淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高計(jì)算教學(xué)有效性的策略

陳棟良

【摘要】在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式下，很多教師認(rèn)為課程教學(xué)只是單純地提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生應(yīng)付將來(lái)的考試。而在這種應(yīng)試教育的觀念下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)只是進(jìn)行機(jī)械記憶，不能融會(huì)貫通，課堂學(xué)習(xí)積極性極低，對(duì)課堂活動(dòng)的參與也極為有限。基于此，本文詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高計(jì)算教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;計(jì)算教學(xué);有效性;策略

引言

小學(xué)教師應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生將更多的精力放入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)該將精力投入到如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果中。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及如何為小學(xué)生講課更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

1.結(jié)合線上教學(xué)，多種形式開(kāi)展計(jì)算教學(xué)

數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是一個(gè)相對(duì)宏觀的概念，計(jì)算教學(xué)不僅包含對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，還包括對(duì)學(xué)生口算能力的養(yǎng)成，甚至可以說(shuō)口算教學(xué)是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中非常重要的一部分。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，口算能力的養(yǎng)成過(guò)程其實(shí)就是對(duì)算理的掌握程度日漸熟練的過(guò)程。小學(xué)生的口算能力其實(shí)更傾向于養(yǎng)成邏輯思維能力。教師可以在學(xué)生口算的過(guò)程中逐漸掌握學(xué)生的運(yùn)算思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)口算教學(xué)來(lái)觀察學(xué)生掌握算理的熟練程度，當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握算理之后教師可以在教學(xué)中逐漸融入速算、心算等多種教學(xué)模式。除此之外，教師還可以在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入線上教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)具體案例教學(xué)讓學(xué)生直觀地感受計(jì)算原理。線上教學(xué)融合多元化的教學(xué)模式必定會(huì)提升學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中自身思維能力也能夠得到鍛煉。比如，教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，由于學(xué)生年齡小，思維能力不足，如果僅僅依靠口頭講解，無(wú)法讓學(xué)生直觀感受多邊形面積的計(jì)算原理，此時(shí)教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)對(duì)多邊形面積計(jì)算過(guò)程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)感受多邊形面積計(jì)算過(guò)程中的計(jì)算原理，學(xué)生的計(jì)算能力得到提升[1]。

2.借助生活情境活躍課堂

教師可以從生活中取材，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上積極感受自己經(jīng)常體驗(yàn)或有可能體驗(yàn)的生活場(chǎng)景，并將這些生活場(chǎng)景作為情境創(chuàng)設(shè)的素材。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要將知識(shí)和學(xué)生的生活素材結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在教學(xué)“分一分”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師如果一味地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，以知識(shí)灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)概念，就會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭煩。為了活躍課堂教學(xué)氛圍，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生回想一下自己的生活經(jīng)歷中有哪些是需要“分一分”的。例如，在超市購(gòu)物時(shí)，營(yíng)業(yè)員在結(jié)算時(shí)會(huì)將東西分裝成袋。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將這一事例引入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物。經(jīng)過(guò)實(shí)際操作之后，學(xué)生初步了解了“分一分”的概念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師可以讓學(xué)生在情境的指導(dǎo)下，重視探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在活動(dòng)的過(guò)程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。之后，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)抽象成數(shù)理知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的[2]。

3.給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)

不論是古代還是現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)都是很重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生和學(xué)生之間的人際關(guān)系更加密切。還能讓學(xué)生的智慧集中起來(lái)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生擁有集體觀念。教師在課堂上積極與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，以便學(xué)生加深對(duì)這堂課的理解，更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷的嘗試，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“四則混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以讓同學(xué)們用撲克牌進(jìn)行計(jì)算，在課內(nèi)展開(kāi)一系列的精彩活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的計(jì)算興趣肯定會(huì)大幅度提高。教師還可以將學(xué)生分成6人一小組開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，每一組派一個(gè)人出題，這個(gè)人是A，其他人用自己手中的撲克牌算出來(lái)得數(shù)，這5個(gè)人的牌總數(shù)是A所說(shuō)的總數(shù)。這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，寓教于樂(lè)。再比如學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以讓同學(xué)們四人分成一組，共同探究以下問(wèn)題：1.長(zhǎng)方形、圓形、橢圓等學(xué)過(guò)的形狀，用一個(gè)小木棍做中間的車軸，是不是可以滾動(dòng)？2.形狀不同滾動(dòng)的時(shí)候感覺(jué)是不是不同？這樣學(xué)生不僅自己動(dòng)手操作，還增強(qiáng)了學(xué)生和其他學(xué)生合作交流的能力，這樣學(xué)生就在合作學(xué)習(xí)中，將個(gè)性差異互相彌補(bǔ)并將個(gè)性差異很明顯地展示出來(lái)。除此之外，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸增強(qiáng)，教師也并不像以往在課堂上講而學(xué)生枯燥地聽(tīng)課。教師的角色也在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)了自己的自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就的，而是需要教師合理設(shè)計(jì)、耐心安排、不斷調(diào)整，發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)水平。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂中積極參與、順利學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李茹意.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].試題與研究，2019（36）：142.

[2]李曉平.談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2019（30）：59.