游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用與研究

周美好

【摘要】在小學數(shù)學教學過程中，可以運用游戲化教學方法，既要融合教材內(nèi)容展開課堂教學，促使學生更好地吸收數(shù)學知識，又要放在課前導入環(huán)節(jié)，發(fā)揮游戲的積極帶動作用，綜合以上因素，這會有助于展開課堂教學。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學;小學數(shù)學教學

引言：基于新課改的要求，倡導教師能夠激發(fā)每名學生對課程的興趣，同時需要創(chuàng)新課堂教學方法，所以在教學數(shù)學課程的時候，可以有效地運用游戲化教學方法，既能夠提升學習興趣，又能夠達到創(chuàng)新目的，從而能夠提升數(shù)學教學的有效性。

1.游戲化教學對小學數(shù)學教學的重要性

1.1有利于學習積極性

眾所周知，學生對游戲總是抱有較強的興趣，如果能夠合數(shù)學課程較好地融合起來，利用游戲環(huán)節(jié)帶動學生認識數(shù)學知識，這會起到較好的促進效果，令其積極地學習數(shù)學知識，同時能夠享受游戲帶來的快感，進而增強對數(shù)學課程的學習積極性。

1.2有助于展開課堂教學

在游戲化教學模式中，課堂會處于較為融洽的氛圍中，一方面表現(xiàn)在學生們的興致高，另一方面表現(xiàn)在教師的教學興致高，在該種環(huán)境中，有利于展開課堂教學，提升教學成果。

2.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

2.1利用游戲環(huán)節(jié)，做好課前導入

其實，游戲化內(nèi)容可以作為數(shù)學教學的課前導入內(nèi)容，這會增強學生的參與興趣，并且課前導入對后續(xù)的教學工作具有重要作用，如果能夠較好地利用數(shù)學游戲，這會有助于提升課堂教學效果。

例如，在講解《動物趣聞——克、千克、噸的認識》時，從教材內(nèi)容來看，要求學生能夠了解克、千克、噸的重量單位，在教學之前，可以展開“看圖說單位”的游戲活動。

如在多媒體中，可以展示多種動物的圖片，如大象、老虎、老鼠、螞蟻等，同時在屏幕的下方，表示出克、千克、噸三個重量單位，讓學生們發(fā)揮想象力，勇敢地舉手，說一說哪個單位可以用在稱量圖中的動物身上，如果回答正確可以繼續(xù)作答，反之會終止回答，這會激起學生的興趣，同時有利于導入教材中的內(nèi)容。

再如，在講解《美麗的校園——認識方向》時，從教材內(nèi)容來看，需要學生認識東西南北四個方向，這就可以開展“我要引路”的游戲活動。

如在多媒體中，向?qū)W生展示某個地區(qū)的地圖，假設(shè)某個人在A地區(qū)迷路了，要從a點運動到b點，讓每個學生思考能夠達到的方法，同時需要經(jīng)過舉手，令其運用東南西北闡述達到路線，這會增強學習興趣，有助于展開數(shù)學教學工作。

2.2融合教材內(nèi)容，教學數(shù)學知識

在數(shù)學教材中的某些內(nèi)容，能夠契合游戲化需求，這就可以運用游戲化教學方法，逐步地開展課堂教學，將數(shù)學知識更為有效地灌輸給學生，從而有利于提升教學效果。

例如，在講解《休閑假日——混合運算》時，從教材內(nèi)容來看，需要學生運用已經(jīng)掌握的乘法、加法、減法進行混合計算，遵照該要求，可以開展“連連看”的數(shù)學游戲活動。

在活動開始之前，可以預先在多媒體上制作游戲課件，在課件中無序地展示多個數(shù)字，如15、2、78、69、34、10、8等，要求每名學生能夠利用乘法、加法、減法，找出課件中存在數(shù)學計算關(guān)系的數(shù)字，如“7+8=15”、“35-15+1=21”等。并且，活動會有相應(yīng)的限時時間，只有在規(guī)定時間內(nèi)寫在筆記本上的算式算數(shù)。

在活動過程中，可以讓學生結(jié)成小組，用小組的名義參與活動，共同列出多個存在數(shù)學計算關(guān)系的算式，同時需要在每個算式前寫上序號，如①②等。隨后，當時間結(jié)束后，每名學生需要停筆，靜靜地等待教師依次檢查每個小組列出的算式數(shù)量，再在課件中展示所有數(shù)字能夠包含的算式，讓所有小組成員根據(jù)課件內(nèi)容，逐個地盯對，補充缺少的算式。可見，在該活動過程中，會促使學生不斷地練習混合運算，有利于逐步地加強學生的混合運算的能力。

再如，在講解《認識負數(shù)》時，從教材內(nèi)容來看，要求學生能夠正確地認識負數(shù)的形式，這就可以展開“相反的東西”的數(shù)學游戲活動。

首先，會給學生講述游戲規(guī)則，要求全體學生參與，按照座位排序情況，每列學生成為一個小組，這會形成多個小組，要求各個小組相互成為正反關(guān)系，如第一小組代表“正”，則第二小組代表“反”，教師會在屏幕上隨機地展示某些生活用語，需要某個小組正確地讀出全部內(nèi)容，后面的小組緊接著說出相反的內(nèi)容，如第一小組說：“我愛吃桃子”，第二小組說：“我不愛吃桃子”。

然后，在活動過程中，為了制造緊張的活動氣氛，通過多媒體放映《Mi Mi Mi》、《Hello》等背景音樂，令學生能夠在音樂的影響，逐漸產(chǎn)生游戲樂趣，同時經(jīng)過該種游戲環(huán)節(jié)，能夠加深對“正反”的認識。隨后，結(jié)合教材內(nèi)容講解負數(shù)的實際表示方法，這就易于學生理解。

結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學方法能夠應(yīng)用在數(shù)學課程的方方面面，這會有效地培養(yǎng)學生的興趣意識，同時能夠簡化數(shù)學教材內(nèi)容的難度，令學生提升數(shù)學理解能力，這就為課堂教學準備多樣化的有利條件。

參考文獻

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