高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

周蓓

【摘要】高中數(shù)學(xué)知識體量非常大、教師的教學(xué)任務(wù)非常重，尤其是在新高考的背景下，不僅要傳授專業(yè)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的關(guān)鍵能力和核心素質(zhì)。如果僅靠教師在課堂上的口耳相傳加課后的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不僅學(xué)得辛苦，而且效果也較差，顯然無法達(dá)到高效教學(xué)、高質(zhì)量培養(yǎng)的目標(biāo)，基于此，以下對高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;分析

引言

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，智慧教學(xué)課堂得以實現(xiàn)，同時，高中教學(xué)之中的智慧課堂的應(yīng)用也逐漸成為教育教學(xué)發(fā)展的一個重點。智慧課堂借助智慧教學(xué)云平臺的普及與發(fā)展，所展現(xiàn)出來的操作優(yōu)勢，受到了廣大師生的青睞。智慧課堂的應(yīng)用進(jìn)一步使得教師在教學(xué)過程中更好地對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生們更易理解所學(xué)內(nèi)容，并由淺入深地實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

一、教師須提高技術(shù)應(yīng)用能力和課程設(shè)計能力

創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂需要大量課件材料、學(xué)案等內(nèi)容支持，且教學(xué)內(nèi)容要控制時長，要求可讀性強(qiáng)，易于學(xué)生對知識的理解，更重要的是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式還不完善，面對復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識，教師需要基于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點及學(xué)生特定階段的心理與認(rèn)知狀態(tài)，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，不可脫離教學(xué)質(zhì)量，為了翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)。在使用這一教學(xué)模式時，教師必須深刻理解翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)原理，并進(jìn)行循序漸進(jìn)的實踐探索，及時總結(jié)和反思有效經(jīng)驗。教師要有把控課堂的能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，這樣，才能切實有效地完成課堂教學(xué)。

二、開展課前預(yù)習(xí)，奠定翻轉(zhuǎn)課堂高效教學(xué)基礎(chǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一大特色是要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這在整個教學(xué)活動中占據(jù)著重要的地位。預(yù)習(xí)要做到及時、科學(xué)、高效。課前預(yù)習(xí)主要是依靠學(xué)生來完成，但是需要教師借助信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。為了做好這項工作，高中數(shù)學(xué)教師需要做好以下幾方面的工作。一是設(shè)計任務(wù)，做好教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師開展課前預(yù)習(xí)，不是要求學(xué)生毫無目標(biāo)地隨意翻書，而是要有針對性，能通過預(yù)習(xí)對新知識有一個大致的了解，并且能梳理出自己難以掌握的內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對新知識有了一定的了解，在上新課的時候就能靈活應(yīng)對，也更容易參與到教師的教學(xué)活動中。而實現(xiàn)這一預(yù)習(xí)目標(biāo)的主要方法就是設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)為線索，去學(xué)習(xí)、認(rèn)知、思考、探究，從而對新知識有自己的思考與理解。教師將預(yù)習(xí)設(shè)計好了之后，需要借助一定的媒介將其傳遞給學(xué)生，而信息技術(shù)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法。二是發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。正如前文所述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的主要目的不是為了學(xué)生能掌握更多的新知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)梳理出在預(yù)習(xí)過程中的問題，包括難以理解的知識點、無法領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)思維等。學(xué)生在總結(jié)出難以理解的問題之后，可以借助學(xué)習(xí)平臺將問題在線傳遞給教師，使教師能及時了解班級學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題。如在講解“空間幾何體”這一節(jié)內(nèi)容之前，筆者按照翻轉(zhuǎn)課堂的要求組織學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)之前，筆者根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)——熟練掌握已知空間幾何體的三視圖的要求，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩項預(yù)習(xí)任務(wù)：一是學(xué)生自己動手作圖，掌握畫三視圖的基本技能;二是學(xué)會識別正方體、長方體、圓柱、圓錐、球的三視圖（正視圖、側(cè)視圖、俯視圖）。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合教材，運(yùn)用筆者提供的微視頻完成了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，對新知有了基本認(rèn)知，同時還梳理出了疑難點。

三、課后練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)教學(xué)效率低下的原因就是師生之間的溝通交流不夠，學(xué)生在課后發(fā)現(xiàn)問題無法得到及時解決，久而久之也會積累成大問題，而隨著智慧課堂的應(yīng)用，學(xué)生可以利用信息技術(shù)的平臺，及時向教師詢問問題，并在一定的平臺上反復(fù)觀看教學(xué)視頻以及課件，進(jìn)而解決所產(chǎn)生的問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。高中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)知識的難點多，成為學(xué)生構(gòu)建知識的障礙與困難，這些被制作成視頻的重難點，可以讓學(xué)生們自主在平臺上進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過鏈接網(wǎng)站的教學(xué)視頻等，進(jìn)一步將課后的問題搞清楚、弄明白。課后練習(xí)是學(xué)生梳理專業(yè)知識和教師總結(jié)思考的關(guān)鍵階段。

四、學(xué)校要樹立“創(chuàng)新與變革"的核心價值理年。

首先學(xué)校要對教師技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的互聯(lián)網(wǎng)思維，將教師作為學(xué)校信息化的實踐主體，強(qiáng)化教師對自我角色的正確定位，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的問題設(shè)置、及時的在線輔導(dǎo)、主動的課前課后分析等，讓翻轉(zhuǎn)課堂更好地服務(wù)于素質(zhì)敎育。其次，切實關(guān)注技術(shù)資源條件的需求，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的軟件和硬件棊礎(chǔ)建設(shè)，為實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造條件，形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的信息化基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境。

結(jié)束語

智慧課堂是新形勢下教學(xué)方法的探索。高中數(shù)學(xué)教師只有充分把握智慧課堂的形成機(jī)制，適當(dāng)制作講課視頻，按照科學(xué)的步驟進(jìn)行互動課堂，才能合理地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好并提高課堂學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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