huán)境、人與自然相關理念，在語文閱讀中滲透生命教育，從而有效提升生命教育的教學效果。

作者簡介：江蘇省南通市通州區(qū)李港小學語文教師。