高中體育田徑教學(xué)中如何貫穿素質(zhì)教育

黃沖沖

【摘要】在體育課程改革中，田徑運動是基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容，在田徑運動教學(xué)中加強體育素質(zhì)教育，利用田徑運動的競技性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教學(xué)中給予他們充足的時間鍛煉身體，掌握基礎(chǔ)的運動技術(shù)，在體育鍛煉中培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力，提高實踐能力。基于此，本文章對高中體育田徑教學(xué)中如何貫穿素質(zhì)教育進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中體育;田徑教學(xué);素質(zhì)教育

引言

在高中的體育健康課程中，田徑課作為重要的教學(xué)內(nèi)容，是所有運動項目練習(xí)的基礎(chǔ)。在新課改之下，體育教育也開始關(guān)注學(xué)生運動愛好與專長的發(fā)展，以及學(xué)生終身體育理念的形成。所以，在高中田徑教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，探索興趣教學(xué)法的應(yīng)用途徑與策略，以此來激活學(xué)生的動力和興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、高中體育素質(zhì)教育的意義

當(dāng)前就一些學(xué)校所開展的高中體育教學(xué)來看，形式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，體育素質(zhì)與心理素養(yǎng)未能更好地進行培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的塑造以及體能的提高。因此，在高中體育教學(xué)之中融入素質(zhì)教育元素，促進教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟與體會體育教學(xué)的價值與意義，增強學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在高中體育教學(xué)過程中充分融入與滲透素質(zhì)教育內(nèi)容，切實與當(dāng)前的新課改以及素質(zhì)教育需求相符，更好地引導(dǎo)學(xué)生注重體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，磨煉心智，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，切實提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，從而為未來培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、高中體育田徑教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

思想道德教育應(yīng)該融合在體育教育教學(xué)之中，教師應(yīng)該以田徑教材為基本，在教授理論知識時巧妙地結(jié)合思想道德，培養(yǎng)同學(xué)的思想道德素質(zhì)。第一，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到團結(jié)的重要性。在課堂中學(xué)生的積極性決定了課堂的教學(xué)效果，所以，教師可以通過一些田徑游戲，提高學(xué)生的積極性，在游戲中培養(yǎng)他們的團結(jié)意識，這樣才能提高班級的凝聚力，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，學(xué)會與人相處，提高自己的道德素質(zhì)。第二，讓他們擁有堅強的意志品質(zhì)。對于一名學(xué)生來說要想擁有好的道德素質(zhì)，首先應(yīng)該擁有良好的品質(zhì)。體育與其他學(xué)科不同，它需要學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈，只有持續(xù)鍛煉才能保持最好的效果，所以，教師可以在田徑訓(xùn)練中磨煉學(xué)生，讓他們擁有堅強的意志品質(zhì)。

（二）科學(xué)歸納高中體育田徑類教學(xué)資源

在開展高中體育田徑教學(xué)時，教師要科學(xué)地把田徑教學(xué)資源進行分類，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，并對其進行合理配置、優(yōu)化，這樣才能提升高中體育田徑教學(xué)的改進效果。高中田徑教學(xué)內(nèi)容需要具備創(chuàng)新性，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對田徑訓(xùn)練的熱愛，又要把體育競技與健身互相融合。因此，田徑教育工作者要勇于突破傳統(tǒng)的思維模式，要改變現(xiàn)有的田徑教學(xué)內(nèi)容以及方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地對教學(xué)資源進行歸納，這樣才能進一步落實新課標(biāo)中素質(zhì)教育要求，實現(xiàn)全面健康的理念，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的意義。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)用以興趣為導(dǎo)向的田徑教學(xué)模式時，教師若想發(fā)揮寓教于樂的作用，則需要從教學(xué)方法上進行改進，借助靈活有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生保持愉悅的狀態(tài)，促使學(xué)生能夠積極地參與鍛煉，并且在鍛煉的過程中對田徑課程產(chǎn)生興趣。例如，在“耐久跑”教學(xué)中，由于這項運動對學(xué)生的生理負(fù)荷比較大，并且其動作技巧比較簡單枯燥，很容易致使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，難以有效地參與鍛煉。對此，教師可以將這項訓(xùn)練設(shè)計成“接龍跑”活動，讓最前面的學(xué)生舉著一面紅旗，其他學(xué)生輪流接換，引導(dǎo)學(xué)生通過榮譽感戰(zhàn)勝自己的畏難情緒，使學(xué)生在不知不覺中完成訓(xùn)練任務(wù)。

（四）關(guān)注不同學(xué)生的個體差異

高中學(xué)生的發(fā)育成長水平不同，也導(dǎo)致了每一名學(xué)生之間的個體差異性較大。所以，開展田徑訓(xùn)練的過程中不可進行千篇一律的訓(xùn)練模式，教師要根據(jù)每個學(xué)生的個體差異進行具體分析，并實施分類的訓(xùn)練方案。比如，對于男生和女生的田徑訓(xùn)練，教師就要對訓(xùn)練強度和訓(xùn)練量進行分類，對于男生而言，他們會渴望高強度的田徑訓(xùn)練量，而對于女生來說。由于體能有限，女生的田徑訓(xùn)練強度要偏弱，訓(xùn)練量要偏小，因此，體育教師在分配訓(xùn)練量的時候，要對男生、女生的訓(xùn)練量進行有效控制，在田徑訓(xùn)練強度和訓(xùn)練量之間找到一個平衡的把控點，不管強度多少的訓(xùn)練過程都要以合理有限的訓(xùn)練量為前提。另外，分類訓(xùn)練還可以表現(xiàn)在集中組合訓(xùn)練方案，首先由體育教師以集中授課的方式來教學(xué)田徑技能的要點，再由學(xué)生對自己的體能情況進行初步把握，根據(jù)掌握的程度，由教師安排分組訓(xùn)練。

（五）注重教學(xué)評價教師

通過進行科學(xué)的教學(xué)評價能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況有一個綜合了解，對體育教學(xué)中存在的問題進行深入細致的剖析，從而提出極具針對性的參考建議和方法，以此指導(dǎo)學(xué)生更有針對性地開展體育學(xué)習(xí)，進而提高高中體育教學(xué)效果。具體教學(xué)過程中，高中體育教師可以將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價有效結(jié)合起來，并適當(dāng)拓展評價范圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)情況、體育考試成績、后續(xù)改進情況等滲透其中，讓學(xué)生和教師能夠通過評價對實際學(xué)習(xí)和教學(xué)效果有一個客觀認(rèn)識，也使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)有一個大致了解，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)不夠突出的地方，然后在教師引導(dǎo)下采取有效的方法進行彌補和完善。教師則可以通過評價對體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進行重新梳理，尤其是對課堂教學(xué)中存在的薄弱之處，教師可以結(jié)合教學(xué)評價進行優(yōu)化調(diào)整，以便進一步提升高中體育教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，在高中體育田徑教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育是非常有必要的，教師要正確認(rèn)識田徑的優(yōu)缺點，更好地貫徹素質(zhì)教育，在教學(xué)中要平衡學(xué)生的能力與個性。教師可以利用田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的心理素養(yǎng)，從不同的方面貫徹素質(zhì)教育，提高可行性。

參考文獻

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