新課標背景下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)精品課堂

應(yīng)麗

【摘要】隨著新課改的不斷深入，小學(xué)也開始越來越注重學(xué)生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的培育。數(shù)學(xué)，這一抽象思維極深的學(xué)科，卻是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的得力助手。所以，想要學(xué)生的思維得到全方位的鍛煉，教師就要教好數(shù)學(xué)科目，那么要想教好數(shù)學(xué)科目，就要將數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容做到“精”。也就是說教師需要打造精品課堂，讓精品課堂逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】新課標;小學(xué)數(shù)學(xué);精品課堂;打造

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然沒有多么深奧的知識點，但是卻有很龐大且復(fù)雜的知識體系，對于小學(xué)生而言，想要學(xué)好并非易事。所以，教師要將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變成如今的數(shù)學(xué)精品課堂，讓學(xué)生更加輕松的掌握學(xué)習方法，學(xué)習數(shù)學(xué)的思維能力也得到提升。教師為了學(xué)生能夠全面發(fā)展，將來能夠更好的學(xué)習數(shù)學(xué)，正在努力將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型，但是很多教師仍然不能讓課堂轉(zhuǎn)型成功，也不清楚如何在新課標背景下打造有效的小學(xué)數(shù)學(xué)精品課堂。因此，為解決廣大教師的困難，本文將就如何打造學(xué)生數(shù)學(xué)精品課談提出幾點建議。

一、構(gòu)建活躍的課堂氣氛

學(xué)生的天性就是喜歡“玩”，在學(xué)生的眼里教師是阻止其玩的人。因此學(xué)生會在課堂上很拘謹，在教師面前很溫順。正因為教師與學(xué)生之間的這一種拘謹感覺的存在，大部分學(xué)生卻不敢在課堂上發(fā)表看法。這些學(xué)生害怕出錯，不敢回答問題，課堂的氛圍也變得低沉。這樣一來，學(xué)生上課無法活躍思維，那么學(xué)生就無法高效的學(xué)習。為了學(xué)生更好的學(xué)習數(shù)學(xué)，教師要構(gòu)建活躍的課堂氛圍。

例如，教師可以在每節(jié)課開始之前帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，在游戲競賽中點燃課堂的快樂氛圍。像猜謎語，擊鼓傳花，數(shù)字搶答，這些游戲都是可以的，讓學(xué)生盡快進入狀態(tài)。在北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊的“長方體的認識”中，教師上課前，先對學(xué)生說做一個游戲，贏了的小朋友會有獎勵。學(xué)生一定會爭先恐后的回答問題，教師的問題不用太難，就是要簡單一些，要讓所有學(xué)生都能參與進來，可以玩擊鼓傳花，穿到哪個小朋友，就讓小朋友表演一段才藝或者回答一道算數(shù)題。回答之后教師獎勵學(xué)生一塊長方體形狀的糖果，并然學(xué)生仔細觀察，學(xué)生在觀察之時，教師就在黑板上畫出長方體，之后告訴學(xué)生，今天所需內(nèi)容就是這個糖果的形狀。學(xué)生剛剛做完游戲，大腦仍然處于興奮狀態(tài)，教師所講內(nèi)容，學(xué)生會積極思考、記憶。

二、注重先進的教學(xué)方法和設(shè)備的使用

在精品課堂中，教師應(yīng)注重使用先進的教學(xué)方法和現(xiàn)代感十足的多媒體的使用。在信息龐大的電腦體內(nèi)，有許多課本上沒有的東西，比如多媒體的使用有優(yōu)質(zhì)的音樂，惟妙惟肖的動畫，聲情并茂的視聽感受，這些都極大程度的調(diào)動了學(xué)生的感官，給學(xué)生帶來了身臨其境的感覺。這些信息技術(shù)輔助的教學(xué)課堂是以往的數(shù)學(xué)課堂所沒有的，在以往的課堂里，學(xué)生很容易就走神、分心，教師要忙著講板書內(nèi)容，根本無法照顧到每個學(xué)生。但是，新科技的介入，學(xué)生不在需要教師的提醒。學(xué)生會被內(nèi)容所吸引，不會頻頻走神。

例如，在北師大版數(shù)學(xué)教材五年級下冊“長方體的展開與折疊”。在這一節(jié)內(nèi)容中，教師無需親自動手操作，教師可以借助多媒體展示給學(xué)生長方體的展開過程，這樣播放視頻還有個好處是可以多放幾遍，直到學(xué)生對其有了深刻印象。再如，五年級上冊數(shù)學(xué)課本中的第一章內(nèi)容：軸對稱和平移。內(nèi)容簡單容易理解，但學(xué)生的想象能力似乎沒有成年人那么豐富，所以教師可以借助多媒體給學(xué)生展示軸對稱的圖形，以及圖形平移的過程，借此幫助學(xué)生想象圖形，構(gòu)建起軸對稱圖形的基本概念以及對平行的基本了解。

三、科學(xué)劃分小組，提高學(xué)習效率

在新課改的背景下，教育部越來越注重合作學(xué)習，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)精品課堂中，教師也可將這一理念引入課堂。但是，在劃分小組的過程中，教師一定要進行科學(xué)的小組劃分，何為科學(xué)分組呢？其實就是教師應(yīng)按照學(xué)生的實際情況進行小組劃分。比如有的同學(xué)善于表達，有的同學(xué)不善于表達，教師就可以將這兩種學(xué)生劃分成一組，讓活躍的學(xué)生帶動不活躍的學(xué)生，這樣兩者都會活躍起來。而且學(xué)生在小組合作中也會習得合作的重要性，也正符合了新課改的要求，這將有利于鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

例如，在五年級上冊第七單元課題一中《誰先走》這一課中，教師就可將學(xué)生科學(xué)分成幾個小組，對可能性進行探討，一些學(xué)生負責投骰子，摸球，抽簽，石頭剪刀布，一些學(xué)生則負責記錄，小組分工明確。那么完成的過程也會比教師一個人完成所有過程來的快一些。而且學(xué)生還能夠參與其中，對自己所做研究報告進行探究，進而引發(fā)學(xué)生的思考，可能性是什么？原來就是每次投骰子的點數(shù)不會每次相同，可能同可能不同。原來是抽簽里面的不確定，每次抽到長簽和短簽的不同的可能性，經(jīng)過學(xué)生自己的探究，其終會發(fā)現(xiàn)，可能性在外界條件不改變的情況下，可能性也是不會改變的。就這樣，學(xué)生通過小組合作，明確的分工，不僅讓課堂更高效，而且學(xué)生也能全身心投入，引發(fā)對問題的探討、思考。

總結(jié)：

總而言之，在新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要打造精品課堂，最重要的是要在課堂內(nèi)容融入新元素，這些新元素不僅是教師創(chuàng)新的教學(xué)方案，還是信息技術(shù)的運用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，思維能力的關(guān)鍵時刻，為了學(xué)生在將來的數(shù)學(xué)學(xué)習中有更長遠的發(fā)展，教師一定會將精品課堂有效開展。在此過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)也是最值得關(guān)注的點。

參考文獻：

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