工程認(rèn)證背景下“機(jī)械原理”達(dá)成度的評(píng)價(jià)改革

胡寧寧 王崧全

(江蘇師范大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

1 現(xiàn)狀與背景

工程教育專業(yè)認(rèn)證(簡(jiǎn)稱“工程專業(yè)認(rèn)證”)是針對(duì)高等學(xué)校工科專業(yè)實(shí)施的專門(mén)性認(rèn)證，也是實(shí)現(xiàn)工程教育和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程專業(yè)認(rèn)證有利于構(gòu)件工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程質(zhì)量教育；建立與工程師制度銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)中國(guó)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)中國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升我國(guó)工程技術(shù)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在工程認(rèn)證背景下，探索機(jī)械原理的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有現(xiàn)實(shí)意義。而工程教育認(rèn)證背景下，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方式是人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保證。

2 工程認(rèn)證背景下《機(jī)械原理》課程達(dá)成情況評(píng)價(jià)

機(jī)械原理是機(jī)械類專業(yè)中研究機(jī)械共性問(wèn)題的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人員的全局中，具有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)的適應(yīng)力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力的作用。

2.1 課程目標(biāo)確定

工程教育認(rèn)證背景下，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方式是人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保證，明確課程目標(biāo)與畢業(yè)要求觀測(cè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系至關(guān)重要，學(xué)習(xí)目標(biāo)需完全支撐機(jī)械類本科畢業(yè)要求觀測(cè)點(diǎn)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，因此目標(biāo)分別為：理解機(jī)構(gòu)的組成原理，根據(jù)已有機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)，分析該機(jī)構(gòu)或由其組成的機(jī)器的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)特性；能夠根據(jù)預(yù)期的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)要求，確定機(jī)構(gòu)和機(jī)器的型式、結(jié)構(gòu)尺寸和主要參數(shù)；能夠根據(jù)機(jī)器的特定功能需求，擬定其運(yùn)動(dòng)方案，設(shè)計(jì)新的機(jī)構(gòu)。

2.2 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《機(jī)械原理》課程教學(xué)大綱中的要求，本著所有教學(xué)內(nèi)容均支撐課程目標(biāo)且支撐全部課程目標(biāo)為根本原則，指定教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施教學(xué)，按照教學(xué)大綱條目以及附件對(duì)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、試卷的設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)布置作業(yè)、安排實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)試卷。

考核方案設(shè)計(jì)完成后，填寫(xiě)《課程考核合理性審核記錄表》，交由教學(xué)質(zhì)量保障組審核，以2018級(jí)學(xué)生為例，列出機(jī)械原理課程考核評(píng)分配置如下圖：明確分值、支撐目標(biāo)與平時(shí)作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

2.3 評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)結(jié)果

獲取學(xué)生考核數(shù)據(jù)后，統(tǒng)計(jì)考核數(shù)據(jù)，填寫(xiě)《課程成績(jī)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表》并計(jì)算達(dá)成值，制作課程成績(jī)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)所涉及安排的平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)以及期末考試題以3個(gè)課程目標(biāo)作為參照評(píng)價(jià)依據(jù)。以2018級(jí)全體畢業(yè)學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)樣本，形成《課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)報(bào)告》，仔細(xì)分析評(píng)價(jià)值的較低項(xiàng)目，提出改進(jìn)措施。2018級(jí)學(xué)生機(jī)械原理課程目標(biāo)達(dá)成情況計(jì)算如表1。目標(biāo)共3項(xiàng)，其中課程目標(biāo)1分值0.73分值較高，達(dá)成，課堂講授情況好，學(xué)生的課堂反應(yīng)良好。課程目標(biāo)2與課程目標(biāo)3分值分別為0.65和0.7，分值較低未達(dá)成。

表1 2018級(jí)學(xué)生機(jī)械原理課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)報(bào)告

圖1 課程考核結(jié)果達(dá)成度分析

2.4 存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方法

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生容易理解，能夠根據(jù)已有機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)，分析其運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)特性，因此，該部分相應(yīng)完成的情況較好；部分要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)知識(shí)，確定機(jī)構(gòu)和機(jī)器相關(guān)參數(shù)，涉及到計(jì)算與作圖，注重考驗(yàn)了學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生不夠熟練掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)部分學(xué)生課后沒(méi)有能夠獨(dú)立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)功課；目標(biāo)3要求能夠根據(jù)機(jī)器的特定功能需求，擬定其運(yùn)動(dòng)方案，確定機(jī)構(gòu)尺寸和各機(jī)構(gòu)間的相對(duì)尺寸，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力要求較高，同時(shí)也需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力。

改進(jìn)方法，基于學(xué)生綜合應(yīng)用能力普遍不達(dá)標(biāo)，建議將課程設(shè)計(jì)穿插于整個(gè)學(xué)期，采用先部分分散后集中式教學(xué)模式，將課程設(shè)計(jì)的進(jìn)度分為幾個(gè)階段進(jìn)行，將其穿插于整個(gè)學(xué)期之中。改善測(cè)評(píng)方式，可以增加一次設(shè)計(jì)作業(yè)，并安排每一位學(xué)生答辯，答辯的學(xué)生在更加深刻地了解自己所設(shè)計(jì)的機(jī)械作品的同時(shí)也能更好地吸收其他學(xué)生的一些創(chuàng)新點(diǎn)，這對(duì)所有學(xué)生而言也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，能起到集思廣益的作用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主設(shè)計(jì)能力的提升具有深刻的意義。

3 結(jié)語(yǔ)

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證視角，將“機(jī)械原理”與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生建立積極的工程價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)具有促進(jìn)作用，且能夠有效地提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。增加設(shè)計(jì)類作業(yè)，開(kāi)展基于工程教育認(rèn)證理念的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)械原理教學(xué)改革，多樣化課程教學(xué)方式，對(duì)提高工科人才培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新精神、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力具有重要的意義。