淺談雙減背景下如何有效開(kāi)展家校溝通

鄭牡丹

【摘要】為了壓減學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)及減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁自己的時(shí)間去培養(yǎng)興趣愛(ài)好，做自己喜歡做的事情，有多余的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，國(guó)家推出了“雙減政策”。在“雙減政策”的背景下，需要學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師之間共同商議出一個(gè)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更和諧的生活學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)環(huán)境。而這就需要班主任老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與交流，互相配合，在雙減背景下，老師和家長(zhǎng)二者缺一不可。只有這樣，才能使“雙減政策”順利進(jìn)行。本文將就在雙減背景下如何有效開(kāi)展家校溝通進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;學(xué)校;家長(zhǎng);溝通

【引言】當(dāng)下，由于教學(xué)任務(wù)時(shí)間緊，任務(wù)重，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不僅在課上抓緊教學(xué)，還給學(xué)生布置下大量的家庭作業(yè)。再加上現(xiàn)下越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的唯一出路，不僅更注重孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)，還為孩子報(bào)名多個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因此，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益增多，而學(xué)生的負(fù)擔(dān)也日益加重。極重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)給孩子們的身體上和心理上都造成極大的壓力，同時(shí)也削弱了孩子們的興趣愛(ài)好，使孩子們喪失孩子本身應(yīng)當(dāng)具備的活潑好動(dòng)的天性，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓擁有屬于自己的時(shí)間，國(guó)家推出了“雙減政策”。這一政策不僅對(duì)學(xué)校進(jìn)行了要求，還對(duì)家長(zhǎng)提出了限制。這就需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，共同商議提出解決方案。

一、什么是“雙減政策”

什么是“雙減政策”？“雙減政策”就是指在當(dāng)前教育形式下，國(guó)家出臺(tái)的壓減學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)及減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策。當(dāng)下，由于家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)，望子成龍，望女成鳳，便省吃?xún)€用，努力掙錢(qián)，為孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，因此校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，不僅有為教育而開(kāi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有大量的以盈利為目的，甚至都無(wú)法到達(dá)合規(guī)要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。由于家長(zhǎng)們盲目的選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不僅拔苗助長(zhǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到破壞，還使得家庭的壓力越來(lái)越大。并且，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師好多都是在校教師，他們?yōu)榱速嵢⊥饪?，在學(xué)校的時(shí)候就沒(méi)有更多的精力去教育教學(xué)，致使不會(huì)用心去教育學(xué)生，使學(xué)生無(wú)法學(xué)到充分有用的知識(shí)。所以為了杜絕這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，國(guó)家出臺(tái)了“雙減政策”。這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生自我學(xué)生的時(shí)間和培養(yǎng)興趣愛(ài)好的時(shí)間，同時(shí)還可以避免學(xué)生家長(zhǎng)盲目選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)社會(huì)的這種盈利違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行了規(guī)范，更對(duì)教師進(jìn)行了要求。

二、如何有效開(kāi)展家校溝通

2.1老師應(yīng)多進(jìn)行家訪工作

班主任可以多次進(jìn)行家訪工作，將學(xué)生的在校情況告與學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，并商議出接下來(lái)要如何有效的對(duì)孩子進(jìn)行教育，使學(xué)生更加完善。在家訪工作中，班主任應(yīng)做到：不批評(píng)，不告狀，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)的方式。家長(zhǎng)應(yīng)該虛心接納老師的意見(jiàn)，與孩子多溝通交流，幫助孩子改正問(wèn)題，從而讓學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自信心。并且對(duì)于不同程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任可以分批分情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪工作。

例如，對(duì)于努力上進(jìn)的好學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任老師可以一年進(jìn)行一次家訪工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì);對(duì)于在學(xué)校不惹事端，但也不認(rèn)真學(xué)習(xí)的中程度學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任老師可以一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次家訪工作，和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);而對(duì)于在學(xué)?？偸钦腥鞘露?，不學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多次進(jìn)行家訪工作，可以一學(xué)期進(jìn)行二到三次，與學(xué)生家長(zhǎng)商議出如何解決學(xué)生的這種問(wèn)題。

2.2班主任應(yīng)多舉辦家長(zhǎng)會(huì)

班主任應(yīng)該多舉辦家長(zhǎng)會(huì)，這樣不僅可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校文化，還可以使學(xué)生家長(zhǎng)更加充分了解自己孩子的在校情況，與此同時(shí)，還可以增加學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流溝通，了解更多的教育技巧。當(dāng)然，家長(zhǎng)會(huì)不僅可以班主任組織，也可以學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行申請(qǐng)。

比如，在學(xué)期中或?qū)W期末的時(shí)候，班主任可以組織各班舉行家長(zhǎng)會(huì)。其中，可以將學(xué)生的成績(jī)單告與家長(zhǎng)，告訴學(xué)生家長(zhǎng)，在這一學(xué)期，各位學(xué)生都有哪些進(jìn)步，那些地方還有欠缺，需要改善，老師與各位學(xué)生家長(zhǎng)共同交流商議，看有哪些解決方案。最后對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行假期安全普及，告訴學(xué)生及其家長(zhǎng)哪些可以做，哪些不能做。這樣，學(xué)?？梢耘c學(xué)生家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生養(yǎng)成更加自律的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活范圍。

2.3學(xué)?？梢越M織親子活動(dòng)

家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系在學(xué)生心里有著極其重要的地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的認(rèn)可非常重要，不僅可以使學(xué)生更加有自律和自信，還可以使學(xué)生更容易建立起自己的興趣愛(ài)好，所以學(xué)校組織親子活動(dòng)相當(dāng)有意義。

例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生及其家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行繪畫(huà)等比賽，設(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)共同完成，這樣不僅是學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)系更加融洽，也可以豐富校園生活。除此之外，學(xué)校還可以給學(xué)生布置回家后與家長(zhǎng)共同演講一篇文章或者演唱一首歌曲等作業(yè)，來(lái)增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，還可以要求學(xué)生給其家長(zhǎng)寫(xiě)一份信表達(dá)自己的想法和對(duì)其家長(zhǎng)的愛(ài)意。

2.4家長(zhǎng)應(yīng)注重學(xué)生和老師之間的關(guān)系

學(xué)生除了在家中的時(shí)間，大部分都是在學(xué)校，所以不僅學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生與其家長(zhǎng)的關(guān)系，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重學(xué)生與老師的關(guān)系。

例如，家長(zhǎng)可以在與孩子交流的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行教育，告訴他們看到老師要有禮貌，在課下的時(shí)候可以多去辦公室與老師進(jìn)行交流溝通，課下為老師打掃一下辦公室等，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流溝通，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系。

【結(jié)束語(yǔ)】

在“雙減政策”的背景下，為了減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間，更需要老師與家長(zhǎng)更應(yīng)注重學(xué)生的身心健康與發(fā)展，增加交流與溝通，互相配合，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)舒適的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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