基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略

趙媛媛

【摘要】新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可依據(jù)數(shù)學(xué)與生活間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解知識的同時，懂得如何在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，透徹了解數(shù)學(xué)與生活間的不可分。因此，教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并通過課堂教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、作業(yè)布置等有效的教學(xué)實(shí)施策略，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷增強(qiáng)與持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師依據(jù)新課改指導(dǎo)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)將以教師主講知識點(diǎn)為主的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成生活化教學(xué)模式，借助生活元素的融入，將學(xué)生帶入到興致勃勃課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生通透理解數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，利用數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐體驗(yàn)以及生活化作業(yè)模式，學(xué)習(xí)能力不斷提升同時達(dá)成有效的數(shù)學(xué)練習(xí)與鞏固目標(biāo)。藉此，展示生活化教學(xué)實(shí)施策略成效的同時，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得以強(qiáng)化。

一、課堂教學(xué)生活化，激起學(xué)習(xí)興致

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為教學(xué)主戰(zhàn)場，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師可在課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，幫助學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并了解數(shù)學(xué)與生活間的關(guān)系，通透掌握課堂所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。因此，教師可結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過借助課堂學(xué)習(xí)過程中熟悉的生活化元素的融入，學(xué)習(xí)興致不斷濃厚起來，并取得將為理想學(xué)習(xí)效果，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如，以《厘米、分米、米》教學(xué)為例，教師可在課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)策略，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興致。教師可通過生活中“厘米、分米、米”等相關(guān)的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際的課堂教學(xué)生活化教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興致激發(fā)出來，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得理想教學(xué)效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可將“厘米、分米、米”課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用手中文具、書本以及學(xué)生自身身高等內(nèi)容，進(jìn)行生活化認(rèn)知與學(xué)習(xí)，展示課堂教學(xué)成效。

二、實(shí)踐體驗(yàn)生活化，促進(jìn)能力提升

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐體驗(yàn)生活化可取得有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升，教師通過生活化實(shí)踐體驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生完成參與實(shí)踐活動目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生通過生活體驗(yàn)，了解其中內(nèi)涵的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)能力不斷提升的同時，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量隨之提升。同時，教師還可依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐，讓學(xué)生透徹了解數(shù)學(xué)與生活間的關(guān)系，并在學(xué)習(xí)過程中融入生活化理念，取得理想學(xué)習(xí)效果。

如，以《生活中的大數(shù)》教學(xué)為例，教師可針對這節(jié)與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，直接利用生活實(shí)踐生活體驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“生活中的數(shù)”知識內(nèi)容實(shí)踐生活體驗(yàn)中，取得理想學(xué)習(xí)效果。教師還可通過“生活中的大數(shù)”內(nèi)容，利用生活實(shí)踐中“我國總面積是多少？”、“鳥巢的面積是多少？”、“你的家鄉(xiāng)面積是多少？”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生借助實(shí)踐知識的了解實(shí)踐體驗(yàn)，對生活中的大數(shù)為主數(shù)學(xué)知識透徹理解，并可靈活進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)行生活表示，展示大數(shù)知識內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提升學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，可借助生活化教學(xué)的實(shí)施策略，有效進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，助力學(xué)生取得理想學(xué)習(xí)成效。

三、作業(yè)布置生活化，有效練習(xí)鞏固

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理設(shè)計(jì)作業(yè)可起到助力學(xué)生有效進(jìn)行知識鞏固作用。因此，教師可在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，通過有效的作業(yè)布置，宜居生活化教學(xué)實(shí)施策略，有效地進(jìn)行練習(xí)鞏固，并不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提升，使得學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)鞏固知識能力，達(dá)成有效的練習(xí)目標(biāo)。這樣良好效果的取得，教師可有針對性進(jìn)行作業(yè)布置生活化，進(jìn)而取得有效練習(xí)鞏固效果。

如，以《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)為例，教師可通過合理化作業(yè)布置，進(jìn)行生活化教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠透過與生活實(shí)際相契合的有效練習(xí)鞏固，完成作業(yè)的同時，取得練習(xí)有效性目標(biāo)。以此，針對“扇形統(tǒng)計(jì)圖”知識內(nèi)容，教師可布置讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇調(diào)查實(shí)踐活動內(nèi)容的作業(yè)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行練習(xí)鞏固，并完成自主進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖表的制作，有效地完成數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)的目標(biāo)，并以此取得有效練習(xí)效果。同時，教師借助這樣的作業(yè)布置生活化，有效完成練習(xí)鞏固目標(biāo)，并利用生活中自身熟悉的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，取得理想作業(yè)效果并完成作業(yè)布置生活化目標(biāo)。這樣良好作業(yè)效果取得，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)目標(biāo)。

總結(jié)：

總之，新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施策略有效性，突顯創(chuàng)新意識下數(shù)學(xué)教學(xué)成效，使學(xué)生依據(jù)貼近生活學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)能力不斷提升同時，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。藉此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效的增強(qiáng)，并呈現(xiàn)出具有生活煙火氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，助力學(xué)生更加通透地了解數(shù)學(xué)課程與生活間的關(guān)系，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，從而激起學(xué)生興致，促進(jìn)能力提升，有效練習(xí)鞏固。

參考文獻(xiàn)：

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